Generated by All in One SEO v5.0.1.1, this is an llms.txt file, used by LLMs to index the site.

# מרכז משאבים וירטואלי בהוראת המדעים והמתמטיקה

## Sitemaps

- [XML Sitemap](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/sitemap.xml): Contains all public & indexable URLs for this website.

## פוסטים

- [יצירת הרמוניות גבוהות (HHG)  על ידי התאבכות שני אורכי גל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/יצירת-הרמוניות-גבוהות-hhg-על-ידי-התאבכות/) - שם הפריט: יצירת הרמוניות גבוהות (HHG) על ידי התאבכות שני אורכי גל שם המחבר: עמנואל עובדיה ומיכאל שקולניק שם הפריט: יצירת הרמוניות גבוהות (HHG) על ידי התאבכות שני אורכי גל מחברים: עמנואל עובדיה ומיכאל שקולניק מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2020 מילות מפתח:
- ["זריחה על המדבר" - חישוב מאפיינים פיזיים של מכתש על הירח באמצעות צילום CCD.](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/זריחה-על-המדבר-חישוב-מאפיינים-פיזיים-2/) - שם הפריט: "זריחה על המדבר" - חישוב מאפיינים פיזיים של מכתש על הירח באמצעות צילום CCD. שם המחבר: גילעד גרניט, איתי יחזקאלי שם הפריט: "זריחה על המדבר" - חישוב מאפיינים פיזיים של מכתש על הירח באמצעות צילום CCD. מחברים: גילעד גרניט, איתי יחזקאלי מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 9 מהתאריך 24.4.12](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-9/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 20 מהתאריך 19.6.12](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-20/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 19 מהתאריך 12.6.12 - חלקים 3-1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-19/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 18 מהתאריך 31.5.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-18/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 17 מהתאריך 29.5.12](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-17/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 16 מהתאריך 24.5.12](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-16/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 15 מהתאריך 22.5.12](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-15/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 14 מהתאריך 17.5.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-14/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 12 מהתאריך 8.5.12](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-12/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 11 מהתאריך 3.5.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-11/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 10 מהתאריך 1.5.12](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-10/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 8 מהתאריך 19.4.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-8/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 6 מהתאריך 3.4.12](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-6/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 5 מהתאריך 29.3.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-5/) - הרצאה העשרה במסגרת הקורס.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 3 מהתאריך 22.3.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-3/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 2 מהתאריך 20.3.12](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-2/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 1 מהתאריך 15.3.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-1/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [קורס מבוא לאופטיקה מודרנית – שיעור מס' 21 מהתאריך 21.6.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מבוא-לאופטיקה-מודרנית-שיעור-מס-21/) - קורס מבוא לאופטיקה מודרנית. בין נושאי הקורס: מושגים בסיסיים (משוואת מקסוול, השתקפות, השתברות), תבנית מתודות של מערכות אופטיות; פולריזציה; דיפרקציה; התאבכות ופילטרים; מבוא לפיבראופטיקה; מבוא לנושא הלייזר; המיקרוסקופ האופטי; מבוא לאופטיקה שאינה לינארית.
- [גם אני יכולה ללמוד כימיה: התמודדות של תלמידות בדואיות בנגב עם מדע וכימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/גם-אני-יכולה-ללמוד-כימיה-התמודדות-של-תל/) - שם הפריט: גם אני יכולה ללמוד כימיה: התמודדות של תלמידות בדואיות בנגב עם מדע וכימיה שם המחבר: כאמל עומרי שם הפריט: גם אני יכולה ללמוד כימיה: התמודדות של תלמידות בדואיות בנגב עם מדע וכימיה מחברים: כאמל עומרי מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: כימיה סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2018 מילות
- [השפעת צילום אומנותי של תופעה כימית על מוטיבציה המשכית ללמידת כימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/השפעת-צילום-אומנותי-של-תופעה-כימית-על-מ/) - שם הפריט: השפעת צילום אומנותי של תופעה כימית על מוטיבציה המשכית ללמידת כימיה שם המחבר: רחל בוכריס שם הפריט: השפעת צילום אומנותי של תופעה כימית על מוטיבציה המשכית ללמידת כימיה מחברים: רחל בוכריס מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: כימיה סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2018 מילות מפתח: גודל הקובץ: 4,214KB
- [היכרות הדדית בין מגזר יהודי לבין מגזר בדואי דרך חקר בכימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/היכרות-הדדית-בין-מגזר-יהודי-לבין-מגזר-ב/) - שם הפריט: היכרות הדדית בין מגזר יהודי לבין מגזר בדואי דרך חקר בכימיה שם המחבר: מירית קרמר שם הפריט: היכרות הדדית בין מגזר יהודי לבין מגזר בדואי דרך חקר בכימיה מחברים: מירית קרמר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: כימיה סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2018 מילות מפתח: גודל הקובץ: 1,185KB
- [כימיה מודרנית: השפעת חשיפת התלמידים לנושא מחזית המדע בגישת התלמיד במרכז על המוטיבציה ללמידת כימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כימיה-מודרנית-השפעת-חשיפת-התלמידים-לנ/) - שם הפריט: כימיה מודרנית: השפעת חשיפת התלמידים לנושא מחזית המדע בגישת התלמיד במרכז על המוטיבציה ללמידת כימיה שם המחבר: דוחא ותד שם הפריט: כימיה מודרנית: השפעת חשיפת התלמידים לנושא מחזית המדע בגישת התלמיד במרכז על המוטיבציה ללמידת כימיה מחברים: דוחא ותד מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: כימיה סוג הפריט: עבודת גמר
- [סטאפוגרפיה: השפעת לימוד בגרפים על רמת הבנת והישגי תלמידים במבוא לכימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סטאפוגרפיה-השפעת-לימוד-בגרפים-על-רמת-ה/) - שם הפריט: סטאפוגרפיה: השפעת לימוד בגרפים על רמת הבנת והישגי תלמידים במבוא לכימיה שם המחבר: איתי שדה שם הפריט: סטאפוגרפיה: השפעת לימוד בגרפים על רמת הבנת והישגי תלמידים במבוא לכימיה מחברים: איתי שדה מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: כימיה סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2018 מילות מפתח: גודל הקובץ: 1,194KB
- [Through the looking glass - Video camera in the Chemistry laboratory](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/through-the-looking-glass-video-camera-in-the-chemistry-laboratory/) - שם הפריט: Through the looking glass - Video camera in the Chemistry laboratory שם המחבר: Ehud Aviran שם הפריט: Through the looking glass - Video camera in the Chemistry laboratory מחברים: Ehud Aviran מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: כימיה סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2018 מילות מפתח: גודל הקובץ: 1,196KB
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 11, הרצאה מוקלטת מהתאריך 2.7.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-11/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק בניתוח מאמרו של מלצר, בהצגת משובי הקורס 8-14, סיכום המשובים וניתוחם בדרך סטטיסטית במטרה לסייע לבניית משובים בהמשך. זהו השיעור האחרון בסדרת ההרצאות.
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 10, הרצאה מוקלטת מהתאריך 25.6.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-10/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק בניתוח מאמרו של מלצר, בניתוח בחינת הבגרות במכניקה לאור תכני סמסטר ב' וסיכום הנושאים שדוברו בקורס.
- [הצגת פרויקטים בפיזיקה, 2015](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הצגת-פרויקטים-בפיזיקה-2015/) - שם הפריט: הצגת פרויקטים בפיזיקה, 2015 שם המחבר: המחלקה להוראת המדעים שם הפריט: הצגת פרויקטים בפיזיקה מחברים: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת שנת פרסום: 2015 מילות מפתח: פיזיקה גודל הקובץ: ללא הפנייה לפריט: הצגת פרויקטים בפיזיקה 2015 מקור: מקורי
- [קיום כנסים אזוריים לתלמידים הלומדים כימיה - חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קיום-כנסים-אזוריים-לתלמידים-הלומדים-כ-3/) - שם הפריט: קיום כנסים אזוריים לתלמידים הלומדים כימיה - חלק 2 שם המחבר: פאדיה חטיב, סופיה ליידרמן שם הפריט: קיום כנסים אזוריים לתלמידים הלומדים כימיה - חלק 2 מחברים: פאדיה חטיב, סופיה ליידרמן מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: כימיה סוג הפריט: יוזמה חינוכית שנת פרסום: 2016 מילות מפתח: יוזמה, כימיה, הוראת כימיה, כנס אזורי
- [קיום כנסים אזוריים לתלמידים הלומדים כימיה - חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קיום-כנסים-אזוריים-לתלמידים-הלומדים-כ-2/) - שם הפריט: קיום כנסים אזוריים לתלמידים הלומדים כימיה - חלק 1 שם המחבר: פאדיה חטיב, סופיה ליידרמן שם הפריט: קיום כנסים אזוריים לתלמידים הלומדים כימיה - חלק 1 מחברים: פאדיה חטיב, סופיה ליידרמן מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: כימיה סוג הפריט: יוזמה חינוכית שנת פרסום: 2016 מילות מפתח: יוזמה, כימיה, הוראת כימיה, כנס אזורי
- [פרויקט המדגיש אספקטים של RRI בהוראה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פרויקט-המדגיש-אספקטים-של-rri-בהוראה-2/) - שם הפריט: פרויקט המדגיש אספקטים של RRI בהוראה שם המחבר: רונית ברד, פאדיה חטיב שם הפריט: פרויקט המדגיש אספקטים של RRI בהוראה מחברים: רונית ברד, פאדיה חטיב מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: כימיה סוג הפריט: יוזמה חינוכית שנת פרסום: 2016 מילות מפתח: גודל הקובץ: 1.69MB הפנייה לפריט: פרויקט המדגיש אספקטים של RRI
- [ניסויי קאסיני ורומר למדידת זמן המחזור של צדק ומהירות האור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/ניסויי-קאסיני-ורומר-למדידת-זמן-המחזור/) - שם הפריט: ניסויי קאסיני ורומר למדידת זמן המחזור של צדק ומהירות האור שם המחבר: נעם הבר, דוד פרל, אריק שרייבר שם הפריט: ניסויי קאסיני ורומר למדידת זמן המחזור של צדק ומהירות האור מחברים: נעם הבר, דוד פרל, אריק שרייבר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2016
- [חקירת ספקטרום פליטה וספקטרום העברה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חקירת-ספקטרום-פליטה-וספקטרום-העברה/) - שם הפריט: חקירת ספקטרום פליטה וספקטרום העברה שם המחבר: ענת אש, עדי נגה שם הפריט: חקירת ספקטרום פליטה וספקטרום העברה מחברים: ענת אש, עדי נגה מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2015 מילות מפתח: גודל הקובץ: 3.5MB הפנייה לפריט: ספקטרום פליטה וספקטרום העברה_אש ונגה מקור: תוכנית
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 26, הרצאה מוקלטת מהתאריך 1.7.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-23/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 26, הרצאה מוקלטת מהתאריך 1.7.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 26, הרצאה מוקלטת מהתאריך 1.7.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 25, הרצאה מוקלטת מהתאריך 24.6.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-22/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 25, הרצאה מוקלטת מהתאריך 24.6.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 25, הרצאה מוקלטת מהתאריך 24.6.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 24, הרצאה מוקלטת מהתאריך 17.6.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-21/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 24, הרצאה מוקלטת מהתאריך 17.6.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 24, הרצאה מוקלטת מהתאריך 17.6.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 23, הרצאה מוקלטת מהתאריך 10.6.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-20/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 23, הרצאה מוקלטת מהתאריך 10.6.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 23, הרצאה מוקלטת מהתאריך 10.6.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 22, הרצאה מוקלטת מהתאריך 27.5.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-19/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 22, הרצאה מוקלטת מהתאריך 27.5.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 22, הרצאה מוקלטת מהתאריך 27.5.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 21, הרצאה מוקלטת מהתאריך 20.5.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/4820-2/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 21, הרצאה מוקלטת מהתאריך 20.5.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 21, הרצאה מוקלטת מהתאריך 20.5.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 20, הרצאה מוקלטת מהתאריך 13.5.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-18/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 20, הרצאה מוקלטת מהתאריך 13.5.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 20, הרצאה מוקלטת מהתאריך 13.5.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 19, הרצאה מוקלטת מהתאריך 29.4.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-17/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 19, הרצאה מוקלטת מהתאריך 29.4.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 19, הרצאה מוקלטת מהתאריך 29.4.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 18, הרצאה מוקלטת מהתאריך 8.4.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-16/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 18, הרצאה מוקלטת מהתאריך 8.4.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 18, הרצאה מוקלטת מהתאריך 8.4.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 17, הרצאה מוקלטת מהתאריך 1.4.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-15/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 17, הרצאה מוקלטת מהתאריך 1.4.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 17, הרצאה מוקלטת מהתאריך 1.4.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 16, הרצאה מוקלטת מהתאריך 25.3.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-14/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 16, הרצאה מוקלטת מהתאריך 25.3.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 16, הרצאה מוקלטת מהתאריך 25.3.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 15, הרצאה מוקלטת מהתאריך 11.3.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-13/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 15, הרצאה מוקלטת מהתאריך 11.3.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 15, הרצאה מוקלטת מהתאריך 11.3.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 14, הרצאה מוקלטת מהתאריך 23.1.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-12/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 14, הרצאה מוקלטת מהתאריך 23.1.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 14, הרצאה מוקלטת מהתאריך 23.1.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 13, הרצאה מוקלטת מהתאריך 16.1.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-11/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 13, הרצאה מוקלטת מהתאריך 16.1.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 13, הרצאה מוקלטת מהתאריך 16.1.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 12, הרצאה מוקלטת מהתאריך 9.1.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-10/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 12, הרצאה מוקלטת מהתאריך 9.1.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 12, הרצאה מוקלטת מהתאריך 9.1.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 11, הרצאה מוקלטת מהתאריך 2.1.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-9/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 11, הרצאה מוקלטת מהתאריך 2.1.14 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 11, הרצאה מוקלטת מהתאריך 2.1.14 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 10, הרצאה מוקלטת מהתאריך 26.12.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-8/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 10, הרצאה מוקלטת מהתאריך 26.12.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 10, הרצאה מוקלטת מהתאריך 26.12.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 9, הרצאה מוקלטת מהתאריך 19.12.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-7/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 9, הרצאה מוקלטת מהתאריך 19.12.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 9, הרצאה מוקלטת מהתאריך 19.12.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 8, הרצאה מוקלטת מהתאריך 12.12.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-6/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 8, הרצאה מוקלטת מהתאריך 12.12.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 8, הרצאה מוקלטת מהתאריך 12.12.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 7, הרצאה מוקלטת מהתאריך 5.12.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-5/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 7, הרצאה מוקלטת מהתאריך 5.12.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 7, הרצאה מוקלטת מהתאריך 5.12.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 6, הרצאה מוקלטת מהתאריך 28.11.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-4/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 6, הרצאה מוקלטת מהתאריך 28.11.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 6, הרצאה מוקלטת מהתאריך 28.11.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 5, הרצאה מוקלטת מהתאריך 21.11.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-3/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 5, הרצאה מוקלטת מהתאריך 21.11.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 5, הרצאה מוקלטת מהתאריך 21.11.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 4, הרצאה מוקלטת מהתאריך 14.11.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי-2/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 4, הרצאה מוקלטת מהתאריך 14.11.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 4, הרצאה מוקלטת מהתאריך 14.11.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [ קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 3, הרצאה מוקלטת מהתאריך 7.11.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזי/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 3, הרצאה מוקלטת מהתאריך 7.11.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 3, הרצאה מוקלטת מהתאריך 7.11.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 2, הרצאה מוקלטת מהתאריך 31.10.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/4780-2/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 2, הרצאה מוקלטת מהתאריך 31.10.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 2, הרצאה מוקלטת מהתאריך 31.10.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 1, הרצאה מוקלטת מהתאריך 24.10.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-מבוא-וסוגיות-בהוראת-הפיזיק/) - שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 1, הרצאה מוקלטת מהתאריך 24.10.13 שם המחבר: חנה ברגר שם הפריט: קורס בנושא מבוא וסוגיות בהוראת הפיזיקה 1 - שיעור מס' 1, הרצאה מוקלטת מהתאריך 24.10.13 מחברים: חנה ברגר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת
- [קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 1.10.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מתמטיקה-לפיזיקאים-שיעור-מס-1-הרצא/) - וקטורים - אנליזה וטרנספורמציה, מכפלות וקטורים. טנזור כמערך של רכיבים, גדלים: וקטור, סקלר, מטריצה. טרנספורמציה טנזורית, דוגמאות לטנזורים: טנזור ההתמדה, תכונות המטריצה, היווצרות דיפול. דוגמאות לגדול סקלרי: מסה, טמפרטורה, דוגמאות לגודל וקטורי: כוח, מהירות. הסכם הסכימה של איינשטיין, הסימון לפי המתמטיקאי לוי-צ'יויטה.
- [ קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 17.10.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מתמטיקה-לפיזיקאים-שיעור-מס-6-הרצ/) - שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 17.10.2013 שם המחבר: שמעון לויט שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 17.10.2013 מחברים: שמעון לויט מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת שנת פרסום: 2013 מילות מפתח: גודל
- [ קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 15.10.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מתמטיקה-לפיזיקאים-שיעור-מס-5-הרצ/) - שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 15.10.2013 שם המחבר: שמעון לויט שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 15.10.2013 מחברים: שמעון לויט מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת שנת פרסום: 2013 מילות מפתח: גודל
- [ קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 10.10.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מתמטיקה-לפיזיקאים-שיעור-מס-4-הרצ/) - שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 10.10.2013 שם המחבר: שמעון לויט שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 10.10.2013 מחברים: שמעון לויט מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת שנת פרסום: 2013 מילות מפתח: גודל
- [קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 8.10.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מתמטיקה-לפיזיקאים-שיעור-מס-3-הרצא/) - שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 8.10.2013 שם המחבר: שמעון לויט שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 8.10.2013 מחברים: שמעון לויט מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת שנת פרסום: 2013 מילות מפתח: גודל
- [קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 3.10.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מתמטיקה-לפיזיקאים-שיעור-מס-2-הרצא/) - שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 3.10.2013 שם המחבר: שמעון לויט שם הפריט: קורס מתמטיקה לפיזיקאים - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 3.10.2013 מחברים: שמעון לויט מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: הרצאה מוקלטת שנת פרסום: 2013 מילות מפתח:
- [ שימוש בתוכנת nearpod להקניית מיומנויות חקר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שימוש-בתוכנת-nearpod-להקניית-מיומנויות-ח/) - שם הפריט: שימוש בתוכנת nearpod להקניית מיומנויות חקר שם המחבר: ורד אדלר, חגית לוי, איתמר יצחק שם הפריט: שימוש בתוכנת nearpod להקניית מיומנויות חקר מחברים: ורד אדלר, חגית לוי, איתמר יצחק מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: 2017 מילות מפתח: גודל הקובץ: 2.13MB הפנייה לפריט: תוכנת NEARPOD_אדלר לוי ויצחק מקור:
- [שילוב אנימציות בהוראת הביולוגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שילוב-אנימציות-בהוראת-הביולוגיה/) - שם הפריט: שילוב אנימציות בהוראת הביולוגיה שם המחבר: סבא עאמר , סברין יאסין שם הפריט: שילוב אנימציות בהוראת הביולוגיה מחברים: סבא עאמר , סברין יאסין מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: 2017 מילות מפתח: גודל הקובץ: 252KB הפנייה לפריט: שילוב אנימציות_עאמר ויאסין מקור: תוכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות
- [תבנית נמ"ק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תבנית-נמק/) - שם הפריט: תבנית נמ"ק שם המחבר: ערין גנאיים, אולגה כץ, לנה מטיאשוב שם הפריט: תבנית נמ"ק מחברים: ערין גנאיים, אולגה כץ, לנה מטיאשוב מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: 2017 מילות מפתח: גודל הקובץ: 272KB הפנייה לפריט: תבנית נמ"ק מקור: תוכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות בהוראת המדעים
- [צ(פ)ה ולמד CNATURE: שימוש בכלי טכנולוגי המסייע לתלמידים בעריכת תצפית מושכלת במסגרת סיור שטח לימודי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/צפה-ולמד-cnature-שימוש-בכלי-טכנולוגי-המסייע/) - שם הפריט: צ(פ)ה ולמד CNATURE: שימוש בכלי טכנולוגי המסייע לתלמידים בעריכת תצפית מושכלת במסגרת סיור שטח לימודי שם המחבר: גור אריה לבני-אלכסיד, אהוד צדוק, רות מולד שם הפריט: צ(פ)ה ולמד CNATURE: שימוש בכלי טכנולוגי המסייע לתלמידים בעריכת תצפית מושכלת במסגרת סיור שטח לימודי מחברים: גור אריה לבני-אלכסיד, אהוד צדוק, רות מולד מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון
- [למידה בדרך החקר ובצורה דיגיטלית: חוק שימור התנע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/למידה-בדרך-החקר-ובצורה-דיגיטלית-חוק-שי/) - שם הפריט: למידה בדרך החקר ובצורה דיגיטלית: חוק שימור התנע שם המחבר: אריאל זיו שם הפריט: למידה בדרך החקר ובצורה דיגיטלית: חוק שימור התנע מחברים: אריאל זיו מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: 2017 מילות מפתח: גודל הקובץ: 380KB הפנייה לפריט: חוק שימור התנע_אריאל זיו
- [רצף הוראה מהירות-תאוצה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/רצף-הוראה-מהירות-תאוצה/) - שם הפריט: רצף הוראה מהירות-תאוצה שם המחבר: אופיר בן אילוז, בועז וילון, עידו פורת שם הפריט: רצף הוראה מהירות-תאוצה מחברים: אופיר בן אילוז, בועז וילון, עידו פורת מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: 2017 מילות מפתח: גודל הקובץ: 1.6MB הפנייה לפריט: רצף הוראה מהירות-תאוצה מקור:
- [כשסרטון אחד שווה מליון מילים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כשסרטון-אחד-שווה-מליון-מילים/) - שם הפריט: כשסרטון אחד שווה מליון מילים שם המחבר: ז'אנה אוסיפוב, עידית זילברמן שם הפריט: כשסרטון אחד שווה מליון מילים מחברים: ז'אנה אוסיפוב, עידית זילברמן מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: 2017 מילות מפתח: גודל הקובץ: 5.15MB הפנייה לפריט: כשסרטון אחד_ אוסיפוב וזילברמן מקור: תוכנית
- [קינמטיקה - קשר בין מהירות לתאוצה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קינמטיקה-קשר-בין-מהירות-לתאוצה/) - שם הפריט: קינמטיקה - קשר בין מהירות לתאוצה שם המחבר: אסלאם אבו רביע, אירית פיין שם הפריט: קינמטיקה - קשר בין מהירות לתאוצה מחברים: אסלאם אבו רביע, אירית פיין מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: חסר מילות מפתח: גודל הקובץ: 312KB הפנייה לפריט: קינמטיקה_אבו רביע
- [תעלומת הנויטרינו](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תעלומת-הנויטרינו/) - שם הפריט: תעלומת הנויטרינו שם המחבר: תמרה קוליקוב, אורית מרחבקה שם הפריט: תעלומת הנויטרינו מחברים: תמרה קוליקוב, אורית מרחבקה מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: חסר מילות מפתח: גודל הקובץ: 1.19MB הפנייה לפריט: תעלומת הנויטרינו_קוליקוב ומרחבקה מקור: תוכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות בהוראת המדעים תקציר:
- [שילוב סוגיות של אתיקה ואחריות בהוראת הנושא: "פלסטיק והשפעתו על הסביבה" בשילוב הערכה חלופית באמצעות בניית תערוכה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שילוב-סוגיות-של-אתיקה-ואחריות-בהוראת-ה/) - שם הפריט: שילוב סוגיות של אתיקה ואחריות בהוראת הנושא: "פלסטיק והשפעתו על הסביבה" בשילוב הערכה חלופית באמצעות בניית תערוכה שם המחבר: גלית בראל שם הפריט: שילוב סוגיות של אתיקה ואחריות בהוראת הנושא: "פלסטיק והשפעתו על הסביבה" בשילוב הערכה חלופית באמצעות בניית תערוכה מחברים: גלית בראל מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת
- [שילוב "מפת מושגים" ככלי הוראה והערכה בנושא "מבנה האטום"](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שילוב-מפת-מושגים-ככלי-הוראה-והערכה-בנ/) - שם הפריט: שילוב "מפת מושגים" ככלי הוראה והערכה בנושא "מבנה האטום" שם המחבר: ורד כבשנה ברטל שם הפריט: שילוב "מפת מושגים" ככלי הוראה והערכה בנושא "מבנה האטום" מחברים: ורד כבשנה ברטל מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2016 מילות מפתח: גודל הקובץ: 3.33MB
- [שילוב הטכניקה החדשנית "ניקוי עצמי" self-cleaning בכיתה י"א, כמבנה מארגן של הנושאים: מבנה וקישור, חומרים הידרופוביים, חומרים הידרופיליים וחמצון חיזור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שילוב-הטכניקה-החדשנית-ניקוי-עצמי-self-cleaning-ב/) - שם הפריט: שילוב הטכניקה החדשנית "ניקוי עצמי" self-cleaning בכיתה י"א, כמבנה מארגן של הנושאים: מבנה וקישור, חומרים הידרופוביים, חומרים הידרופיליים וחמצון חיזור שם המחבר: חנין בשארה שם הפריט: שילוב הטכניקה החדשנית "ניקוי עצמי" self-cleaning בכיתה י"א, כמבנה מארגן של הנושאים: מבנה וקישור, חומרים הידרופוביים, חומרים הידרופיליים וחמצון חיזור מחברים: חנין בשארה מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים,
- [הוראת המבנה החלקיקי באמצעות קונפליקט קוגניטיבי, במטרה לשנות תפיסות קודמות של הנושא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הוראת-המבנה-החלקיקי-באמצעות-קונפליקט/) - שם הפריט: הוראת המבנה החלקיקי באמצעות קונפליקט קוגניטיבי, במטרה לשנות תפיסות קודמות של הנושא שם המחבר: בת שבע צוק-רן שם הפריט: הוראת המבנה החלקיקי באמצעות קונפליקט קוגניטיבי, במטרה לשנות תפיסות קודמות של הנושא מחברים: בת שבע צוק-רן מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2016
- [השפעת הוראת פדגוגיה מבוססת על דרמה (Drama-Based Pedagogy - DBP) ביחידת מעבדת החקר בכימיה, על מוטיבציית התלמיד בלימודי הכימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/השפעת-הוראת-פדגוגיה-מבוססת-על-דרמה-drama-based-pedagog/) - שם הפריט: השפעת הוראת פדגוגיה מבוססת על דרמה (Drama-Based Pedagogy - DBP) ביחידת מעבדת החקר בכימיה, על מוטיבציית התלמיד בלימודי הכימיה שם המחבר: לאה (לייקה) גרנות שם הפריט: השפעת הוראת פדגוגיה מבוססת על דרמה (Drama-Based Pedagogy - DBP) ביחידת מעבדת החקר בכימיה, על מוטיבציית התלמיד בלימודי הכימיה מחברים: לאה (לייקה) גרנות מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים,
- [תופעת המנהור (חלק תיאורטי)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תופעת-המנהור-חלק-תיאורטי/) - שם הפריט: תופעת המנהור (חלק תיאורטי) שם המחבר: אהרון לבירם, אלי דניאל שם הפריט: תופעת המנהור (חלק תיאורטי) מחברים: אהרון לבירם, אלי דניאל מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: חסר מילות מפתח: גודל הקובץ: 6.09MB הפנייה לפריט: תופעת המנהור_אהרון לבירם ואלי דניאל מקור: תוכנית
- [שימוש בסיפור של מנדל כמארגן מקדים בהוראת נושא התורשה כדי לקדם את יכולת התלמידים לקשר בין הרמה המיקרוסקופית (דנ"א) לרמה המקרוסקופית (תכונה)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שימוש-בסיפור-של-מנדל-כמארגן-מקדים-בהור/) - שם הפריט: שימוש בסיפור של מנדל כמארגן מקדים בהוראת נושא התורשה כדי לקדם את יכולת התלמידים לקשר בין הרמה המיקרוסקופית (דנ"א) לרמה המקרוסקופית (תכונה) שם המחבר: אביטל אליאב שם הפריט: שימוש בסיפור של מנדל כמארגן מקדים בהוראת נושא התורשה כדי לקדם את יכולת התלמידים לקשר בין הרמה המיקרוסקופית (דנ"א) לרמה המקרוסקופית (תכונה) מחברים: אביטל אליאב מקום
- [שימוש בג'יקסו כדוגמא ללמידה משתפת ככלי לקידום המיומנות של היכולת לקשר בין מאקרו למיקרו בקרב תלמידי כיתה ז'](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שימוש-בגיקסו-כדוגמא-ללמידה-משתפת-ככלי/) - שם הפריט: שימוש בג'יקסו כדוגמא ללמידה משתפת ככלי לקידום המיומנות של היכולת לקשר בין מאקרו למיקרו בקרב תלמידי כיתה ז' שם המחבר: בת שבע לרנר שם הפריט: שימוש בג'יקסו כדוגמא ללמידה משתפת ככלי לקידום המיומנות של היכולת לקשר בין מאקרו למיקרו בקרב תלמידי כיתה ז' מחברים: בת שבע לרנר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן
- [מיפוי הבדלים בהבנת היבטים שונים של טבע המדע (NOS), בין כיתה בבית ספר אנתרופוסופי העושה שימוש ב'היסטוריה ופילוסופיה של המדע' (HPS), לבין כיתה מבית ספר בו אין שימוש בפרקטיקה זו](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-הבדלים-בהבנת-היבטים-שונים-של-טבע/) - שם הפריט: מיפוי הבדלים בהבנת היבטים שונים של טבע המדע (NOS), בין כיתה בבית ספר אנתרופוסופי העושה שימוש ב'היסטוריה ופילוסופיה של המדע' (HPS), לבין כיתה מבית ספר בו אין שימוש בפרקטיקה זו שם המחבר: אמיר וסר שם הפריט: מיפוי הבדלים בהבנת היבטים שונים של טבע המדע (NOS), בין כיתה בבית ספר אנתרופוסופי העושה שימוש ב'היסטוריה ופילוסופיה
- [למידה מתוך תיקון טעויות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/למידה-מתוך-תיקון-טעויות/) - שם הפריט: למידה מתוך תיקון טעויות שם המחבר: אודליה מרי שם הפריט: למידה מתוך תיקון טעויות מחברים: אודליה מרי מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2016 מילות מפתח: גודל הקובץ: 1.19MB הפנייה לפריט: למידה מתוך תיקון טעויות_אודליה מרי מקור: תוכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות בהוראת המדעים
- [השפעת למידה עצמאית על תפיסת רעיון המדרג הביולוגי ברמות חשיבה גבוהות בקרב תלמידות בכיתה ז'](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/השפעת-למידה-עצמאית-על-תפיסת-רעיון-המדר/) - שם הפריט: השפעת למידה עצמאית על תפיסת רעיון המדרג הביולוגי ברמות חשיבה גבוהות בקרב תלמידות בכיתה ז' שם המחבר: נעם בן ארי שם הפריט: השפעת למידה עצמאית על תפיסת רעיון המדרג הביולוגי ברמות חשיבה גבוהות בקרב תלמידות בכיתה ז' מחברים: נעם בן ארי מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג
- [השפעת השימוש בלמידה מרווחת ככלי להוראת הנושא מערכת ההובלה, על ההבנה והמוטיבציה של תלמידי כיתה ז'](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/השפעת-השימוש-בלמידה-מרווחת-ככלי-להורא/) - שם הפריט: השפעת השימוש בלמידה מרווחת ככלי להוראת הנושא מערכת ההובלה, על ההבנה והמוטיבציה של תלמידי כיתה ז' שם המחבר: עדנה חגי שם הפריט: השפעת השימוש בלמידה מרווחת ככלי להוראת הנושא מערכת ההובלה, על ההבנה והמוטיבציה של תלמידי כיתה ז' מחברים: עדנה חגי מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג
- [פתירות משוואות של מעלות נמוכות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פתירות-משוואות-של-מעלות-נמוכות/) - שם הפריט: פתירות משוואות של מעלות נמוכות שם המחבר: סרג'י לייקין שם הפריט: פתירות משוואות של מעלות נמוכות מחברים: סרג'י לייקין מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2013 מילות מפתח: גודל הקובץ: 524MB הפנייה לפריט: פתירות משוואות של מעלות נמוכות_סרגי לייקין מקור: תוכנית רוטשילד-ויצמן
- [עקמומיות של עקומה במישור האוקלידי בדיסציפלינה והקשרה להוראת המתמטיקה בחט"ע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/עקמומיות-של-עקומה-במישור-האוקלידי-בדי/) - שם הפריט: עקמומיות של עקומה במישור האוקלידי בדיסציפלינה והקשרה להוראת המתמטיקה בחט"ע שם המחבר: יפעת משה תורג'מן שם הפריט: עקמומיות של עקומה במישור האוקלידי בדיסציפלינה והקשרה להוראת המתמטיקה בחט"ע מחברים: יפעת משה תורג'מן מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2013 מילות מפתח: גודל הקובץ:
- [עריכת ביוחקר כיתתי באמצעות למידה שיתופית בסביבת WIKI](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/עריכת-ביוחקר-כיתתי-באמצעות-למידה-שיתו-2/) - שם הפריט: עריכת ביוחקר כיתתי באמצעות למידה שיתופית בסביבת WIKI שם המחבר: תרצה גדרון שם הפריט: עריכת ביוחקר כיתתי באמצעות למידה שיתופית בסביבת WIKI מחברים: תרצה גדרון מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: עבודת גמר שנת פרסום: 2012 מילות מפתח: גודל הקובץ: 1.10MB הפנייה לפריט: תרצה גדרון ביוחקר
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 7 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.5.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-7-הרצאה-מ-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: מערכות קוונטיות; גזים אידיאליים קוונטיים.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 7 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.5.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-7-הרצאה-מ-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: חלקיקים במשטח; אנסמבל גרנד קנוני; עקרון מינימום האנרגיה החופשית של גיבס.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 7 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.5.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-7-הרצאה-מ/) - השיעור עסק בעיקר בדוגמא לשימוש באנסמבל גרנד קנוני.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מתאריך 26.4.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-6-הרצאה-מ-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: אנסמבל גרנד קנוני; פונקצית Fugacity; פונקצית Grand Partition; פלוקטואציות של מספר חלקיקים.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מתאריך 26.4.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-6-הרצאה-מ-2/) - השיעור עסק בעיקר באנסמבל גרנד קנוני.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מתאריך 26.4.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-6-הרצאה-מ/) - נושאים אשר עלו בשיעור: אנסמבל קנוני-חישוב תכונות תרמודינמיות של מערכת; נגזרות חלקיות.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מתאריך 12.4.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-5-הרצאה-מ-3/) - בשיעור עלו הנושאים הבאים: פונקצית חלוקה; אנרגיה חופשית של גז אידיאלי.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מתאריך 12.4.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-5-הרצאה-מ-2/) - בשיעור עלו הנושאים הבאים: עקרון מינימום האנרגיה; עקרון מינימום האנרגיה החופשית של הלמהולץ כאשר מסירים אילוץ בטמפרטורה קבועה.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מתאריך 12.4.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-5-הרצאה-מ/) - נושאים אשר עלו בשיעור: אנסמבל קנוני; אנסמבל מיקרוקנוני; עקרון מקסימום אנטרופיה באנרגיה קבועה; עקרון מינימום האנרגיה.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מתאריך 5.4.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-4-הרצאה-מ-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: אנסמבל מיקרוקנוני; אנסמבל קנוני; עקרון מיקרוקנוני-עקרון מקסימום אנטרופיה באנרגיה קבועה; אנרגיה חופשית של הלמהולץ.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מתאריך 5.4.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-4-הרצאה-מ/) - נושאים אשר עלו בשיעור: אנסמבל מיקרוקנוני; אנסמבל קנוני.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מתאריך 29.3.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-3-הרצאה-מ-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: עקרון החלוקה השווה; אנסמבל מיקרוקנוני; צבר קנוני (אנסמבל קנוני).
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מתאריך 29.3.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-3-הרצאה-מ-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: אנטרופיה-אילוצים; עקרון החלוקה השווה.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מתאריך 29.3.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-3-הרצאה-מ/) - נושאים אשר עלו בשיעור: מעבר פאזה; אנטרופיה; הגדרה תרמודינאמית של אנטרופיה (נסיונית); תהליכים קוואזי סטטיים.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מתאריך 22.3.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-2-הרצאה-מ-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: פונקצית האנטרופיה של גז קלאסי אידיאלי; הפרדוקס של גיבס.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מתאריך 22.3.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-2-הרצאה-מ-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: צברים. הצבר המיקרוקנוני; אפליקציות במכניקה סטטיסטית; פונקצית האנטרופיה של גז קלאסי אידיאלי.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מתאריך 22.3.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-2-הרצאה-מ/) - בהרצאה עלו הנושאים הבאים: פורמולציה של מכניקה סטטיסטית; אפליקציות במכניקה סטטיסטית; משפט ליובייל; גבול תרמודינמי; צברים. הצבר המיקרוקנוני.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 15.3.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-1-הרצאה-מ-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: אנטרופיה; פונקצית האנטרופיה; מצבי שיווי משקל תרמודינמי; פורמולציה של מכניקה סטטיסטית.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 15.3.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-1-הרצאה-מ-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: אנטרופיה; מצב מיקרסוקופי מול מצב מקסרוסקופי; מעברי פאזה; תרמודינאמיקה; פונקצית האנטרופיה; מצבי שיווי משקל תרמודינמי.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 15.3.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-1-הרצאה-מ/) - השיעור עסק באנטרופיה.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 14 - הרצאה מוקלטת מתאריך 9.2.12, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-14-הרצאה-מו-2/) - השיעור עסק בעיקר בקבוע דיאלקטרי של חומרים.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 14 - הרצאה מוקלטת מתאריך 9.2.12, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-14-הרצאה-מו-3/) - השיעור עסק בעיקר בקירוב "self consistent effective medium approximation".
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 14 - הרצאה מוקלטת מתאריך 9.2.12, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-14-הרצאה-מו/) - השיעור עסק בעיקר בקבוע דיאלקטרי של חומרים.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 13 - הרצאה מוקלטת מתאריך 2.2.12, חלק 4](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-13-הרצאה-מו-4/) - השיעור עסק בעיקר בקרינת סינכרוטרון.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 13 - הרצאה מוקלטת מתאריך 2.2.12, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-13-הרצאה-מו-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: חיבור מהירויות; קרינת סינכרוטרון.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 13 - הרצאה מוקלטת מתאריך 2.2.12, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-13-הרצאה-מו-2/) - השיעור עסק בחיבור מהירויות.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 13 - הרצאה מוקלטת מתאריך 2.2.12, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-13-הרצאה-מו/) - השיעור עסק בעיקר בתורת היחסות - סיבתיות.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 12 - הרצאה מוקלטת מתאריך 26.1.12, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-12-הרצאה-מו-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: תואת היחסות-מסקנות; התארכות זמן החיים של חלקיק נע; התקצרות אורך של גוף; יחסיות של הסימולטניות בזמן.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 12 - הרצאה מוקלטת מתאריך 26.1.12, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-12-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: תורת היחסות; קינמטיקה רלטיביסטית.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 12 - הרצאה מוקלטת מתאריך 26.1.12, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-12-הרצאה-מו/) - נושאים אשר עלו בשיעור: תורת היחסות; הפיצול הדק; מומנט מגנטי אינטרינזי של אלקטרון בודד; קינמטיקה רלטיביסטית.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 11 - הרצאה מוקלטת מתאריך 19.1.12, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-11-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: תורת היחסות; טרנספורמציית לורנץ; רכיב קונטרה וריאנטי ורכיב קווריאנטי; חוק שימור המטען.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 11 - הרצאה מוקלטת מתאריך 19.1.12, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-11-הרצאה-מו/) - נושאים אשר עלו בשיעור: תורת היחסות; טרנספורמציית גליליי.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 10 - הרצאה מוקלטת מתאריך 12.1.12, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-10-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: פיזור של גל אלקטרומגנטי; חתך הפעולה לפיזור; מרחק הדעיכה.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 10 - הרצאה מוקלטת מתאריך 12.1.12, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-10-הרצאה-מו/) - נושאים אשר עלו בשיעור: פיזור של גל אלקטרומגנטי; חתך הפעולה לפיזור.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 9 - הרצאה מוקלטת מתאריך 29.12.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-9-הרצאה-מו-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: פתרונות של משוואת מקסוול במקרים בהם יש מקורות התלויים בזמן; חישוב טרנספורם פורייה.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 9 - הרצאה מוקלטת מתאריך 29.12.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-9-הרצאה-מו-2/) - השיעור עסק בפתרונות של משוואת מקסוול במקרים בהם יש מקורות התלויים בזמן וכן מקורות התלוייים בזמן באופן מחזורי אידיאלי.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 9 - הרצאה מוקלטת מתאריך 29.12.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-9-הרצאה-מו/) - נושאים אשר עלו בשיעור: קבוע דיאלקטרי מרוכב-משמעות פיזיקלית; פתרונות של משוואת מקסוול במקרים בהם יש מקורות התלויים בזמן.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 8 - הרצאה מוקלטת מתאריך 22.12.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-8-הרצאה-מו-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: גלים בתווך מוליך; משטח שמפריד בין חומר דיאלקטרי ובין מתכת.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 8 - הרצאה מוקלטת מתאריך 22.12.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-8-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: גלים בתווך מוליך; משטח שמפריד בין חומר דיאלקטרי ובין מתכת.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 8 - הרצאה מוקלטת מתאריך 22.12.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-8-הרצאה-מו/) - השיעור עסק בנושא גלים בתווך מוליך.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 7 - הרצאה מוקלטת מתאריך 15.12.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-7-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: שדות עם תנאי רציפות; גל מישורי בקו לא הומוגני.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 7 - הרצאה מוקלטת מתאריך 15.12.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-7-הרצאה-מו/) - השיעור עסק בעיקר בגל מישורי בקו לא הומוגני.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מתאריך 8.12.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-6-הרצאה-מו-3/) - השיעור עסק בעיקר בגל מישורי בקו לא הומוגני(זוויות, ערכים משיקים).
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מתאריך 8.12.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-6-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: משוואות מקסוול בחומר מבודד; מהירות החבורה ומהירות הפאזה.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מתאריך 8.12.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-6-הרצאה-מו/) - השיעור עסק בעיקר במשוואות מקסוול בחומר מבודד.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מתאריך 1.12.11, חלק 4](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-5-הרצאה-מו-4/) - נושאים אשר עלו בשיעור: משפט Poynting; הספק ג'אול ליחידת נפח.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מתאריך 1.12.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-5-הרצאה-מו-3/) - השיעור עסק בעיקר בעבודה של שדה אלקטרומגנטי.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מתאריך 1.12.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-5-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: משוואות מקסוול; השטף המגנטי.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מתאריך 1.12.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-5-הרצאה-מו/) - נושאים אשר עלו בשיעור: משוואות מקסוול; השדה המגנטי של צלולואיד.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מתאריך 24.11.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-4-הרצאה-מו-3/) - השיעור עסק במטעני שטח קשורים אפקטיביים.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מתאריך 24.11.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-4-הרצאה-מו-2/) - השיעור עסק בעיקר ב-חוק Faraday.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מתאריך 24.11.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-4-הרצאה-מו/) - נושאים אשר עלו בשיעור: משוואות מקסוול; חוק השימור של המטענים והזרמים החיצוניים; משוואת מקסוול הנכונה בחומר; חומרים פרומגנטיים.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מתאריך 17.11.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-3-הרצאה-מו-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: שדות מגנטיים; שדה של מומנט דיפול חשמלי; צפיפות מומנטי דיפול מגנטיים בתוך החומר; מומנט דיפול מגנטי של טבעת הזרם.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מתאריך 17.11.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-3-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: שדות מגנטיים; מומנט דיפול מגנטי של טבעת מעגלית.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מתאריך 17.11.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-3-הרצאה-מו/) - נושאים אשר עלו בשיעור: שדות מגנטיים; חוק אמפר- דיפרנציאלית ואינטגרלית.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מתאריך 10.11.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-2-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: שדה מגנטי; חוק אמפר.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מתאריך 10.11.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-2-הרצאה-מו/) - נושאים אשר עלו בשיעור: מודל פשוט עבור קבוע דיאלקטרי של מוצק; תדירות פלזמה; קבוע דיאלקטרי של מתכת; שדה מגנטי; חוק אמפר וכוח לורנץ.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.11.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-1-הרצאה-מו-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: צפיפות מומנטי דיפול חשמליים; מודל פשוט עבור קבוע דיאלקטרי של מוצק; אוסצילטור הרמוני מרוסן ומאולץ.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.11.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-1-הרצאה-מו-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: חוק שימור המטען; חוק גאוס; צפיפות מומנטי דיפול חשמליים.
- [קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.11.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אלקטרומגנטיות-שיעור-מס-1-הרצאה-מו/) - שם הפריט: קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.11.11, חלק 1 שם המחבר: דוד ברגמן שם הפריט: קורס אלקטרומגנטיות - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.11.11, חלק 1 מחברים: דוד ברגמן מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: פיזיקה, הוראת המדעים, הוראת הפיזיקה סוג הפריט: הרצאה מוקלטת שנת
- [מיפוי תכני הרצאה 10: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 17.6.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-10-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 10: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 17.6.14. קישור להרצאה ניתן למצוא תחת 'קישורים'.
- [מיפוי תכני הרצאה 9: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 10.6.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-9-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 9: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 10.6.14. קישור להרצאה ניתן למצוא תחת 'קישורים'.
- [מיפוי תכני הרצאה 8: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 27.5.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-8-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 8: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 27.5.14. קישור להרצאה ניתן למצוא תחת 'קישורים'.
- [מיפוי תכני הרצאה 7: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 20.5.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-7-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 7: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 20.5.14. קישור להרצאה ניתן למצוא תחת 'קישורים'.
- [מיפוי תכני הרצאה 6: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 13.5.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-6-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 6: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 13.5.14. קישור להרצאה ניתן למצוא תחת 'קישורים'.
- [מיפוי תכני הרצאה 5: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 29.4.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-5-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 5: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 29.4.14. קישור להרצאה ניתן למצוא תחת 'קישורים'.
- [מיפוי תכני הרצאה 4: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 8.4.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-4-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 4: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 8.4.14. קישור להרצאה ניתן למצוא תחת 'קישורים'.
- [מיפוי תכני הרצאה 3: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 1.4.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-3-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 3: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 1.4.14. קישור להרצאה ניתן למצוא תחת 'קישורים'.
- [מיפוי תכני הרצאה 2: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 18.3.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-2-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 2: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מהתאריך 18.3.14. קישור להרצאה ניתן למצוא תחת 'קישורים'.
- [מיפוי תכני הרצאה 1: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מה-11.3.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-1-קורס-חומצות-גרעין-הר/) - מיפוי תכני הרצאה 1: קורס חומצות גרעין, הרצאה מוקלטת מה-11.3.14. קישור להרצאה ניתן למצוא ב'קישורים'
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 11, הרצאה מוקלטת מתאריך 24.6.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-11-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - שימושים של חומצות גרעין בננוטכנולוגיה.
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 10, הרצאה מוקלטת מתאריך 17.6.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-10-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - רנ"א קטליטי.
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 9, הרצאה מוקלטת מתאריך 10.6.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-9-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - רנ"א: מבנה ותפקוד.
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 8, הרצאה מוקלטת מתאריך 27.5.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-8-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - חלבונים קושרי דנ"א.
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 7, הרצאה מוקלטת מתאריך 20.5.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-7-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - ביטוי גנים.
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 6, הרצאה מוקלטת מתאריך 13.5.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-6-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - תהליכי תיקון של נזקי דנ"א.
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 5, הרצאה מוקלטת מתאריך 29.4.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-5-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - דנ"א סינטטי: איך מכינים דנ"א לפי הזמנה ואיך קובעים את הרצף שלו?
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 4, הרצאה מוקלטת מתאריך 8.4.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-4-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - תהליך הכפלת הדנ"א.
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 3, הרצאה מוקלטת מתאריך 1.4.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-3-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - תפקוד הדנ"א בתא והקשר בין מבנה הדנ"א לתכונותיו הביולוגיות.
- [קורס חומצות גרעין שיעור מס' 2, הרצאה מוקלטת מתאריך 18.3.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-2-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה - המורכבות המבנית של הדנ"א.
- [קורס חומצות גרעין, שיעור מס' 1 הרצאה מוקלטת מתאריך 11.3.14](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-חומצות-גרעין-שיעור-מס-1-הרצאה-מוקל/) - הקורס עוסק בהכרת המאפיינים המבניים והכימיים של חומצות גרעין וכיצד הם באים לידי ביטוי בתפקוד הביולוגי; הבנת מנגנון השכפול והתעתוק של חומצות גרעין בתא החי, הכרת שיטות נפוצות לאפיון, וסינתיזה של חומצות גרעין; חומצות גרעין ביישומים טכנולוגיים מתקדמים. נושא ההרצאה – גילוי המבנה הבסיסי של חומצות גרעין.
- [נושאים במתמטיקה שימושית – הרצאה 14 (31.1.2013)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-ארבע/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס "נושאים במתמטיקה שימושית". מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: שולחנות ביליארד, כאוס ואקראיות.
- [נושאים במתמטיקה שימושית – הרצאה 13 (24.1.2013)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-שלוש/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס "נושאים במתמטיקה שימושית". מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: מודל פשוט לכאוס – מיפוי האוהל ודינמיקה סימבולית.
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 12 (17.1.2013)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-שתים-עש/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס "נושאים במתמטיקה שימושית". מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: החוק השני של ניוטון, כאוס (המטוטלת; הדגמה של המטוטלת הכפולה).
- [נושאים במתמטיקה שימושית – הרצאה 11 (10.1.2013)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-אחת-ע/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס "נושאים במתמטיקה שימושית". מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושא ההרצאה הנוכחית: החוק השני של ניוטון.
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 10 (3.1.2013)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-עשירית/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס "נושאים במתמטיקה שימושית". מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: המשך הנושא - טיפול במערכת החיסון של חולי סרטן, החוק השני של ניוטון.
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 9 (27.12.2012)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-תשיעית/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס "נושאים במתמטיקה שימושית". מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: מערכות דו-ממדיות: משוואת לוטקה-וולטרה, טיפול במערכת החיסון של חולי סרטן.
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 8 (20.12.12)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-שמינית/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס "נושאים במתמטיקה שימושית". מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושא ההרצאה הנוכחית: מערכות לינאריות.
- [מתמטיקה שימושית - הרצאה 7 (13.12.12)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מתמטיקה-שימושית-הרצאה-שביעית-13-12-12/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס נושאים במתמטיקה שימושית. מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: מערכות אקולוגיות, משוואות לינאריות מסדר שני, לינאריזציה.
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 6 (6.12.12)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-שישית-6-12-1/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס נושאים במתמטיקה שימושית. מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: חיידקים נגד תאים לבנים.
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 5 (29.11.12)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-חמישית/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס נושאים במתמטיקה שימושית. מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: מערכות אקולוגיות - מודלים דו-ממדיים.
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 4 (22.11.12)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-רביעית/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס נושאים במתמטיקה שימושית. מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: גידול חיידקים, משוואות הפרשים.
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 3 (15.11.2012)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-שלישית/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס נושאים במתמטיקה שימושית. מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: גידול חיידקים - משוואה דיפרנציאלית מסדר ראשון
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 2 (8.11.2012)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-שניה-8-11-2012/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס נושאים במתמטיקה שימושית. מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: גידול חיידקים: גידול אקספוננציאלי, מודלים דיסקרטיים, מודלים לינאריים.
- [נושאים במתמטיקה שימושית - הרצאה 1 (1.11.2012)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושאים-במתמטיקה-שימושית-הרצאה-ראשונה/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס נושאים במתמטיקה שימושית. מטרת הקורס: ללמד נושאים שונים בהם מתמטיקה הופכת להיות שימושית, תוך נסיון להישאר ברמת מתמטיקה בסיסית; להציג נושאי מחקר עכשוויים ולהדגיש את העובדה שיש הרבה שאלות פתוחות ומעניינות העולות מניתוח מתמטי של בעיות. נושאי ההרצאה הנוכחית: מהי מתמטיקה שימושית, מודלים באקולוגיה.
- [קורס בביולוגיה התפתחותית: הרצאה 13 (23.6.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-שלוש-ע/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: חזרה על החומר הנלמד במהלך הסמסטר, כולל הגישות השונות והניסויים שנערכו בתחום.
- [קורס בביולוגיה התפתחותית: הרצאה 12 (16.6.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-שתים-ע/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית:מערכת העצבים בזבוב הדרוסופילה, קביעת זהות התא.
- [קורס בביולוגיה התפתחותית: הרצאה 11 (9.6.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-אחת-עש/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: גנים הומאוטיים ומוטציות הומאוטיות.
- [קורס בביולוגיה התפתחותית: הרצאה 10 (2.6.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-עשירי/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: תפקידיו של wingless והשפעותיו על התפתחות wnt, כיצד wnt מופרש מהתאים, השלד התאי, שינוע חלבונים בתוך התא ומחוצה לו, הוספה של חומצות שומניות ל-wingless, הדמיון בין פעילות ה-wls ל-wnt בכמה מערכות.
- [קורס בביולוגיה התפתחותית: הרצאה 9 (19.5.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-תשיעי/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: התפתחות האיברים בזבוב הדרוסופילה הבוגר - תוכנית ההתפתחות של הדיסקים האימגינאליים (Imaginal Discs), דרך הבנת הפונקציה של הגן בשלבים המאוחרים לאחר ביצוע מוטציה.
- [קורס בביולוגיה התפתחותית: הרצאה 8 (12.5.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-שמיני/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית:דרך ביטוי הגנים בתאים, תקשורת בין תאים, היררכיה/"עליונות" גנית, הקשר בין התחלקות תאים והתמיינות ביונקים למעי הגס ולגידולים במעי הגס.
- [קורס בביולוגיה התפתחותית: הרצאה 7 (5.5.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-שביעי/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: ביטוי הגנים בזבוב הדרוסופילה בדגש על ה-Pair-Rule genes, הקשר בין הדרוסופילה לאורניזמים אחרים ולמחלת הסרטן.
- [קורס בביולוגיה התפתחותית: הרצאה 6 (28.4.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-שישית-2/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: היווצרות הביצית בשחלת זבוב הדרוסופילה, חלוקה של תאי גזע, השלד התאי בדגש על ה-Microtubule.
- [קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית: הרצאה 5 (28.4.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-ביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-ח/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: תוכנית ההתפתחות של זבוב הדרוסופילה, התמקדות בשיטה הגנטית לניסויים וקבוצות הגנים העיקריות שהתגלו כמשפיעות על ההתפתחות.
- [קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית: הרצאה 4 (14.4.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-ביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-ר-2/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: מה קורה בתאים המטרנליים של התוכנית הראשונית, השפעתם על התוכנית הגנטית וציר ההתפתחות וכיצד התוכנית גורמת להתבטאות ולפעילות של הגנים.
- [קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית: הרצאה 3 (7.4.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-ביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-ש-2/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: העבודה הגנטית עם הזבוב דרוסופילה: המניפולציות הגנטיות שנעשו בניסויים במטרה לייצר מוטציות ולכפות עליו תכונות אחרות, ההתפתחות העוברית של הזבוב, השימוש בגנטיקה להבנת ההתפתחות העוברית והניסויים שבוצעו במטרה להבין את התהליך הגנטי מבחינה מולקולרית, החשיבות של הרנ"א והחלבון האמהי בתהליך ההתפתחות.
- [קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית: הרצאה 2 (31.3.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-ביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-ש/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. ההרצאה הנוכחית מתרכזת בגישה הגנטית בביולוגיה ההתפתחותית, האורניזמים ששימשו מודלים לניסויים בדגש על הזבוב דרוסופילה: מעגל החיים של הזבוב, המוטציות שנערכו בו במסגרת הניסויים והתובנות שהוסקו בעקבותיהם.
- [קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית: הרצאה 1 (24.3.2011)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-ביולוגיה-התפתחותית-הרצאה-ר/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס בנושא ביולוגיה התפתחותית. מטרת הקורס להתמודד עם השאלות המרכזיות בתחום, המחקר והכלים הקיימים להתמודדות זאת. נושאי ההרצאה הנוכחית: שאלת ההתפתחות - מההפריה ועד להתפתחות גוף בוגר, הממשק בין ההתפתחות לאבולוציה של זנים וההשפעה של ההתפתחויות הסביבתיות על כך, מודל האורגניזמים בתחום, הגישות בתחום: האנטומית/תיאורית, הניסויית, הגנטית, המודל המרכזי בכל גישה והניסויים שבוצעו במסגרתן.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 28 - הרצאה מוקלטת מתאריך 8.2.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-28-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: חלקיקים זהים; חוק ספין סימטריה.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 28 - הרצאה מוקלטת מתאריך 8.2.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-28-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: עקרון הבניה של אטום; קירוב של שדה מרכזי; חלקיקים זהים.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 27 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.2.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-27-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: אטומים מרובי אלקטרונים; עקרון האיסור של פאולי (חלק ממשפט ספין סטטיסטיקה); מספרים קסומים; אלקטרונים בלתי תלויים.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 27 - הרצאה מוקלטת מתאריך 3.2.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-27-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: ספין; אטומים מרובי אלקטרונים.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 26 - הרצאה מוקלטת מתאריך 1.2.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-26-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: מספרים קוונטיים ובפרט המספר הקוונטי הרביעי(M.S); ספין.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 26 - הרצאה מוקלטת מתאריך 1.2.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-26-הרצאה-מוקלטת-מ/) - בשיעור עלו הנושאים: פונקציית גל; פונקציות עצמיות-מצבי אנרגיה של אטום מימן.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 25 - הרצאה מוקלטת מתאריך 27.1.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-25-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - השיעור עסק בעיקר בניוונים.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 25 - הרצאה מוקלטת מתאריך 27.1.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-25-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: שדה חשמלי; אטום מימן; ניוונים.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 24 - הרצאה מוקלטת מתאריך 25.1.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-24-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: משוואה לתנועה חד מימדית; עקרון אי הודאות.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 24 - הרצאה מוקלטת מתאריך 25.1.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-24-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: משוואה חד מימדית בפונקציה רדיאלית; משוואה לתנועה חד מימדית; עקרון אי הודאות.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 23 - הרצאה מוקלטת מתאריך 20.1.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-23-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - בשיעור עלו הנושאים: בעיה רדיאלית קלאסית; בעיה חד מימדית; קואורדינטות כדוריות.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 23 - הרצאה מוקלטת מתאריך 20.1.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-23-הרצאה-מוקלטת-מ/) - בשיעור עלו הנושאים: משוואת שרדינגר; תנע זוויתי; ניוון קלאסי.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 22 - הרצאה מוקלטת מתאריך 18.1.11](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-22-הרצאה-מוקלטת-מ/) - השיעור עסק בבעיית קפלר קוונטית-בעיית אטום מימן.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 21 - הרצאה מוקלטת מתאריך 13.1.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-21-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: אטום מימן; אנרגיה קינטית רדיאלית; אנרגיה קינטית זוויתית; תנע זוויתי.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 21 - הרצאה מוקלטת מתאריך 13.1.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-21-הרצאה-מוקלטת-מ/) - בשיעור עלו הנושאים הבאים: אטום מימן; תנע זוויתי; אנרגיה קינטית זוויתית; אנרגיה צנטריפוגלית.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 20 - הרצאה מוקלטת מתאריך 11.1.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-20-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - הנושא המרכזי בשיעור - סימטריות וחוקי שימור.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 20 - הרצאה מוקלטת מתאריך 11.1.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-20-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: משוואות מקסוול; אטומים: אטום מימן קלאסי; סימטריות וחוקי שימור.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 19 - הרצאה מוקלטת מתאריך 6.1.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-19-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: אנרגיית מצב היסוד; תנע של המיתר; פונקציית גל של מצב היסוד.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 19 - הרצאה מוקלטת מתאריך 6.1.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-19-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: קוונטיזציה של המיתר; מצבים סטציונריים של המיתר.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 18 - הרצאה מוקלטת מתאריך 4.1.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-18-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: אנרגיה פוטנציאלית; אוסצילטורים הרמוניים.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 18 - הרצאה מוקלטת מתאריך 4.1.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-18-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: מיתר גיטרה קוונטי; אנרגיה פוטנציאלית: מה זה אנרגיה פוטנציאלית, איך נוצר הרעיון של אנרגיה פונציאלית.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 17 - הרצאה מוקלטת מתאריך 30.12.10](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-17-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: אוסצילטור הרמוני; מיתר גיטרה קוונטי.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 16 - הרצאה מוקלטת מתאריך 28.12.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-16-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: קוונטיזציה של שדה אלקטרומגנטי; פוטונים; משוואות מקסוול; שדה אלקטרומגנטי בריק; משוואות המילטון לאוסצילטור הרמוני; דוגמא - מיתר גיטרה קוונטי.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 16 - הרצאה מוקלטת מתאריך 28.12.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-16-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: אוסצילטור הרמוני(חזרה על הנושא); קוונטיזציה של שדה אלקטרומגנטי; פוטונים; משוואות מקסוול.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 15 - הרצאה מוקלטת מתאריך 23.12.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-15-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: אוסצילטור הרמוני; אנרגיות; אוסצילטור קלאסי; נוזל קוונטי.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 15 - הרצאה מוקלטת מתאריך 23.12.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-15-הרצאה-מוקלטת-מ/) - השיעור עסק בעיקר באוסצילטור הרמוני.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 14 - הרצאה מוקלטת מתאריך 21.12.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-14-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בהרצאה: הקשר בין תנע ואנרגיה במכניקה קוונטית; אוסצילטור הרמוני; אנרגיה קינטית ואנרגיה פוטנציאלית.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 14 - הרצאה מוקלטת מתאריך 21.12.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-14-הרצאה-מוקלטת-מ/) - בהרצאה דנו בנושא של הקשר בין תנע ואנרגיה במכניקה קוונטית וקלאסית.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 13 - הרצאה מוקלטת מתאריך 16.12.10](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-13-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: מצבי פיזור/מצבי רצף/תנועה ברצף; תהליך סטציונרי; דיוקן המערכת הפיזיקלית במרחב הפאזה; מנהור קוונטי.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 12 - הרצאה מוקלטת מתאריך 14.12.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-12-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - נושאים שעלו בשיעור: בעיות חד מימדיות: (1)מצבים קשורים-דיסקרטיים/ מצבים מקוונטטים. (2)מצבים ברצף/מצבי פיזור (בעיית רצף).
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 12 - הרצאה מוקלטת מתאריך 14.12.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-12-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: בעיות חד מימדיות: (1)מצבים קשורים-דיסקרטיים/ מצבים מקוונטטים. (2)מצבים ברצף/מצבי פיזור (בעיית רצף); תורת ההסתברות הקוונטית.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 11 - הרצאה מוקלטת מתאריך 7.12.10](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-11-הרצאה-מוקלטת-מ/) - נושאים שעלו בשיעור: תכונות של פתרונות למשוואת שרדינגר; משוואת שרדינגר במימד אחד; בעיות חד מימדיות: (1)מצבים קשורים-דיסקרטיים/ מצבים מקוונטטים (כשהחלקיק קשור לתוך האנרגיה הפוטנציאלית). (2)מצבים ברצף/מצבי פיזור (בעיית רצף).
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 10 - הרצאה מוקלטת מתאריך 2.12.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-10-הרצאה-מוקלטת-מ-2/) - חלק זה של ההרצאה עסק בין היתר בנושאים הבאים: עקרון אי הוודאות של הייזנברג; פיתוח של טור פורייה; משמעות פונקציית גל של תנע.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 10 - הרצאה מוקלטת מתאריך 2.12.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-10-הרצאה-מוקלטת-מ/) - השיעור עסק בין היתר בנושאים הבאים: חזרה על גדלים פיזיקליים (בהקשר לתנועה); זהות פרסבל.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 9 - הרצאה מוקלטת מתאריך 30.11.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-9-הרצאה-מוקלטת-מת-2/) - חלק זה של השיעור עסק בבעית הפיזור במכניקה קוונטית: פיזור של גלי שרדינגר (בורן).
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 9 - הרצאה מוקלטת מתאריך 30.11.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-9-הרצאה-מוקלטת-מת/) - השיעור עסק בנושאים הבאים: תלות בזמן של פונקצית גל; בעית הפיזור במכניקה קוונטית: פיזור של גלי שרדינגר (בורן).
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 8 - הרצאה מוקלטת מתאריך 25.11.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-8-הרצאה-מוקלטת-מת-2/) - חלק זה של השיעור עוסק בין היתר בנושאים הבאים: משוואת הרציפות; פתרונות של משוואת שרדינגר אשר מקיימים את משוואת הרציפות.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 8 - הרצאה מוקלטת מתאריך 25.11.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-8-הרצאה-מוקלטת-מת/) - השיעור עסק בין היתר בנושאים הבאים: משוואת שרדינגר התלויה בזמן; משוואת שרדינגר סטציונרית; משוואת הרציפות.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 7 - הרצאה מוקלטת מתאריך 23.11.10](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-7-הרצאה-מוקלטת-מת/) - בשיעור נדונו בין היתר הנושאים הבאים: יחס הדיספרסיה; יחס נפיצה של גלים קוונטיים; מה המשמעות של פונקצית גל, האם היא משתנה בזמן; משוואת שרדינגר התלויה בזמן; משוואת שרדינגר לחלקיק חופשי במימד אחד; משוואת שרדינגר לחלקיק חופשי בשלושה מימדים.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מתאריך 18.11.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-6-הרצאה-מוקלטת-מת-2/) - השיעור דן בין היתר בנושאים הבאים: ערכים עצמיים של אופרטור; עקרון אי הוודאות של הייזנברג.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מתאריך 18.11.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-6-הרצאה-מוקלטת-מת/) - השיעור עסק בין היתר בנושאים הבאים: משוואת שרדינגר; שכתוב משוואת הגלים למשוואה של ערכים עצמיים (הערך העצמי במשוואה הוא אנרגיה); אופרטור של המילטון; אופרטור של אנרגיה קינטית ואופרטור של אנרגיה פוטנציאלית.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מתאריך 16.11.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-5-הרצאה-מוקלטת-מת-2/) - בחלק זה של השיעור נדונו בין היתר הנושאים הבאים: קוורטיזציה כבעית ערכים עצמיים; דוגמאות: בור פוטנציאל אין סופי, בור סופי, חלקיק הכלוא בבור סופי; מוליכי גל באופטיקה; גל דועך וגל מתנדנד; פתרונו של שרדינגר לאטום המימן.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מתאריך 16.11.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-5-הרצאה-מוקלטת-מת/) - בשיעור נדונו בין היתר הנושאים הבאים: חלקיק בנוכחות של פוטנציאל; קוורטיזציה כבעית ערכים עצמיים; דוגמאות: בור פוטנציאל אין סופי, בור סופי.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מתאריך 11.11.10](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-4-הרצאה-מוקלטת-מת/) - בשיעור נדונו בין היתר הנושאים הבאים: יחס דה ברויי ; אופטיקה של גלים ואופטיקה גיאומטרית; משוואת שרדינגר לחלקיק חופשי במימד אחד; משוואת שרדינגר בשלושה מימדים;
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מתאריך 9.11.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-3-הרצאה-מוקלטת-מת-2/) - בשיעור נדונו, בין היתר, הנושאים הבאים: גל שאינו חד מימדי - גל תלת מימדי לכיוון X; חזיתות הגלים-אוסף של נקודות בעלי אותה פאזה של הגל; גל מישורי; חבילת גלים תלת מימדית; שיווי משקל בטבע; גלי דה ברויי - De Broglie Waves;
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מתאריך 9.11.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-3-הרצאה-מוקלטת-מת/) - בשיעור נדונו, בין היתר, הנושאים הבאים: חזרה על השיעור הקודם; חבילת גלים; יחס נפיצה; מקרה כללי-המאפשר לקבל תוצאה לגבי תנועה של חבילת גלים.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מתאריך 4.11.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-2-הרצאה-מוקלטת-מת-2/) - המשך החלק הראשון של השיעור בנושא גלים פשוטים. חלק זה של השיעור עסק, בין היתר, בנושאים הבאים: חבילת גלים; טרנספורמצית פורייה של גאוסיאן; קשר בין גלים וחלקיקים; תנועה של חבילת גלים; יחס נפיצה ליניארי פשוט.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מתאריך 4.11.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-2-הרצאה-מוקלטת-מת/) - נושא השיעור הינו גלים פשוטים. בשיעור נדונו, בין היתר, הנושאים הבאים: הפרמטרים שמאפיינים גל פשוט: אמפליטודה, אורך גל ופאזה; תנועה של גל פשוט- כיצד מזיזים את הגל הפשוט, תנודות של גל; יחס נפיצה - Dispersion relation; מהירות פאזה - מהירות המתיחסת לגלים הרמוניים (פשוטים) בעלי אותו אורך גל; גל אינסופי וגל שהוא לא אינסופי - במציאות, גל איננו נמשך לאינסוף; חבילת גל: (1) גל עם מעטפת (2) קומבינציה לינארית של גלים פשוטים (אינסופיים) בעלי אורכי גל שונים.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 2.11.10, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-1-הרצאה-מוקלטת-מת-2/) - נושאים אשר עלו בחלק השני של שיעור מס' 1 : ניסוח אחר למכניקה קלאסית ע"י משוואות המילטון (ניסוח המילטוניאני); הגדרת הקשר בין תנע למהירות; מהו היתרון לניסוח ההמילטוניאני; חוק שימור האנרגיה.
- [קורס קוונטים - שיעור מס' 1 - הרצאה מוקלטת מתאריך 2.11.10, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-קוונטים-שיעור-מס-1-הרצאה-מוקלטת-מת/) - -ההרצאה עוסקת בהשוואה (הצגת הבדלים/ניגודים) בין מכניקה קוונטית ומכניקה קלאסית. -נקודות ההשוואה עוסקות בקינמטיקה קלאסית לעומת קינמטיקה קוונטית; דינמיקה קלאסית מול דינמיקה קוונטית. -נקודת השוואה לדוגמא- בנושא של קינמטיקה קלאסית לעומת קינמטיקה קוונטית: במכניקה קלאסית נשאל מה קורה עם החלקיק (מה תהיה המהירות, התאוצה, האנרגיה). לעומת זאת, במכניקה קוונטית הדרך הנכונה לשאול שאלות שונה מהדרך במכניקה קלאסית. במכניקה קלאסית למעשה נשאל שתי שאלות: ראשית, נברר מה יכול לקרות, מהו מגוון האפשרויות. שנית, נשאל מהו הסיכוי להתרחשות אחת מהאפשרויות.
- [לוגריתמים, מלוחות לפונקציות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/לוגריתמים-מלוחות-לפונקציות/) - עבודת גמר בנושא הרקע ההיסטורי להמצאת הפונקציה הלוגריתמית - מראשית המצאתו, המצאת הלוחות הלוגריתמיים ופיתוח המושג עד להגדרתו כיום והשימוש בלוגריתמים לפיתוח מודלים בפיסיקה. כמו כן העבודה תציג שלוש דרכים שונות להצגת הפונקציה הלוגריתמית: כפונקציה הפוכה לפונקציה מעריכית, כפונקציה המקיימת אקסיומות של מערכת L ושיטת אנליזה נומרית.
- [קרינת השמש](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קרינת-השמש/) - פעילות בכיתה בנושא קרינת השמש הכוללת ניסויים בנושאי עוצמת הקרינה ומסנני קרינה.
- [סיגריות קלות מזיקות פחות?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סיגריות-קלות-מזיקות-פחות/) - שם הפריט: סיגריות קלות מזיקות פחות? שם המחבר: תמר נוימן, מורן פרבר שם הפריט: סיגריות קלות מזיקות פחות? מחברים: תמר נוימן, מורן פרבר מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: הוראת המדעים סוג הפריט: משימת הערכה שנת פרסום: 2016 מילות מפתח: סיגריה, ניקוטין, עיטרן, סרטן ריאה, גודל הקובץ: 52Kb הפנייה לפריט: https://stweizmann.proj.ac.il/wp-content/uploads/sites/55/2018/03/מתוך-סיגריות-קלות-מזיקות-פחות.docx מקור:
- [מאסטר בבריאות: עבודה מסכמת בקורס דרכים ושיטות להערכת הלמידה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מאסטר-בבריאות-עבודה-מסכמת-בקורס-דרכים/) - משימת עבודה בקבוצות הנמשכת כחודש וחצי ומיועדת לתלמידי ביולוגיה כיתה ט' בנושאי תזונה ובריאות, הכוללת התייחסות לנושאים: הרכיבים המרכיבים את הגוף, הקשר בין תזונה ובריאות, מחלות וכיצד ניתן לעכב התפתחותן או מניעתן באמצעות תזונה, תוך שימוש במיומנויות חיפוש ואיסוף מידע, הצגת מידע, הסקת מסקנות.
- [The STeT project: Teaching Science using case studies from History of Science](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-stet-project-teaching-science-using-case-studies-from-history-of-science/) - המאמר עוסק בפרויקט ה- STeT המהווה המשך לפרויקט ה-Map. הרעיון בפרויקט ה-STeT הינו ללמד מדע באמצעות דוגמאות מההסטוריה של המדע. אחת ממטרות הפרויקט הינה לשפר את איכות הוראת המדעים ברמה האירופאית באמצעות שיתוף פעולה של חמש אוניברסיטאות אירופאיות. כמו כן, הפרויקט מעונין לתרום להתפתחות המקצועית של אנשי חינוך המעורבים ישירות בהוראת החינוך המדעי.
- [השפעת הוראת עמיתים בביולוגיה על תהליך הלמידה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/השפעת-הוראת-עמיתים-בביולוגיה-על-תהליך/) - העבודה עוסקת בשאלה: האם ניתן לקדם למידה משמעותית בנושא אקולוגיה באמצעות הנחיית עמיתים? רעיון המחקר הוא הוראה של תלמידים משכבה גבוהה המלמדים תלמידים משכבה נמוכה יותר בתחום הביולוגיה, דרך דיונים, הסברים וביצוע מטלה. זאת במטרה לגרום לתלמידים להיות מעורבים בלמידה משמעותית ופעילה דרך הוראת עמיתים ועבודה בקבוצות. תפקיד המורה לפתח סביבות למידה המזמנות פיתוח מיומנויות קוגניטיביות.
- [שילוב מיקרוסקופ AFM בהוראת הכימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שילוב-מיקרוסקופ-afm-בהוראת-הכימיה/) - המחקר בעבודה זו, דן בהעברת הנושא המתקדם, ננוכימיה ומיקרוסקופ AFM לשדה החינוכי בבית הספר ובוחן את הקשר בין לימוד נושאים מתקדמים וחדשניים להעמקת הבנת נושאים בסיסיים הנלמדים לפי תכנית הלימודים בכימיה, כמו כוחות בין מולקולריים. AFM משמש ככלי יסודי בחקר החומר בסקאלות הננומטריות למטרות דימות ומדידה, הזזה וחיתוך מולקולות במיוחד לחקירת פני שטח של חומרים. על מנת לחשוף את התלמידים למדע מתקדם, ליצור מוטיבציה ולחזק את עמדותיהם החיוביות של התלמידים כלפי הנושא הנלמד, פותחה במחקר זה יחידת הוראה בית ספרית מגוונת המתבססת על ננומדע. ובמקביל פותחו כלי הערכה ומשוב מתאימים. יחידת ההוראה הועברה לקבוצת תלמידים מכתה י"א אשר למדו כוחות בין מולקולריים. ממצאי המחקר מאששים את השערות המחקר ומצביעים על כדאיות וחשיבות החדרת נושא ננוכימיה ומיקרוסקופ AFM לשעורי הכימיה.
- [Coils, Currents and Forces: Ampere’s Experiments on Electromagnetism](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/coils-currents-and-forces-amperes-experiments-on-electromagnetism/) - המאמר עוסק בניסויים שעתידים להיות מיושמים באתר האינטרנט של פרויקט ה-STeT אשר שם לו למטרה ללמד מדע באמצעות דוגמאות מההסטוריה של המדע. הניסויים המרכזיים במאמר תוארו במקור ע"י Andre-Marie Ampere, אשר חקר את תחום האלקטרומגנטיות. ניסויים נוספים במאמר: בנושא בטריות שנערכו ע"י Volta ו- Galvani; הדגמה על אינטראקציה אלקטרומגנטית שנערכה ע"י Oersted; וניסוי בנושא מנוע חשמלי של Faraday.
- [Teaching physics to in-service primary school teachers and advisors in the context of history of science: The design of a training curriculum on the topics of electricity and electromagnetism](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/teaching-physics-to-in-service-primary-school-teachers-and-advisors-in-the-context-of-history-of-science-the-design-of-a-training-curriculum-on-the-topics-of-electricity-and-electromagnetism/) - המאמר עוסק בתכנון של תכנית לימודים למורים למדעים המבוססת על היסטוריה ופילוסופיה של המדע, תוך שימוש במושגים מתחומי החשמל והאלקטרומגנטיות. ייעשה שימוש בתכנית לימוד זו לפיתוח חומר שיועלה לאינטרנט בהקשר של פרוייקט ה- STeT. במאמר מתוארת החשיבות של שילוב לימוד ההיסטוריה והפילוסופיה של המדע כאשר מלמדים מדע. החשיבות מתבטאת למשל בסיוע לתלמידים להבין את ההיבטים האנושיים של המדע ובהבנת התפקיד של המדע בחברה. המאמר גם סוקר דרכים שונות לשימוש בהיסטוריה של המדע והפילוסופיה בהוראת המדעים. כמו כן, הוא כולל הסבר וסקירת ספרות למושג "Nature of Science". לבסוף, המאמר כולל נספח לשיעור הראשון בתכנית.
- [We Now Interrupt the Story: Mediating Student Learning Using Historical Stories](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/we-now-interrupt-the-story-mediating-student-learning-using-historical-stories/) - השילוב של ההיסטוריה והפילוסופיה של המדע והוראת המדעים נתמך ע"י אנשי חינוך רבים במשך שנים רבות. כמו כן, יש אינדיקציות לכך שגם התלמידים יקדמו בברכה שילוב זה. אחת הצורות של שילוב התחומים היא השימוש בסיפורים היסטורייים מדעיים. המאמר הנוכחי כולל: תיאור של כיצד תחום ההיסטוריה והפילוסופיה של המדע נראה בתכנית הלימודים המיושמת היום; סקירת ספרות הכוללת מס' היבטים בנושא הבנת הנקרא אצל תלמידים; תבנית של סיפור מדעי שמטרתו לגרום לתלמידים להיות מעורבים באופן פעיל בתכנית הלימודים.
- [Using Historical Narratives to Guide Science Experiments](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/using-historical-narratives-to-guide-science-experiments/) - המאמר עוקב אחר ההיסטוריה של עריכת ניסויים בהוראת המדעים ומתוך הכוונה להדגים את שורשי המערך הניסויי הקפדני שתוצאתו בסגנון ההוראה של "חקירה במעבדה" (“Laboratory-Inquiry"). בסגנון הוראה של חקר מעבדה יש הרצאה בה מוצגים המונחים, המאפיינים והתנהגות התופעה וכן נגזרות המשוואות שיש לפתור. במעבדה, הפרוצדורות נכתבות בגליונות עבודה המפרטות כל שלב ע"מ להבטיח שהניסוי יעבוד ויראה את התוצאה ה"נכונה". למרות שהתלמיד מכיר את התוצאה בטרם ערך את הניסוי, הניסוי למעשה "מוכיח" שהחוקים הם נכונים. גישה חלופית לעריכת ניסויים הינה של ג'רלד רות'רפורד אשר הבחין בין חקירה שהיא טכניקה ("Inquiry as Technique") לבין חקירה שהיא תוכן ("Inquiry as Content"). בחקירה שהיא תוכן, המושגים המדעיים מובנים רק בהקשר של איך שהם הגיעו ושל המחקר הנוסף שהם יזמו. הוא גם הוסיף שההתקדמות לקראת הוראת המדעים כחקירה תישאר בלתי מוצלחת אם המורים לא יטפחו הבנה בהיסטוריה ובפילוסופיה של המדע. במאמר הכותב ידגים כיצד ניתן להשתמש בנרטיב היסטורי כדי להשיג את המודל של רות'רפורד של חקירה כאמצעי לעזור לתלמידים להתמודד לא רק עם מניפולציה של אובייקטים אלא גם עם מניפולציה של רעיונות. כמו כן, הכותב יטען כי גישה מסוג זו תטפל טוב יותר בבעיות ההוראה והבנת הטבע של המדע.
- [Logbooks and Journals: Using Historical Materials in School Science](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/logbooks-and-journals-using-historical-materials-in-school-science/) - החינוך המדעי הוא תהליך של סוציאליזציה (חיברות) לקהילה המדעית. בתהליך זה, מוצגים ללומדים הידע המדעי, דרכי חשיבה והתנהגות, סגנון שיח, קודים של התנהגות, ערכים, היסטוריה ומסורת. מורים בבי"ס יסודי (כיתות א'-ו') אולי לא ירגישו שהתהליך הזה מספיק מוטמע בהם כך שיוכלו לשמש כמדריכים העוזרים לילדים להבין את הרעיונות, הסמלים והמוסכמות הספציפיים (וכו') האלה. השימוש ביומנים ויומני מסע של המדען וציד הלוויתנים, קפטן ווילאם סקורסבי ג'וניור, בהקשר של המחקר שהתחיל ע"י פלינסקר, פורד ומגנוסון, יראה כי חומרים היסטוריים מסוג זה יכולים לסייע למורים ולומדים להשיג כמה מהמטרות האלה.
- [Using Thought Experiments to Teach Einstein’s Ideas](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/using-thought-experiments-to-teach-einsteins-ideas/) - הרעיונות העיקריים של תאוריית הקוונטים ותאוריית היחסות בדר"כ רק נרמזים בפיזיקה של תיכון (תלמידי י"ב). המאמר מתאר את השורשים ההיסטוריים של עבודות איינשטיין: מדובר בשני ניסויי חשיבה (TEs- thought experiments) של גלילאו אשר היו בסיסיים ל"תיאורייה המיוחדת של היחסות" (STR-Special Theory of Relativity). לאחר מכן נדגים את השימוש בניסויי חשיבה אשר הוביל למסקנות מתוך מאמרו של איינשטיין משנת 1905, מה שהיום מכונה "התיאורייה המיוחדת של היחסות". נסיק מסקנות עם ניסוי החשיבה הנוגע ביסודות "התיאוריה הכללית של היחסות" (GTR- General Theory of Relativity). נטען כי ניתן להכניס את ניסויי החשיבה שהוצגו לתכנית הלימודים של פיזיקה בכיתה י"ב או בשנה הראשונה בקולג', תוך הבנה שההיבט הסיפורי או הרקע ההיסטורי לניסוי החשיבה הוא תנאי הכרחי אך לא מספיק להצגה מוצלחת של ניסויי החשיבה.
- [Measuring Speed of Light: Why ? Speed of what?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/measuring-speed-of-light-why-speed-of-what/) - המאמר מבוסס על הנסיון לחזור עם סטודנטים לתואר ראשון אחר ניסויי מדידות של מהירות האור שנערכו בשנים 1856 ו-1862 ע"י פוקו, בעזרת טכניקת המראה המסתובבת. "שאלות טובות" עולות באופן טבעי ומובילות לדיון מעמיק על המוטיבציות למדידות ספציפיות במדע ולביקורת על הניסויים ה"קריטיים" לכאורה, אשר אמורים להכריע בין תאוריות מנוגדות. למשל, דילמת חלקיקי הגל ממאות 17 עד 19 והתפקיד החדש של מהירות האור לאחר שנת 1862. במאמר יש דיון הכולל נקודות מבט חינוכיות, אקספרימנטליות, תאורטיות ואפיסטמולוגיות.
- [Concepts of the Electron](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/concepts-of-the-electron/) - המאמר דן במונח "אלקטרון" ובהתייחסות לקיומו במציאות. בשנת 1871, המונח החל לצוץ ככזה המתייחס לישות אמיתית, עם עבודתו של ורלי (Varley) על קרניים קתודיות(Cathode Rays). למרות זאת, היו עדיין קולות שטענו כי אלקטרון אינו קיים במציאות המששית. למשל, פיליפ לנרד (Philipp Lenard) אשר הכחיש את קיום האלקטרונים במציאות בנאום קבלת פרס הנובל שלו בשנת 1906. הפילוסוף איאן הקינג טען שברוב המדעים הניסויים מגיעים לנקודת זמן בה ישויות שעברו מניפולציה ניסויית נעשות ל"אמיתיות" עבור המדענים. נקודות המבט של מדענים ופילוסופים של המדע על המציאות של חלקיקים בסיסיים נדונה רבות בספרות, אבל, הדעות והאמונות של סטודנטים למדע בנושא זה לא נדונו במידה משמעותית בספרות. במאמר מוצג מחקר שנערך על סטודנטים לפיזיקה בו נמצא כי יש להם דעות דומות לדעות של המדענים על קיום האלקטרון במציאות. החוקר מציע להשתמש בחומר היסטורי ע"מ לסייע לסטודנטים למדע לפתח פרספקטיבה יותר מהורהרת/מלאת מחשבה על נושאים מסוג זה.
- [Case Studies for Teaching and Learning with History and Philosophy of Science: Exemplary Results of the HIPST Project in Germany](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/case-studies-for-teaching-and-learning-with-history-and-philosophy-of-science-exemplary-results-of-the-hipst-project-in-germany/) - מטרת המאמר היא להציג את תוצאות קבוצת המחקר מגרמניה בפרוייקט ה- HIPST, פרוייקט אירופאי להערכה ופיתוח של Case Studies (= חקר מקרה, דוגמאות בודדות), עבור לימוד מדע עם היסטוריה ופילוסופיה, בדגש על פיזיקה. המאמר מתאר את שיטות ההוראה והלמידה אשר אומצו עבור ה- Case Studies (למשל: רפליקציה, כתיבה יוצרת, משחק תפקידים). בנוסף, מוצג רציונל עבור שיטת המחקר של פיתוח שיתופי (Collaborative Development). כמו כן, תוצג סקירה קצרה של המקרים שנחקרו (היסטוריה של טכנולוגית הקירור; גופים נעים/גופים בתנועה-מכניקה; היסטוריה של החשמל במאות 17-18; המטוטלת של גלילאו).
- [Developing and Implementing Case Studies for 
Teaching
 Science
 with 
the 
Help 
of 
History
 and
 Philosophy](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/developing-and-implementing-case-studies-for-
teaching
-science
-with-
the-
help-
of-
history
-and
-philosophy/) - למרות העובדה שתוכניות לימוד רבות ברחבי העולם דורשות הכללה של הסטוריה ופילוסופיה של המדע, היישום בפועל של דרישה זו הוא נמוך מאד. מטרת פרויקט HIPST, הממומן ע"י האיחוד האירופי הינו לתרום לסגירת הפער הנ"ל. במאמר מתוארת מסגרת העבודה והרעיונות המנחים את פרויקט HIPST.
- [The Role of Narrative in Understanding Digital Video: An Exploratory Analysis](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-role-of-narrative-in-understanding-digital-video-an-exploratory-analysis/) - נרטיב הוא כנראה הצורה העתיקה והנפוצה ביותר לארגון של מידע וחוויה אנושית. על כן, זה לא מפתיע שקיים גוף משמעותי של מחקר בנושא נרטיב וחשיבותו לתפיסה והבנה. אחת מהתוצאות החשובות של גוף מחקר זה הוא הרעיון של אינטליגנצית נרטיב (Narrative Intelligence), הנטייה האנושית להתאים חוויה לתבנית של נרטיב. מחקר זה רלוונטי ביותר לחיפוש מידע (Information Seeking) באופן כללי ולהענקת משמעות (Sense-Making) באופן ספציפי (הענקת משמעות=התהליך של איך אנשים מפיקים ומבנים משמעות בעולם). המאמר מתאר את העקרונות הבסיסיים והמחקר התומך ברעיון של אינטליגנציית נרטיב והישימות שלו לאופן בו אנשים מעניקים משמעות לוידאו דיגיטלי (סרטוני וידאו, קטעי וידאו, קליפים וכו'). יוצגו תיאוריה ומחקר רלוונטיים בנושא של הענקת/הפקת משמעות (Sense-Making), תחליפים (Surrogates), נרטיב, ואינטליגנצית נרטיב. כמו כן, יוצגו תוצאות ראשונות לשני מחקרים שנערכו בנושא הנרטיב.
- [A Theoretical Framework for Narrative Explanation in Science](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/a-theoretical-framework-for-narrative-explanation-in-science/) - המאמר עוסק במספר נושאים קונספטואליים ותיאורטיים המניחים את היסוד להצעה להשתמש בהסברים נרטיביים בהוראת המדעים: מהו נרטיב? מהו הסבר? ומהו הסבר נרטיבי(Narrative Explanation)? בניסיון לענות על שאלות אלו, אנו מפתחים מסגרת של אלמנטים נרטיביים ומאפיינים של הסברים נרטיביים. מוצגות שתי דוגמאות להסבר נרטיבי והן נבחנות תחת המסגרת שפותחה.
- [From the itinerant lecturers of the 18th century to popularizing physics in the 21st century – exploring the relationship between learning and entertainment](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/from-the-itinerant-lecturers-of-the-18th-century-to-popularizing-physics-in-the-21st-century-exploring-the-relationship-between-learning-and-entertainment/) - הפריט מכיל תקצירי מאמרים אשר הוצגו בכנס באיטליה בשנת 2003, אשר עוסק בקשר שבין למידה ובידור - החל מההרצאות הנודדות ממקום למקום במאה ה-18 ועד לפופולריזציה של הפיזיקה (הצגתה באופן שמתאים לקהל הרחב) במאה ה-21.
- [Thought Experiments, Einstein, and Physics Education](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/thought-experiments-einstein-and-physics-education/) - הרעיונות העיקריים של תאוריית הקוונטים ותאוריית היחסות בדר"כ רק נרמזים בפיזיקה של תיכון (תלמידי י"ב). במאמר זה אנו תומכים בשימוש של ניסויי חשיבה (TEs- thought experiments) כאמצעי להצגת נושאים מודרניים, ובאופן ספציפי עבודתו של איינשטיין על היחסות. המאמר מתאר את השורשים ההיסטוריים של עבודות איינשטיין: מדובר בשני ניסויי חשיבה של גלילאו ושני ניסויי חשיבה של ניוטון אשר היו בסיסיים ל"תיאורייה המיוחדת של היחסות" (STR-Special Theory of Relativity). לאחר מכן נדגים את השימוש בניסויי חשיבה אשר הוביל למסקנות מתוך מאמרו של איינשטיין משנת 1905, מה שהיום מכונה "התיאורייה המיוחדת של היחסות". נסיק מסקנות עם ניסוי החשיבה הנוגע ביסודות "התיאוריה הכללית של היחסות" (GTR- General Theory of Relativity). נטען כי ניתן להכניס את ניסויי החשיבה שהוצגו לתכנית הלימודים של פיזיקה בכיתה י"ב או בשנה הראשונה בקולג', תוך הבנה שההיבט הסיפורי או הרקע ההיסטורי לניסוי החשיבה הוא תנאי הכרחי אך לא מספיק להצגה מוצלחת של ניסויי החשיבה.
- [Reconstructing Galileo’s Inclined Plane Experiments for Teaching Purposes](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/reconstructing-galileos-inclined-plane-experiments-for-teaching-purposes/) - אחד מהניסויים הידועים ביותר בנושא הנפילה החופשית הינו ניסוי המטוס הנוטה אשר פורסם ע"י גלילאו ב-1638. ניסוי זה נותח ע"י קבוצת המחקר שלנו בעבר וכעת אנו עובדים על חומר הוראה אשר יאפשר גישה לניסויים שלנו עבור מורים ותלמידים. מעבר לכך, אנו בונים כלי הדגמה אשר פותח במאה ה-18, ללימוד הנפילה החופשית ועקרון החפיפה. החומרים שפיתחנו יפורסמו באתר של פרויקט ה- MAP.
- [Exploring Mirrors, Recreating Science and History, Becoming a Class Community](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/exploring-mirrors-recreating-science-and-history-becoming-a-class-community/) - כותבת המאמר מספרת מתוך חוויותיה כמורה: על פעילויות ודיונים שעלו בקרבה ובקרב תלמידיה בזמן עריכת ניסויים ומחקרים על מראות.
- [The effect of a History-based course in Optics on Students' views about Science](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-effect-of-a-history-based-course-in-optics-on-students-views-about-science/) - פיתחנו קורס ניסויי באופטיקה. בדקנו את חומרי הלימוד החדשים וקבענו את מידת יעילותם בקורס שארך כשנה אשר ניתן במספר כיתות י' בבית ספר תיכון. מה שמייחד את הקורס שלנו מקורסים דומים הוא שילוב של תכנים היסטוריים: רעיונות ודעות מוקדמות בדבר הבנת אור וראייה. בדו"ח הנוכחי נתמקד בהשפעת הקורס על עמדות הסטודנטים בנושא מדע וכן בנושאים טכנולוגיים ותרבותיים קשורים. מצאנו כי חומרי הלימוד בקורס שפותח השפיעו באופן חיובי על עמדות הסטודנטים בנושא מדע, וזאת בהשוואה לקבוצת ביקורת.
- [שאלונים דיאגנוסטיים ככלי הוראה בכיתה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שאלונים-דיאגנוסטיים-ככלי-הוראה-בכיתה/) - אחד מהכלים לבדיקת הבנתם של התלמידים בנושא מסוים הוא שאלון דיאגנוסטי. השאלון מורכב משאלות רב-בררֵתיות, שהמסיחים שלו מבטאים תפיסות נאיביות שכיחות של תלמידים. במאמר זה הכותב הציג שימוש בשאלונים דיאגנוסטיים הן ככלי הערכה והן ככלי לטיפול בתפיסות נאיביות של תלמידים: מענה אישי על השאלון, עבודה בקבוצות קטנות, דיון כיתתי ורפלקציה אישית על התהליך. הממצאים שהתקבלו מצביעים על מספר נקודות: *השלב האישי גרם לתלמידים לחשוף תפיסות נאיביות, והשלבים האחרים זימנו אפשרות לבצע התאמה בין התפיסה הנאיבית לתפיסה הנכונה. *הדיון הקבוצתי והכיתתי מזמנים דיון פיזיקלי מעשיר שמאפשר לשמוע ולבחון רעיונות שונים מחברי הקבוצה וממורה הכיתה. *משובי התלמידים מצביעים על התרומה של הפעילות לחידוד ולהבנת הנושא, לחזרה על החומר ולחיזוק הביטחון האישי.
- [השפעת ריכוז האתנול בתמיסת אתנול-מים על מאפייני הטפטוף של התמיסה דרך מחט דקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/השפעת-ריכוז-האתנול-בתמיסת-אתנול-מים-על/) - המאמר עוסק בניטור רציף של דינמיקה הטפטוף של תמיסות אתנול-מים בריכוזים שונים באמצעי למדידת ריכוז התמיסה.
- [Coulomb's Electrical Measurements](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/coulombs-electrical-measurements/) - המאמר עוסק בניסויים של שארל אוגסטין קולון שהובילו לניסוח החוק בדבר הכוח הפועל בין מטענים חשמליים, ובהשלכות שהיו לעבודתו של קולון על התפתחות הידע המדעי בחשמל.
- [Faraday's Earlier Experiments on the Laws of Electromagnetic Induction](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/faradays-earlier-experiments-on-the-laws-of-electromagnetic-induction/) - המאמר מתאר את סדרת הניסויים שערך מייקל פאראדיי שהוליכו אותו לגילוי ולניסוח עקרונות ההשראה האלקטרומגנטית.
- [Henry Cavendish – the law of Force of Electricity](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/henry-cavendish-the-law-of-force-of-electricity/) - תרומתו של הנרי קוונדיש בתחום החשמל התגלתה רק כ-100 שנים לאחר מותו, לאחר שמדענים רבים נחשבו כמגלים של אותן התגליות. המאמר סוקר את הניסויים של קוונדיש שהביאו לניסוח החוק המתאר את הכוח הפועל בין מטענים חשמליים (חוק קולון).
- [Newton's Investigations of Light and Color](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/newtons-investigations-of-light-and-color/) - המאמר סוקר את הניסויים של אייזיק ניוטון בנפיצת האור.
- [Oersted – The Beginning of Electromagnetism](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/oersted-the-beginning-of-electromagnetism/) - המאמר מעלה את השאלה מדוע למרות הימצאות הטכנולוגיה, חלף פרק זמן של 20 שנה בין המצאת הסוללה והאפשרות לקיום זרם קבוע, לגילוי ההשפעה שיש למגנט על תיל נושא זרם. בתוך כך סוקר המאמר את הניסויים של ארסטד שהובילו לגילוי השפעה זו ולתחילת ההבנה על הקשר בין תופעות חשמליות ומגנטיות.
- [Pre-Galilean Mechanics - an example: Leonardo da-Vinci and the law of Lever](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/pre-galilean-mechanics-an-example-leonardo-da-vinci-and-the-law-of-lever/) - המעבר מהמכניקה של העת העתיקה לזו של הזמן המודרני אינו חד כפי שלעיתים הוא מוצג. למכניקה שקדמה לגלילאו גליליי יש היסטוריה ארוכה. המאמר מציג דוגמא אחת שעוסקת בעבודתו של ליאונרדו דה-וינצ'י בהקשר של חוק המנוף.
- [The Law of Biot-Savart – the Beginnings of Electrodynamics](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-law-of-biot-savart-the-beginnings-of-electrodynamics/) - המאמר פותח בתיאור הידע שקדם לעבודתם של ביו וסאבר, ולאחר מכן מתמקד בסדרת הניסויים שהם ביצעו ואשר הובילה לניסוח החוק הקרוי על שמם.
- [The Limits of Physical Measurements](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-limits-of-physical-measurements/) - מהם הגבולות של המדידות הפיזיקליות של המרחב ושל בזמן? המאמר סוקר את התפתחות שיטות ואמצעי המדידה המשולבת עם התפתחות ההבנה הפיזיקלית של המושגים עצמם.
- [The Search for Electromagnetic Induction](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-search-for-electromagnetic-induction/) - המאמר מתאר את המאמץ המדעי סביב הבנת תופעה ההשראה האלקטרומגנטית, בעיקר בין השנים 1831-1820. לאחר תיאור היסטורי של התפתחות הידע שקדם לתקופה זאת, מתמקד המאמר בעבודותיהם של אראגו, אמפר ופאראדיי.
- [Volta and Galvani – New Electricity from Old](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/volta-and-galvani-new-electricity-from-old/) - המאמר סוקר את התפתחות ההבנה של תופעות חשמליות תוך התמקדות בדיאלוג שהתנהל בין אלסנדרו וולטא ללואיג'י גלווני.
- [William Gilbert's Investigation of Magnetism](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/william-gilberts-investigation-of-magnetism/) - המאמר פותח בתיאור של השימוש במגנט לצורך ניווט ימי, ועובר לניסויי החקר שביצע וויליאם גילברט בנושא המגנטיות. כמו כן עוסק המאמר בהבנה של גילברט את המגנטיות של הארץ ובניסיונותיו לתאר את מקורה.
- [The nature of science in science education: rationales and strategies](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-nature-of-science-in-science-education-rationales-and-strategies/) - זהו הספר הראשון שמשלב הצדקה ללימוד ההיסטוריה והפילוסופיה של המדע בהוראת המדעים יחד עם שיטות המסייעות לחלוק תחום זה עם מגוון של לומדים. הספר תוכנן עבור כל המעורבים במפעל שנקרא "הוראת המדעים".
- [Black body radiation - קרינת גוף שחור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/black-body-radiation-קרינת-גוף-שחור/) - תהליך החקר להבנת קרינת גוף שחור בסוף המאה ה-19 ובתחילת המאה ה-20 מהווה דוגמא מצוינת לחקר שמתחיל לכאורה בשאלה אחת קטנה: ניסיון להבין את התפלגות הקרינה הנפלטת מגופים חמים (שמש, גוף האדם, נורת להט). במילים אחרות: מדוע עוצמה הקרינה הנפלטת מהגוף החם אינה ממשיכה להתעצם ככל שאורך הגל של הקרינה קטן? ומה אז- האם העוצמה יכולה להתעצם לאינסוף(ספקולציה זו נקראת: "הקטסטרופה של האולטרה סגול")? הרי הדבר לא הגיוני, בסתירה לממצאי המדידות וסותר את עיקרון שימור האנרגיה. אכן שאלה מטרידה את הקהילייה המדעית באותה תקופה והעולה מנוסחת ריילי ג'ינס ורק מאוחר יותר נוסחת פלאנק נתנה הסבר ממצה ל"קטסטרופה של האולטרה סגול". הרעיון שעמד בבסיס מחשבתו של פלאנק (1901) היה כי הקרינה הנפלטת מגוף שחור הינה במנות בדידות של אנרגיה וכל מנת אנרגיה הינה ביחס ישר לתדירות הקרינה. מנת אנרגיה זו נקראה לימים "פוטון". במובן מסוים פלאנק הקדים את זמנו מכיוון שבדיעבד התברר כי ההנחה שלו פתחה פתח למהפכה רעיונית ששינתה לחלוטין את תפיסת העולם בקרב המדענים אודות חשיבה פיסיקלית. תגליתו של פלאנק הינה תגלית שבפרספקטיבה היסטורית היוותה את ראשיתה של תורת הקוונטים. דווקא עקב העובדה שנושא קרינת גוף שחור הוצא מתוכנית הלימודים בפיסיקה, מן הראוי להקדיש מעט תשומת לב לתופעה זו ולהשלכותיה אודות התפתחות החשיבה המדעית.
- [כוחות מדומים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כוחות-מדומים/) - בעבודה זו מוצגת השתלמות מורים קצרה בנושא כוחות מדומים ומערכות ייחוס, מתוך ראייה עתידית להרחיבה להשתלמות ארוכת טווח על מנת לעודד ולהקל על המורים להשתמש במעבר בין מערכות יחוס וכוחות מדומים בהוראתם בכיתה.
- [נושא הקיטוב ושילובו בהוראת פיזיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נושא-הקיטוב-ושילובו-בהוראת-פיזיקה/) - קיטוב של האור קשור למגוון תופעות שניתן למצוא בטבע הדומם ובעולם החי. כמו כן, קיימים יישומים טכנולוגיים רבים שמבוססים על קיטוב, כאשר המחקר והפיתוח בתחום מתנהל גם כיום. להבנת תופעת הקיטוב נדרש ידע מתחום האלקטרומגנטיות, מתחום תורת הגלים ומתחום האופטיקה הגיאומטרית. בעבודה שלפנינו, התכנים המדעיים המורכבים עובדו לחומרי למידה שרמתם מתאימה לרמת תלמידי תיכון. פותחה ערכת לימוד ראשונית הכוללת מצגת חשיפה לנושא, וכן דפי הדרכה למורה לביצוע הדגמות. בנוסף, נכתבו דפי הסבר שמיועדים לתלמיד, דפי פעילויות לתלמיד שמבוססות על סימולציות, תדריכים לניסויים, וצילומי וידיאו של ניסויים במערכת גלי מיקרו. עבור מורים שיהיו מעוניינים בכך, כללנו בנספחים חומרים שיוכלו לשמש את המורה להעמקת ההיכרות שלו עם הצד התיאורטי של הנושא.
- [אינטראקציה בין קרינה וחומר וספקטרוסקופיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אינטראקציה-בין-קרינה-וחומר-וספקטרוסק/) - העבודה שלפנינו דנה בספקטרוסקופיה. בפיסיקה, בכימיה ובאסטרונומיה, זוהי שיטה לחקר הרכב החומר ומבנהו ע"י פירוק הקרינה האלקטרומגנטית הנפלטת ממנו עם חימומו למרכיביה, יצירת הספקטרום שלה באמצעות מכשירים ייעודיים, וזיהוי האטומים והמולקולות שמהם עשוי חומר זה, לפי מאפייני הספקטרום הקרויים "קווי פליטה" או "קווי בליעה". בהגדרה רחבה יותר, הספקטרוסקופיה חוקרת את יחסי הגומלין בין חלקיקי החומר התת-אטומיים, ואת המבנה הפנימי שלהם, כפונקציה של אנרגיית ההתנגשויות ביניהם. הספקטרוסקופיה מילאה תפקיד חשוב בפיתוח התיאוריות המרכזיות של הפיסיקה והכימיה המודרניות, ונודע לה תפקיד חשוב בהסברת פעולתם של כוחות היסוד של הטבע. המבנית שלפנינו מורכבת משני חלקים: חלק פדגוגי שיכלול בנייה של ספקטרומטר פשוט. בעזרת הספקטרומטר נמדוד באופן איכותי את ספקטרום הבליעה של חומרים פשוטים ונשווה עם הספרות. חלק מדעי שיכלול הרחבה בנושא בליעה מסוגים שונים כמו בליעה ויברציונית ואפקטים חשובים כמו אפקט ראמאן והשפעתו על יצירת אפקט החממה והמלצות לפעילות המשך.
- [חומר אפל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חומר-אפל/) - כיום מאמינים שרוב המסה ביקום היא בצורת "חומר אפל", המורכב מחלקיקים אשר לא התגלו במעבדות על כדור הארץ, ואשר האינטראקציה שלהם עם החומר הרגיל המוכר לנו, היא על ידי כוחות כבידה בלבד. מזהים חומר זה לפי השפעת כוח הכבידה שהוא מפעיל על גופים אחרים, אך לא ניתן לראותו כיוון שהוא אינו פולט קרינה, הם אינם יכולים לפלוט קרינה אלקטרו-מגנטית כלשהי: לא אור, לא גלי רדיו, לא קרינת רנטגן. וכמעט שאינו מקיים אינטראקציה עם החומר הרגיל שממנו עשויים הכוכבים. על מנת להשיג התאמה בין המדידות לבין התחזיות התיאורטיות נאלצו המדענים להניח את קיומו של "חומר אפל", מפני שהוא נחוץ לאיזון כל כוחות הכבידה הדרושים להחזקת הכוכבים והגלקסיות במקומותיהם. בעבודה זו נסקור את השיטות לשקילת מסת גלקסיה או צבירי גלקטי, נתייחס להרכב המסה האפלה והשיטות לחיפוש אותה? וננסה להציג את העקרונות של "דינאמיקה ניוטונית מתוקנת- מונד".
- [נפילת מגנט חזק בגליל מוליך](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נפילת-מגנט-חזק-בגליל-מוליך/) - העבודה עוסקת בשאלה מהי מהירות נפילתו הקבועה של מגנט חזק המשוחרר בתוך גליל אלומיניום/נחושת. העבודה כוללת גם הדגמה של ביצוע המדידות, ערכת הדגמה למורה ופעילות לתלמידים.
- [רואים את הקולות - תקשורת אופטית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/רואים-את-הקולות-תקשורת-אופטית/) - העבודה עוסקת בתקשורת אופטית והתפתחותה עד לימינו, הפיזיקה שעומדת מאחוריה, העקרונות עליהם היא מתבססת והיבטים שונים של מערכת תקשורת מבוססת סיבים, כולל יחידת הוראה לתלמידים המבוססת על התנסות מעשית במסגרתה נבנתה מערכת פשוטה המדגימה תקשורת אופטית. כמו כן כוללת העבודה רקע תיאורטי למורה ורעיונות נוספים לפעילויות עם תלמידים.
- [העשרת דגם ההוראה בנושא: מקורותיו ותכונותיו של השדה המגנטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/העשרת-דגם-ההוראה-בנושא-מקורותיו-ותכונ/) - מטרת העבודה להעשיר את דגם ההוראה הקיים בנושא מקורותיו ותכונותיו של השדה המגנטי בפעילויות הממוקדות בתלמיד ("הוראה ממוקדת בלומד") שמטרתן להגביר למידה אקטיבית, אחריות ללמידה, לקידום למידה מעמיקה ולספק משוב על מנת לשפר הן את למידת התלמיד והן הוראת המורה.
- [ביקוע גרעיני - יחידת העשרה למורה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/ביקוע-גרעיני-יחידת-העשרה-למורה/) - העבודה מכילה אוסף כלי העשרה המיועדים למורה הפיזיקה במסגרת תוכנית הבגרות בפיזיקה 5 יח"ל. הרקע המדעי כולל את הנושאים: ביקוע גרעיני, הנוסחה הסמי-אמפירית, מספרי הקסם. היחידה להעשרת הלמידה כוללת דילמות מוסריות הקשורות לתחום ביקוע הגרעין בהקשרים פיזיקליים שונים והיבטים ערכיים הקשורים לתחומי המדע ומטרתה לאפשר למורה להעביר את השיעור בצורה חוויתית יותר.
- [התבוננות מיקרוסקופית על תהליך מעבר הזרם והאנרגיה במעגל DC פשוט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/התבוננות-מיקרוסקופית-על-תהליך-מעבר-הז/) - העבודה מדברת על העקרונות הפיזיקליים העומדים בבסיס תהליכים שמתרחשים במעגל חשמלי טורי. בעזרת העקרונות מוסברים תהליכי מעבר המטען ומעברי האנרגיה במעגל. העבודה כוללת הצעה לפעילות לתלמידי יב'.
- [קביעת פרמטרים של מסלול אסטרואיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קביעת-פרמטרים-של-מסלול-אסטרואיד/) - מטרת העבודה לבנות כלי ממוחשב על בסיס תוכנת אקסל לקביעת פרמטרים מסלוליים של אסטרואיד הנע סביב השמש במסלול כמעט מעגלי, קרוב מאד למישור המילקה. זאת על מנת לצייד את מורי הפיזיקה בתיכון בכלים מוחשיים להוראת נושא "חוקי קפלר".
- [ביקוע גרעיני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/220/) - העבודה מתמקדת בתהליך הביקוע הגרעיני. וסוקרת מספר נושאים- אנרגית הקשר הגרעיני ומקור האנרגיה, התייחסות רחבה לנוסחת השקיות של איינשטיין בנושא מסה, תהליכים גרעיניים, הביקוע כמקור אנרגיה, הכוחות הפועלים בביקוע, תוצרי ביקוע, וכן מציין את היישום של התאוריה המדעית והפן הטכנולוגי שלו.
- [כלי הוראה להעמקת ההבנה בנושא ביקוע גרעיני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כלי-הוראה-להעמקת-ההבנה-בנושא-ביקוע-גרע/) - כלי הוראה הבנוי על בסיס גיליון אקסל היכול לשמש לתרגול, כבסיס לפעילויות ולחידוד ההבנה בחלק מהנושאים האמורים בחוברת. מיועד למורים לפיזיקה וגם לקהל רחב. הרצון להכשיר מורים להבין לעומק דווקא את נושא ה"ביקוע הגרעיני" נובע מההבנה שמדובר בתחום שנמצא בכותרות שמעוררות שאלות אצל התלמידים והמורה לפיזיקה הוא הראשון שיתבקש לתת את המענה. בנוסף, הסקרנות הטבעית שהנושא מעורר אצל התלמידים מאפשר למורה לפתוח בפני התלמידים אשנב לפיזיקה ברמה גבוהה יותר מהפיזיקה התיכונית.
- [מדידת זמן מחזור סיבוב של אסטרואיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/227/) - העבודה מתרכזת באסטרואידים שהם שאריות מתהליך היווצרות מערכת השמש. האסטרואידים הינם עצמים השייכים לקבוצת העצמים הקטנים של מערכת השמש (minor planets).מציאת מידות האסטרואיד, מסתו ומחזור זמן הסיבוב שלו חשובים לאפיון תכונותיו ומאפייניו. לימוד מדויק של מסלול האסטרואיד יעזור למנוע אפשרות של התנגשות עתידית עם כדור הארץ. במחקר השתמשנו בשיטה הקרויה פוטומטריה שבאמצעותה עוצמת האור הנפלט מהאסטרואיד הנחקר מושווית לאור הנפלט מכוכב שנתוניו יציבים ומוכרים, ונמצא בסמוך לאסטרואיד במהלך הצילום. השוואה זו מאפשרת לקבל את עקומת השתנות עוצמת האור המוחזר מהאסטרואיד כפונקציה של הזמן.
- [החלקיקים היסודיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/החלקיקים-היסודיים/) - עבודה זו עוסקת בפיתוח פעילות עבור מורים ותלמידים. מתוך העבודה: "הנושא קרינה וחומר נלמד בקרב תלמידי כיתה יב' הלומדים מגמת פיזיקה 5 יח"ל. פעילות פרויקט גמר המוצעת כאן עוסקת בנושא "חלקיקים יסודיים". בתכנית הלימודים ברמה של 5 יח"ל יש התייחסות מינימלית לנושא של "פיזיקת החלקיקים האלמנטריים". לכן, כדי ליישם את הפרויקט הנ"ל זה דורש בניית תכנית עבודה מותאמת המייצגת סוג של הרחבה או העשרה לתכנית הקיימת בנושא הרלוונטי. אופן הלמידה- סביבה לימודית מתוקשבת ,מזמנת למידה אחרת ללמידה מרחוק, לעבודה מהבית ופעילות המשך בכיתה." כולל תמונות, גרפים, טבלאות ואיורים.
- [חקירה של תמונות המתקבלות מגלאי קרינה גזיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חקירה-של-תמונות-המתקבלות-מגלאי-קרינה-ג/) - העבודה דנה במספר גורמים בעקבות גילוי חלקיק בוזון היגס. למרות הגילוי החשוב, נשאר המודל הסטנדרטי של פיזיקת החלקיקים- חלקי בלבד והסיבות הבאות: 1. הוא לא עונה על השאלה מדוע לניוטרינו יש מסה. 2. הוא לא מסביר מדוע יש עדיפות של החומר ביקום על פני האנטי-חומר. 3. הוא לא מסביר מהם החומר האפל והאנרגיה האפילה לכן קיימות כיום תיאוריות חלופיות הנקראות בשם הכולל "פיזיקה חדשה" המנסות להרחיב את המודל הסטנדרטי לתיאור מלא יותר של המציאות. לשם אישוש תיאוריות אלו, יש צורך בהמשך ביצוע ניסויים במאיצי חלקיקים.
- [חידה בלשית : שרלוק הולמס בעקבות האופנוע הפריך](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חידה-בלשית-שרלוק-הולמס-בעקבות-האופנוע/) - החידה הבלשית פותחה, על מנת לעורר מוטיבציה אצל התלמידים להתעמק בנושאים ממדע החומרים. בחידה תוכלו למצוא קישור לתוכנית הלימודים, לאיזו כיתה מתאימה החידה, וטיפים למורה. על מנת לפתור כל תעלומה צריכים התלמידים לקרוא דף מידע המוביל את התלמידים לרמזים שיסייעו להם לפתור את החידה. כך מתחילה החידה: "היה זה בוקר סגרירי כשהטלפון צלצל בביתו של שרלוק הולמס..." וכך היא מסתיימת: "לאן נעלם האופנוע? מה הקשר בין מבנה האופנוע לסיפור של הבחור? והאם הבחור דובר אימת?" החידה מתקשרת לתוכנית הלימודים בכימיה בפרקים של מבנה וקישור של מתכות, קשר בין מבנה ותכונות חומר, וקורוזיה של מתכות. המסמך המצורף כולל את החידה, דף הפעילות לתלמיד, ניסויי מעבדה, וחומרי העשרה למורה
- [חידה בלשית: שודדי התיבה הנקועה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חידה-בלשית-שודדי-התיבה-הנקועה/) - החידה הבלשית פותחה, על מנת לעורר מוטיבציה אצל התלמידים להתעמק בנושאים ממדע החומרים. בחידה תוכלו למצוא קישור לתוכנית הלימודים, לאיזו כיתה מתאימה החידה, וטיפים למורה. על מנת לפתור כל תעלומה צריכים התלמידים לקרוא דף מידע המוביל את התלמידים לרמזים שיסייעו להם לפתור את החידה. כך מתחילה החידה: "תכירו את קפטן ברברוסה, משודדי הקריביים..." וכך היא מסתיימת: "...כיצד פתחו שודדי התיבה הנקועה את הכספת?" החידה קשורה לנושא של מבנה ותכונות של חומרים שונים במצב מוצק: יוני מתכתי מולקולרי...ומכילה העשרה בנושא נקעים - והשפעתם על תכונות הגביש. המסמך כולל העשרה למורה, ואף טיפים להצלחת השיעור.
- [חידה בלשית: מדוע טבעה הטיטאניק? כ(של) חומרים ביד היוצר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חידה-בלשית-מדוע-טבעה-הטיטאניק-כשל-חומ/) - החידה הבלשית פותחה, על מנת לעורר מוטיבציה אצל התלמידים להתעמק בנושאים ממדע החומרים. בחידה תוכלו למצוא קישור לתוכנית הלימודים, לאיזו כיתה מתאימה החידה, וטיפים למורה. על מנת לפתור כל תעלומה צריכים התלמידים לקרוא דף מידע המוביל את התלמידים לרמזים שיסייעו להם לפתור את החידה. החידה מתחילה במילים הבאות: "כולנו מכירים את סיפור טביעתה של הספינה טיטניק..." ומסתיימת במילים: "..העזרו בעובדות שעלו מן החקירה ובחומר הרקע המצורף ונסו לפענח את סיבת טביעתה של הטיטניק..." הפעילות מתאימה לסוף כיתה י´ תחילת כיתה י"א כאשר מלמדים את הנושאים מתכות ואל-מתכות, סגסוגות, תכונות מכאניות ומבנה גבישי. דף הפעילות כולל מיפוי מושגים מתוכנית הלימודים הקשורום לחידה, מיפוי מושגים חדשים הנלמדים, דף עבודה לתלמידים, דף מידע למורים ומצגת מסכמת (הערה-המצגת נמצאת בפריט נפרד, אשר יש אליו קישור מהפריט הנוכחי).
- [פעילות של ניסוי חקר: ריקוד תרמי של קוביות קרח](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פעילות-של-ניסוי-חקר-ריקוד-תרמי-של-קוביו/) - *הניסוי מתאים ליחידת המעבדה, אשר מרחיבה את ההבנה המדעית של התלמידים במדע החומרים. בניסוי מפורט הקשר לתוכנית הלימודים, רמת החקר של הניסויי וכן מצורפים טיפים למורה להצלחת הניסויי, דף עבודה לתלמיד ומצגת מסכמת(המצגת נמצאת בפריט נפרד, אשר יש אליו קישור מהפריט הנוכחי). *מתכות מוליכות חום - כך כולנו מלמדים. אבל מסתבר שיש הבדל בין המוליכות התרמית של מתכות שונות. ויולה וקלאודיה סאדר פיתחו ניסוי חקר המאפשר לחשוף תלמידים להבנת מנגנון הולכת תרמית במתכות. הניסוי מלווה במצגת, ודף עזר למורה המכיל את הרקע התיאורטי, דף עבודה לתלמיד ואף טיפים למורה והעשרה בתחום התוכן על מנת להגיע מוכנים לכיתה. *נושאים קשורים בתוכנית הלימודים: 1.הולכה תרמית במתכות- במבנית יחסים וקשרים בעולם החומר –תכונות מתכות (כיתה י"א) -אנרגיה בקצב הכימיה – מעבר אנרגיה מהמערכת לסביבה (כיתה י"ב). 2.תלות של טמפ' היתוך של מים טהורים לעומת תמיסת מלח. במבנית אנרגיה בקצב הכימיה (כיתה י"ב). 3.גוון בנושאי חקר -הניסוי ישמש כחלק מהניסויים ביחידת המעבדה. 4.כימיה בחיי יום יום.
- [דיפוזיה חגיגה של חלקיקים - הצעה לפעילות מיומנות חקר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/דיפוזיה-חגיגה-של-חלקיקים-הצעה-לפעילות/) - *הניסוי מתאים ליחידת המעבדה ומרחיבים את ההבנה המדעית של התלמידים במדע החומרים. *דיפוזיה הוא אחד התהליכים החשובים בטבע, אך האם ידעתם כי דיפוזיה מתרחשת גם במוצקים??? דיפוזיה במוצקים היא מיוחדת כיוון שהקשרים בין החלקיקים במוצק הינם חזקים ולכן החלקיקים יכולים לנוע לאט מאוד. בפעילות זו מבססות רונית ופאדיה תרגול מיומנויות החקר על סימולציה (הדמיה) אינטרנטית של דיפוזיה במוצקים. מצורף דף לפעילות, המכיל חומר רקע למורה, תשובות לשאלות ודף עבודה לתלמיד. הפעילות מהווה דרך לגיוון דרכי ההוראה בנושא שהוא, לכאורה, צפוי להיות תרגול בנאלי של דף ועט.
- [ניסוי חקר ופעילות לתלמיד: מה ההבדל בין מדליית זהב למדליית ארד, ולא רק בספורט?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/ניסוי-חקר-ופעילות-לתלמיד-מה-ההבדל-בין-מ/) - גביש הוא אחת הצורות של חומר במצב צבירה מוצק. ולמרות שאנו מלמדים כבר בכיתה י' או י"א על גבישים ומוצקים כמעט ואיננו נוגעים בתחום של תכונות גבישיות ואריזה של היחידות בגביש. פעילות זו מתייחסת למאפיין העיקרי של הגביש והוא - סדר פנימי ארוך טווח. ומציעה את אסטרטגיית החקר על מנת להעשיר את עולם התוכן של התלמידים בתחום. מצורף דף עבודה לתלמיד, הכולל דף מידע, וכן מצגת למורה (המצגת נמצאת בפריט נפרד אשר יש אליו קישור מהפריט הנוכחי) הפורשת את מטרות הפעילות ומציגה השוואה בין המודל ואריזה צפופה של מוצק במציאות.
- [פעילות כיתתית: ישיבת ממשלה לחלוקת תקציבים למחקר מדעי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פעילות-כיתתית-ישיבת-ממשלה-לחלוקת-תקצי/) - דף פעילות כיתתית, לעבודה בקבוצות, בנושא חלוקת תקציבים למחקר מדעי.
- [פעילות בחזית המדע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פעילות-בחזית-המדע/) - דף פעילות לעבודה בקבוצות: במסגרת הפעילות על התלמידים להציג נושא מחזית המדע - עליהם לבחור קטע מידע מתוך מאגר מידע מדעי, להכין תקציר ולהציג בפני הכיתה בליווי פוסטר מסכם.
- [פעילות כיתתית: ישיבה של ועדת המדע בכנסת בנושא חלוקת תקציב מחקר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פעילות-כיתתית-ישיבה-של-ועדת-המדע-בכנסת/) - פעילות כיתתית המדמה ישיבה של ועדת המדע בכנסת. נושא הישיבה: חלוקת תקציב מחקר.
- [OLED: Organic Light-Emitting diode](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/oled-organic-light-emitting-diode/) - המצגת עוסקת בלד האורגני-OLED: התפתחות הטכנולוגיה, שימושים (כגון- תאורה, צגים של מכשירים ניידים), מבנה ועקרון פעולה, החומרים המרכיבים אותו, סוגים של OLED, יתרונותיו, חסרונות ובעיות שעדיין קיימות בתחום וצפי לעתיד.
- [דיודות פולטות אור - Light Emitting Diodes](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/דיודות-פולטות-אור-light-emitting-diodes/) - מצגת העוסקת בלד-דיודה פולטת אור: הגדרה, הסטוריה והתפתחות הטכנולוגיה לאורך השנים, עקרון פעולה, הרכב ומבנה, טכנולוגיית ייצור הלד, יתרונות, שימושים ותוכניות לעתיד.
- [Nanocomposites](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/nanocomposites/) - המצגת עוסקת בחומרים מרוכבים: הגדרות לחומרים אלה, שימושים לחומרים מרוכבים(למשל לתעופה, רהיטים, רכבות, חומרי בנין), יתרונות וחסרונות, סוגים שונים של סיבים, על מטריצת הפולימר, הגדרות לתכונות מכניות, דוגמאות לפולימרים נפוצים בחומרים מרוכבים, על שיטות לייצור סיבים, מחקרים שנעשו על קורי עכביש, ומבט לעתיד על התחום.
- [Superconductors](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/superconductors/) - המצגת עוסקת במוליכות על: הגדרות בנושא מוליכות,הקדמה היסטורית של התחום, עקרונות כימיים ופיסיקליים של מוליכי על, שמושים ויישומים שלהם וכן, מבט לעתיד.
- [Fullerenes and Carbon Nano tubes](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/fullerenes-and-carbon-nano-tubes/) - המצגת עוסקת בפולרנים וננו צינורות פחמן: הגדרה, היסטוריה, סוגי ננו צינוריות פחמן, תכונות מיוחדות לננו צינוריות פחמן, סינתזה של ננו צינוריות פחמן, וכן, שימושים עתידיים.
- [Quantum dots](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/quantum-dots/) - המצגת עוסקת בנקודות קוונטיות: ההסטוריה והתפתחות המחקר בתחום, הפיסיקה והכימיה של נקודות קוונטיות, על הסינתזה של נקודות קוונטיות, על היישום והשימושים שלהן וכן, יתרונותיהן.
- [Shape memory alloys - מתכות זוכרות צורה ושימושיהן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/shape-memory-alloys-מתכות-זוכרות-צורה-ושימושיהן/) - המצגת עוסקת במתכות זוכרות צורה: הסטוריה של הנושא וכיצד הן התגלו; הגדרה למתכות זוכרות צורה; סוגי מתכות כאלה; תיאור שני מצבים לסגסוגות זוכרות צורה: אוסטניסט ומרטנסיט, כאשר מתקיים מעבר ביניהן; על תופעת ההיסטרזיס; יישומים למתכות זוכרות צורה: קפיצים לשסתומים, ברזי חם/קר, אנטנות ללווינים לטלפונים ניידים, סטנטים לעורקי דם, רפואת שיניים ועוד; לבסוף, מבט לעתיד בתחום.
- [Photovoltaics: direct conversion of sunlight to electricity](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/photovoltaics-direct-conversion-of-sunlight-to-electricity/) - המצגת עוסקת באנרגיה סולרית: יתרונותיה-מדוע להשתמש בה, הסטוריה של התאים הסולריים, על האפקט הפוטו-וולטאי, כיצד תאים סולריים עובדים, התפתחות התאים הסולריים.
- [תופעת הקיטוב - מצגת חשיפה לנושא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תופעת-הקיטוב-מצגת-חשיפה-לנושא/) - המצגת עוסקת בתופעת הקיטוב ונלווית לעבודת הגמר "נושא הקיטוב ושילובו בהוראת פיזיקה".
- [מסנני קרינה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מסנני-קרינה/) - במאמר מתואר מבנה עור האדם והרכבו, הגדרה למקדם הגנה ומידת יעילותו, רכיבי קרם הגנה וכן על הצורך בפיתוח מסנני קרינה חדשים הסופגים ביעילות את קרינת ה-UV.
- [אנטיביוטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אנטיביוטיקה/) - המאמר כולל הגדרה והסבר על אנטיביוטיקה ועל נזקיה. כמו כן, למאמר נלווים פעילויות לתלמיד בנושא אנטיביוטיקה.
- [תוספי מזון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תוספי-מזון/) - הקובץ מכיל מאמר בנושא תוספי מזון ופעילות נלווית לתלמידים בנושא זה. המאמר כולל הגדרה לתוסף מזון, דוגמאות לתוספי מזון, וכן, הסבר על חומרים משמרים וצבעי מאכל.
- [מזון אורגני - כן או לא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מזון-אורגני-כן-או-לא/) - דף המידע סוקר את נושא המזון האורגני וכולל גם פעילות נלווית לתלמיד. המאמר, מגדיר מהו מזון אורגני, מציג מחקרים שתומכים בתרומתו הבריאותית וכן את הויכוח בין המומחים באשר לתרומת הגידולים האורגניים בהשוואה לגידולים החקלאיים המודרניים.
- [Concepts of the Electron](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/concepts-of-the-electron-2/) - המאמר דן במונח "אלקטרון" ובהתייחסות לקיומו במציאות. בשנת 1871, המונח החל לצוץ ככזה המתייחס לישות אמיתית, עם עבודתו של ורלי (Varley) על קרניים קתודיות(Cathode Rays). למרות זאת, היו עדיין קולות שטענו כי אלקטרון אינו קיים במציאות המששית. למשל, פיליפ לנרד (Philipp Lenard) אשר הכחיש את קיום האלקטרונים במציאות בנאום קבלת פרס הנובל שלו בשנת 1906. הפילוסוף איאן הקינג טען שברוב המדעים הניסויים מגיעים לנקודת זמן בה ישויות שעברו מניפולציה ניסויית נעשות ל"אמיתיות" עבור המדענים. נקודות המבט של מדענים ופילוסופים של המדע על המציאות של חלקיקים בסיסיים נדונה רבות בספרות, אבל, הדעות והאמונות של סטודנטים למדע בנושא זה לא נדונו במידה משמעותית בספרות. במאמר מוצג מחקר שנערך על סטודנטים לפיזיקה בו נמצא כי יש להם דעות דומות לדעות של המדענים על קיום האלקטרון במציאות. החוקר מציע להשתמש בחומר היסטורי ע"מ לסייע לסטודנטים למדע לפתח פרספקטיבה יותר מהורהרת/מלאת מחשבה על נושאים מסוג זה.
- [סקירת סמים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סקירת-סמים/) - סקירה בנושא הסמים הכוללת מידע על: סמים-הגדרה; אלכוהול; קנאביס; אקסטזי; טבלת סמים והשפעותיהם.
- [סמים - THC](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סמים-thc/) - הקובץ מכיל סקירה ושאלות נלוות בנושא מולקולת ה- THC, החומר הפעיל במריחואנה.
- [דפי מידע על סמים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/דפי-מידע-על-סמים/) - דף המידע כולל פירוט בנושאים הבאים: הגדרה לסמים; קנאביס - מריחואנה וחשיש; אל אס די- אסיד; אקסטזי; קוקאין/ קראק; הרואין; גז מזגנים; אלכוהול.
- [קנאביס - דף מידע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קנאביס-דף-מידע/) - דף המידע כולל פירוט בנושא סם הקנאביס ושאלות נלוות.
- [יצירת קונפליקט על ידי סיפור אישי: מה הסמים עשו לי - מבוסס על סיפור אמיתי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/יצירת-קונפליקט-על-ידי-סיפור-אישי-מה-הסמ/) - שני סיפורים אישיים: אחד מנקודת מבטה של נערה והשני מנקודת מבטו של נער על התמכרותם לסמים.
- [יוני סידן בדם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/יוני-סידן-בדם/) - מאמר בנושא סידן המכיל את המידע הבא: הגדרה לסידן, תכונותיו, חשיבות הסידן בגוף ותפקידו, ויסות רמות הסידן בדם, סטיה מהתקן-עודף או חוסר סידן בדם, דלדול העצם-אוסטאופורוזיס, סידן בתפריט ומנת סידן יומית מומלצת ליום.
- [סידן - פעילות עם מאמר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סידן-פעילות-עם-מאמר/) - הפריט כולל מאמר בנושא סידן ופעילות נלווית לתלמיד. המאמר דן בעיקר בנושאים הבאים: חשיבות יוני הסידן בגוף ותפקידם, בקרה וויסות של רמות סידן בדם וסטייה מהתקן של רמות סידן בדם.
- [כולסטרול - דף מידע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כולסטרול-דף-מידע/) - דף מידע בנושא כולסטרול העוסק בעיקר בנושאים הבאים: הגדרה לכולסטרול, מבנה כימי שלו, תהליכים מטבוליים שהוא עובר, תפקידיו של הכולסטרול, סטייה מהתקן, טיפול תרופתי וטיפול לא תרופתי במצב של רמת כולסטרול גבוהה.
- [טרי-יודותירונין - T3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/טרי-יודותירונין-t3/) - דף המידע עוסק בעיקר בבלוטת התריס: בתפקוד הבלוטה-יתר פעילות ותת פעילות ובשני הורמונים המשתחררים ממנה- T3 ו-T4.
- [אוראה UREA - דף מידע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אוראה-urea-דף-מידע/) - הפריט מכיל דף מידע על האוריאה (שתנן), התרכובת האורגנית הראשונה שסונתזה מחומרים אי-אורגניים.
- [טרומבוציטים (טסיות דם)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/טרומבוציטים-טסיות-דם/) - דף המידע עוסק בנושא טסיות דם - טרומבוציטים: הגדרה; תפקיד בגוף; רמה תקינה של טסיות דם לעומת רמה חריגה; מצבים והשלכות לעודף טסיות דם או מיעוט בטסיות דם.
- [אינסולין - דף מידע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אינסולין-דף-מידע/) - הקובץ שלפנינו מכיל מידע על ההורמון אינסולין; על הקבוצות הפונקציונליות שלו; מידע על תפקידיו בגוף האדם; סטייה מהנורמה של רמת האינסולין בגוף; על מחלת הסוכרת, סוגי סוכרת וטיפול במחלה; התהליך המטבולי של פירוק האינסולין בגוף.
- [אלבומין (ALB, Albumin)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אלבומין-alb-albumin/) - המאמר עוסק בחלבון אלבומין וכולל מידע על המבנה הכימי שלו, קב' פונקציונליות, מסיסות, תפקוד בגוף, סטייה מהנורמה של אלבומין בגוף ותהליכים מטבוליים שעובר החומר.
- [אשלגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אשלגן/) - המאמר עוסק ביון האשלגן: תפקודו בגוף; התאמה בין המבנה לתפקוד; מטבוליזם; ויסות רמת האשלגן בגוף; התוצאות של ריכוז אשלגן לא מאוזן בגוף.
- [גלוטן ומחלת הצליאק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/גלוטן-ומחלת-הצליאק/) - דף המידע עוסק בגלוטן ובמחלת הצליאק, המופיעה באנשים עם רקע גנטי בעקבות חשיפה לחלבון גלוטן במזון. המאמר כולל גם מידע על הבדיקה לגילוי מחלת הצליאק ואופן הטיפול במחלה.
- [טריגליצרידים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/טריגליצרידים/) - דף המידע עוסק בטריגליצרידים: הגדרה לטריגליצירדים; מידע על מסיסות; מטבוליזם של טריגליצרידים; סטייה מרמה תקינה של טריגליצרידים והטיפול בכך.
- [קטונים בשתן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קטונים-בשתן/) - המאמר עוסק בקטונים בשתן וכולל: הגדרה לקטונים; טווח הנורמה וערכים חריגים של קטונים; מידע על גופי קטון; אופן בדיקת קטונים; ולסיום על אצטיל קואנזים A.
- [מאזן חומצה-בסיס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מאזן-חומצה-בסיס/) - הקובץ עוסק במאזן חומצה-בסיס: תהליכים המוסיפים חומצה; דם בסיסי ודם חומצי; על המערכות בגוף השומרות על PH קבוע.
- [פריטין Ferittin](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פריטין-ferittin/) - דף המידע עוסק בפריטין, מאגר הברזל הגדול בגוף וכולל מידע על: מבנה כימי, קבוצות פונקציונליות, מסיסות במים, תפקוד בגוף, התאמה בין המבנה לתפקוד, השוואה בין פריטין להמוגלובין, סטיה מהטווח הנורמאלי, תהליכים מטבוליים שעובר החומר ודרכי הפרשה וכן, טיפול תרופתי למצבי סטיה מהתקן.
- [קריאטינין Creatinine](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קריאטינין-creatinine/) - המאמר עוסק בנושא הקריאטינין וכולל את המידע הבא: הגדרה לקריאטינין; מבנה הקריאטינין וקבוצות פונקציונליות; תפקוד הקריאטינין בגוף; סטיה מערכי הנורמה.
- [תירוקסין - Thyroxine, Tetraiodothyronine, T4 hormone](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תירוקסין-thyroxine-tetraiodothyronine-t4-hormone/) - הפריט עוסק בהורמון תירוקסין (T4), אחד ההורמונים המיוצרים ומופרשים על ידי בלוטת התריס. במאמר יש מידע על: בלוטת התריס - יתר פעילות ותת פעילות; הפרעות מטבוליות וטיפול; מבנה ותפקוד של תירוקסין; בדיקת תירוקסין-מעקב אחרי רמת התירוקסין בדם; מסיסות בדם והפרשה מהגוף.
- [שילוב מיקרוסקופ AFM בהוראת הכימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שילוב-מיקרוסקופ-afm-בהוראת-הכימיה-2/) - המחקר בעבודה זו, דן בהעברת הנושא המתקדם, ננוכימיה ומיקרוסקופ AFM לשדה החינוכי בבית הספר ובוחן את הקשר בין לימוד נושאים מתקדמים וחדשניים להעמקת הבנת נושאים בסיסיים הנלמדים לפי תכנית הלימודים בכימיה, כמו כוחות בין מולקולריים. AFM משמש ככלי יסודי בחקר החומר בסקאלות הננומטריות למטרות דימות ומדידה, הזזה וחיתוך מולקולות במיוחד לחקירת פני שטח של חומרים. על מנת לחשוף את התלמידים למדע מתקדם, ליצור מוטיבציה ולחזק את עמדותיהם החיוביות של התלמידים כלפי הנושא הנלמד, פותחה במחקר זה יחידת הוראה בית ספרית מגוונת המתבססת על ננומדע. ובמקביל פותחו כלי הערכה ומשוב מתאימים. יחידת ההוראה הועברה לקבוצת תלמידים מכתה י"א אשר למדו כוחות בין מולקולריים. ממצאי המחקר מאששים את השערות המחקר ומצביעים על כדאיות וחשיבות החדרת נושא ננוכימיה ומיקרוסקופ AFM לשעורי הכימיה.
- [שימוש בתערוכת פוסטרים בלמידה והוראת כימיה בתיכון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שימוש-בתערוכת-פוסטרים-בלמידה-והוראת-כ/) - המחקר שלפנינו בדק את יכולתם של תלמידי תיכון ללמוד נושאים בכימיה מחזית המדע דרך שימוש בתערוכת פוסטרים בכימיה אורגנית מתקדמת. מטרות המחקר היו העמקת הידע של התלמידים בנושאים מתוכנית הלימודים דרך חשיפתם למושגים בסיסיים המיושמים ברמה גבוהה, קישורם לחיי היומיום והעלאת המוטיבציה של התלמידים ללמוד נושאים אחרים בכימיה. מניתוח הממצאים עולה כי לתלמידים קל יותר עם איורים ואמצעים ויזואליים מאשר ביטויים מילוליים. תלמידים זוכרים טוב יותר פעילויות מגוונות אקטיביות לעומת למידה קונבנציונלית ועל ידי כך מפתחים יכולות קוגניטיביות וחברתיות. תערוכת הפוסטרים סיפקה גירויים לתלמידים להתעניין, ללמוד ולהעמיק בנושאים שונים, הקנתה מושגים חדשים, העלתה את המוטיבציה וההנאה, התלמידים הבינו שעבודת צוות חשובה והכרחית למשימה והשקיעו זמן ומחשבה רבה במשימות. הצגת העבודות בדרכים יצירתיות יצרה תחרותיות חיובית ואווירה שונה משיעור פורמאלי. הוראת העמיתים בכיתה העמידה בפני התלמידים אתגרים וגרמה ללמידה מעצבת וסביר להניח שהידע והכלים אשר נרכשו בפעילות כמו כושר ביטוי, עבודת צוות והתמקדות בעיקר יהיו ישימים גם בעתיד.
- [קרינת השמש: יישום לשדה החינוכי - כימיה תרופתית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קרינת-השמש-יישום-לשדה-החינוכי-כימיה-תר/) - המצגת מכילה פעילות של 5 שיעורים בנושא קרינת השמש.
- [מזון אורגני: שיעור 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מזון-אורגני-שיעור-1/) - מוצג מערך השיעור הראשון בנושא "מזון אורגני".
- [פעילות טיעון-ארגומינטציה בנושא העדפת הצריכה של מזון אורגני על מזון לא אורגני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פעילות-טיעון-ארגומינטציה-בנושא-העדפת/) - הקובץ שלפנינו מכיל מערך שיעור של פעילות ארגומנטציה. בפעילות, הכיתה מתחלקת ל-3 קבוצות והתלמידים מקבלים מספר טענות- חלקן בעד וחלקן נגד צריכת מזון אורגני. הם נדרשים להתכונן לדיון כיתתי בסוגיה בו עליהם לאמת או להפריך טענות אלה על סמך מידע, ראיות, סוגיות בחברה ושיקולים כלכליים. בפעילות, המורים מציגים את כללי התנהגות בזמן הצגת הטיעונים, והנימוקים הרלוונטים וכן את ההגדרות הבסיסיות של מרכיבי הטיעון.
- [מזון אורגני: שיעור 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מזון-אורגני-שיעור-2/) - מוצג מערך השיעור השני בנושא "מזון אורגני".
- [מזון אורגני: שיעור 3 (פעילות דפי מידע)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מזון-אורגני-שיעור-3-פעילות-דפי-מידע/) - מוצג מערך השיעור השלישי בנושא "מזון אורגני".
- [מזון אורגני: שיעור 4](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מזון-אורגני-שיעור-4/) - מוצג מערך השיעור הרביעי בנושא "מזון אורגני".
- [מזון אורגני: שיעור 5 - הצגת הטיעונים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מזון-אורגני-שיעור-5-הצגת-הטיעונים/) - מוצג מערך השיעור החמישי והאחרון בנושא "מזון אורגני"
- [מזון אורגני: מהלך הפעילות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מזון-אורגני-מהלך-הפעילות/) - קובץ מארגן המציע איך לשלב את תכני חמשת השיעורים העוסקים ב"מזון אורגני" (לשיעורים אלה יש קישור מהפריט הנוכחי).
- [סמים - הצעה לפעילות בכיתה במהלך תכנית המניעה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סמים-הצעה-לפעילות-בכיתה-במהלך-תכנית-המ/) - הקובץ מציג מערך שיעורים בנושא סמים: 1. שאלון דיאגנוסטי – כל תלמיד יקבל שאלון שעליו יענה בכיתה. 2. סקירה כללית קצרה מהם סמים ומהן ההשפעות השונות שלהם. 3. מה למדתי על החומרים הרעילים? – מחלקים כיתה ל- 5-6 קבוצות ( בהתאם לחומרים שהוזכרו בהרצאת המורה בשיעור הקודם). כל קבוצה מקבלת דף מידע על סם מסוים. על תלמידי הקבוצה להציג את המידע לכיתה. מה למדתי על החומרים הרעילים? – מילוי טבלה ע"י התלמיד. כל אחד יסתובב בכיתה ובעזרת הפוסטרים ימלא את הטבלה. 4. הקנאביס, מידע מפורט על הפעילות וההשפעות בגוף – הרצאה של המורה ע"ס הדף המצורף. 5. פעילות חברתית- ערכית המתמקדת בשלבי ההתמכרות לסם. כל קבוצה מקבלת כרטיס שבו מתואר שלב מסוים של התמכרות. על הלוח מופיע תרשים "הפרצופים" ועל הקבוצה להבין על איזה שלב מדובר. 6. פעילות מסכמת – יצירת קונפליקט – משחקי תפקידים על סמך סיטואציות נתונות. 7. סיכום
- [סמים - פעילות חברתית ערכית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סמים-פעילות-חברתית-ערכית/) - פעילות חברתית-ערכית המתמקדת בשלבי ההתמכרות לסם. כל קבוצה מקבלת כרטיס שבו מתואר שלב מסוים של התמכרות. על הלוח מופיע תרשים "הפרצופים" ועל הקבוצה להבין על איזה שלב מדובר.
- [סידן - פעילות לתלמידים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סידן-פעילות-לתלמידים/) - מוצגות שלוש פעילויות לתלמידים בנושא הסידן: בפעילות מס' 1 - על התלמידים להכין תעודת זהות עבור יסוד לבחירתם. בפעילות מס' 2 - התלמידים מקבלים דף מידע על הסידן ומשחק טריוויה בנושא הסידן. ולבסוף, בפעילות מס' 3 - התלמידים מקבלים מאמר בנושא הסידן ולאחריו שאלון אישי בנושא צריכת סידן יומית.
- [כולסטרול - פעילות לתלמידים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כולסטרול-פעילות-לתלמידים/) - פעילות הוראה בנושא כולסטרול בעלת ארבעה חלקים: (1) קריאת קטע מידע על כולסטרול - מבנה כימי, מקורות הכולסטרול בגוף, כולסטרול רע, כולסטרול טוב. (2) תרגילים הקשורים בעיקר לחלק הראשון. (3) צפייה בסרט ותרגילים נלווים. (4) קטע מידע ותרגילים בנושא סטיה מהטווח הנורמלי של רמת הכולסטרול בגוף, טיפול תרופתי וטיפול באמצעות תזונה נכונה.
- [פיתוח ועיבוד פעילויות בנושא כימיה וחיים: פעילויות מעבדה רלוונטיות למציאות היומיומית והתאמתן לשכבות גיל שונות כאמצעי לעידוד לימודי כימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פיתוח-ועיבוד-פעילויות-בנושא-כימיה-וחי/) - תוכנית הלימודים בכימיה בשנים האחרונות עוברת שינויים משמעותיים ביותר. תוכנית הלימודים החדשה מיישמת גישה של הוראה בהקשרים, שעל פיה מלמדים נושאים מרכזיים בהקשר מתאים, כדי להבין את הרעיונות המרכזיים של התחום ודרכם ללמוד את המושגים הנדרשים. המטרה העיקרית - להדגיש רלוונטיות של הכימיה בחיים יום יומיים ובתחומי המדע השונים ולפתח אוריינות מדעית אצל התלמידים. שינוי נוסף בתוכנית הלימודים החדשה הוא "החזרת" המעבדה כחלק מחייב בלימודי הכימיה. עם זאת, כתוצאה מריבוי מגמות בבתי הספר הולכת וגוברת תחרות בין מקצעות מדעיים בכלל וכימיה בפרט לבין מגמות אחרות. בתנאים אלה לימודי הכימיה צריכים להיות מספיק אטרקטיביים ו"מושכים" כדי לעמוד בפני האתגרים החדשים. לאור המגמות והאתגרים החדשים בהוראת הכימיה, במסגרת תוכנית היוזמות, הכותבים פיתחו מספר מוצרים: 1. פעילות "הכימיה שבקרטיב ובגלידה". 2.בניית מאגר פעילויות לתיכון ולחטיבת ביניים המאפשרות שיתוף הפעולה בין מורים לכימיה בתיכון לבין מורים למדעים. 3.בניית מאגר ניסויים לכיתה י' בנושאי תוכנית הלימודים ובנושאי העשרה.
- [תחרות הבלש הכימאי לכיתות י'](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תחרות-הבלש-הכימאי-לכיתות-י/) - היוזמה שלפנינו עוסקת בהכנת תערובת נעלמים וזיהוי תערובת נתונה. במחצית השנייה של כיתה י' מתעוררת בעיה בלימודי כימיה. הכיתה ההטרוגנית מציבה בפני המורה בעיה קשה של יצירת עניין אצל התלמידים שלא רוצים להמשיך במגמה מחד, והעמקה בכימיה ברמה גבוהה יותר אצל אלו שכן מתאימים למגמה. בנוסף בתקופה זו של השנה התלמידים עסוקים בבחינות הבגרות שמתקיימות בכיתה י' ופחות מקפידים להגיע לשיעורים במקצועות בהם אין בחינת בגרות בשנה זו. כמו כן קשה לתכנן מבחן אותו התלמידים החלשים יצליחו לעבור, ולחזקים יותר יהיה די מעניין ומאבחן. כמו כן בשלב זה אין מעבדות מובנות והמורה צריך לאלתר מעבדות הקשורות לנושא ומעוררות עניין אצל התלמיד. כל הסיבות האלו הביאו את הכותבת להכין סדרת מעבדות מובניה שתענה על כל הבעיות. בנוסף לכל - תכנית זו יכולה לעזור לתלמידים שירצו להשתתף בטורניר המעבדות וגם למורים שירצו לעזור לתלמידיהם בהכנה לטורניר. תחרות התערובות-הבלש הכימאי פתוחה לקבוצות תלמידים (עד 4 משתתפים בקבוצה) הלומדים כימיה בכיתות י. משימותיו של כל צוות הן הכנת תערובת של 3 חומרים מוצקים טהורים מתוך רשימה מומלצת. התערובת צריכה להיות הומוגנית. התערובת שתכין קבוצה אחת תועבר, לאחר אישורה, לזיהוי על ידי צוותים מתחרים אחרים. על המשתתפים לעבור שלושה שלבים ממועד השקתה של התחרות ועד סיומה. היוזמה נועדה לעורר עניין בלימודי הכימיה במעבדה בכתות י', להראות את הרלוונטיות של הכימיה לחיי יום יום, ללמד שיטות הפרדה וזיהוי, לקשר לנושאים הנלמדים בכיתה ולפתח חשיבה ברמה גבוהה.
- [שאלת מתכונת על מסנני קרינה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שאלת-מתכונת-על-מסנני-קרינה/) - הקובץ מכיל שאלת מתכונת ופתרון נלווה בנושא מסנני קרינה.
- [פעילות כיתתית: משפט ציבורי בנושא שימוש בבעלי חיים למטרות מחקר בקוסמטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פעילות-כיתתית-משפט-ציבורי-בנושא-שימוש/) - פעילות כיתתית בקבוצות: משפט ציבורי בנושא " שימוש בבעלי חיים למטרות מחקר בקוסמטיקה". במסגרת הפעילות, התלמידים מקבלים רשימת אתרים, המספקת להם מאגר מידע רחב ומגוון (הרשימה מופיעה בסוף הקובץ). התלמידים מתחילים לאסוף מידע, לחפש עדויות וראיות בעד או נגד שימוש בבעלי חיים לצורך מחקר, במטרה לגבש עמדה. אחרי שלב גיבוש הראיות והעדויות, כל אחת מקבוצות הסנגורים והקטגורים תסכם את עיקרי הדברים במטרה להתכונן לדיונים שיתקיימו ביום המשפט.
- [שאלון אבחון ידע של התלמידים בנושא המזון האורגני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שאלון-אבחון-ידע-של-התלמידים-בנושא-המזו/) - הקובץ מכיל שאלון דיאגנוסטי שמטרתו לאבחן את הידע והעמדות של התלמידים בנושא המזון האורגני.
- [ניסוי רמה 1: השוואת ריכוז ויטמין C בסוגי מזון רגיל לעומת אותם סוגים של מזון אורגני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/ניסוי-רמה-1-השוואת-ריכוז-ויטמין-c-בסוגי-מ/) - הקובץ מכיל הוראות ניסוי לתלמידים שמטרתו השוואת ריכוז ויטמין C בסוגי מזון רגיל לעומת אותם סוגים של מזון אורגני.
- [חומרי הדברה: דף מידע ותרגיל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חומרי-הדברה-דף-מידע-ותרגיל/) - הקובץ שלפנינו מכיל דפי מידע ותרגילים בנושא חומרי הדברה. הדף כולל הסברים ותרגילים על החומרים: לינדאן, אלאכלור, הפטאכלור וכלורדן. על כל חומר הדברה יש מידע על שמות נוספים ועל הנזק שהחומר עושה. הדפים גם מכילים קישורים למאמרים העוסקים בחומרי הדברה.
- [הורמונים במזון: דף מידע ותרגילים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הורמונים-במזון-דף-מידע-ותרגילים/) - הקובץ מכיל דף מידע ותרגילים בנושא הורמונים במזון. מכיל הגדרה להורמון ומחקרים והסברים על הנזק של הורמונים במזון.
- [סמים - שאלון דיאגנוסטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סמים-שאלון-דיאגנוסטי/) - דף עבודה בנושא סמים: על התלמיד למיין משפטים המתייחסים למידע על חומרים רעילים וזמינים. חלק מהמשפטים נכונים וחלקם שגויים. עליו למיינם לטור המתאים בטבלה המורכבת מטור "עובדות",ומטור "מידע שגוי".
- [איסוף מידע על סמים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/איסוף-מידע-על-סמים/) - פעילות לתלמיד - עליו להשלים מידע בטבלה על סמים ואלכוהול.
- [גופי קטון ורמת חומציות בבדיקות שתן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/גופי-קטון-ורמת-חומציות-בבדיקות-שתן/) - הקובץ כולל קטעי מידע ופעילות לתלמידים בנושא גופי קטון ורמת חומציות בבדיקות שתן. קטעי המידע שנבחרו לצורך בניית המטלה יכולים להופיע במספר תחומים בתכנית הלימודים. הכותבות בחרו לחבר אותם עם הנושאים: קישור ומבנה, חימצון חיזור, חומצות בסיסים ויחידת המעבדה.
- [שומנים, אנורקסיה ומה שביניהם - פעילות לתלמידים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שומנים-אנורקסיה-ומה-שביניהם-פעילות-לת/) - הפריט שלפנינו כולל מאמר בנושא שומנים ופעילות לתלמידים הנלווית למאמר. כמו כן, נכלל מחוון להערכת הפעילות. המאמר כולל מידע על: תפקידי השומנים בגוף; אצטיל COA; גופי קטון.
- [מבנה וקישור - דף עבודה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מבנה-וקישור-דף-עבודה/) - דף עבודה בנושא מבנה וקישור הכולל מקצת מהחומרים הנבדקים בבדיקות דם: תירוקסין, טרי-יודותירונין, כולסטרול וקריאטינין.
- [אפשר לייצר את הטבע בעזרת הכימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אפשר-לייצר-את-הטבע-בעזרת-הכימיה/) - בפוסטר זה הצגנו את התכונות של החומר הטבעי Nooktatone, את מקורותיו הטבעיים, ואת שימושיו. התמקדנו בסנתיזה הכימית של החומר באמצעות ריאקצית Robinson annulations. שיקולים חשובים בבחירת התנאים לסנתיזה המורכבת של החומר לא הוצגו בפוסטר. ובכל זאת, ניתן לראות כי הבנה של מנגנוני התגובות ומה משפיע עליהן מקדמת אותנו לקראת הכנה של חומרים חשובים ביניהם חומרי טבע בעלי שימושים רבים.
- [אקוויולנט של קרבוקטיון והסוד של ריח התפוז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אקוויולנט-של-קרבוקטיון-והסוד-של-ריח-הת/) - לכיראליות יש חשיבות רבה, כך שהיא יכולה להשפיע על השימושים של החומר, למשל בתעשיית התרופות ידועות מולקולות כיראליות שונות, שרק גרסה אחת שלהן מבצעת את פעולת הריפוי, ואילו הגרסה השנייה אינה מועילה, ולעתים אפילו מזיקה. ובתעשיית המזון, תכונת הכיראליות יכולה להשפיע על הטעם ועל הריח של המוצר. במולקולה לימונן שהכרנו בפוסטר, הריח של לימונן בצורה R הוא הסוד של ריח התפוז, ואילו האננטיומר S-לימונן הוא בעל ריח של לימון. בגוף האדם נמצאים קולטנים שמזהים את שני האננטיומרים ומבדילים ביניהם,ובתעשייה משתמשים בשיטות מתחום הכימיה האורגנית כדי לייצר את האננטיומירים בצורה סלקטיבית שתאפשר את השימושים השונים. תחום הכימיה האורגנית פורש את ידיו למדענים הצעירים וקורא להם להמשיך במחקר.
- [הידרובורציה בשרות האדם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הידרובורציה-בשרות-האדם/) - תהליך ההידרובורציה הוא תהליך חשוב ליצירת כהלים בהכוונת אנטי-מרקובניקוב וביצירת חומרים נוספים כמו אמינים, אלדהידים קטונים וכו'. שימוש בראגנטים מסויימים של בור כמו Ipc2BH* מאפשר קבלת חומרים כיראליים שהם חשובים מאוד בייחוד בתעשיית התרופות. אולם ההידרובורציה הוא רק תהליך אחד מתהליכים רבים המאפשרים פיתוח חומרים חדשים לתועלת האדם ולבריאותו. החוקרים העוסקים בכימיה אורגנית ממשיכים בניסיונות לפתח חומרים חדשים ולבדוק את יעילותם.
- [טבעות בטא-לקטאם, המפתח להכנת אנטיביוטיקות חדשות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/טבעות-בטא-לקטאם-המפתח-להכנת-אנטיביוטי/) - בעזרת התפתחות הידע, המחקר והתעשייה ניתן כיום לייצר חומרים אורגניים סינתטיים ואין צורך ללקט צמחים ופטריות למיצוי חומרי הטבע מהם. למרות שיש תרופות אנטיביוטיות שונות בשוק, החיידקים מפתחים עמידות אליהן ע"י מוטציות ולכן יש צורך להכין במעבדה תרופות אנטיביוטיות חדשות בעלות נגזרות שונות מן הפניצילין הטבעי. זהו אחד המקומות בהם החשיבות של הסינתזה האורגנית באה לידי ביטוי.
- [רטרוסינתזה - חשיבה בלשית בכימיה אורגנית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/רטרוסינתזה-חשיבה-בלשית-בכימיה-אורגני/) - הפוסטר חשף שיטה חדשה וייחודית למעקב אחרי התרחשות סינתזה של מולקולה - רטרוסינתזה. יישום התהליך דורש מהכימאי, בנוסף לידע, יצירתיות וגמישות מחשבתית הדומה לתהליך של פיצוח תעלומה בלשית. המאמץ המחשבתי הרב המושקע בתהליך בא על שכרו בסיפוק הגדול שיש לכימאי/לבלש כאשר הוא מצליח.
- [קליעה למטרה בכימיה: כיצד מתקבל תוצר רצוי בתגובה אלדולית בטבע ובמעבדה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קליעה-למטרה-בכימיה-כיצד-מתקבל-תוצר-רצו/) - תגובות רבות בכימיה נותנות מספר תוצרים אפשריים. אבל הדרישה היא לקבלת תוצר אחד ספציפי. כיצד מתמודדים עם בעיה זו? כיצד קולעים למטרה ומקבלים את התוצר הרצוי? בפוסטר זה נציג דוגמאות לפתרונות במעבדה ובטבע ונדגים את ההבדלים על התגובה הנקראת דחיסה אלדולית. התגובה האלדולית הינה תגובה המאפשרת קבלה של תוצרים רבים. בפוסטר ראינו פתרונות שונים לבעיה: במעבדה - התוצר הספציפי מתקבל על-ידי בחירת קרבוניל ללא פחמן α או שימוש בקבוצת הגנה. בטבע התוצר הספציפי מתקבל על-ידי שימוש באנזימים וקביעת סדר התגובה לקבלת תוצר סטראוספציפי.
- [מה הקשר בין כימיה של תרכובות פחמן, Umpolung וויטמין B1?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מה-הקשר-בין-כימיה-של-תרכובות-פחמן-umpolung-ווי/) - קבלת תוצר רצוי במעבדה אינה פשוטה. אפשר ללמוד מתהליכים המתרחשים בטבע כיצד לכוון תהליך לקבלת תוצר ספציפי ונקי. בפוסטר נציג שיטה המכונה היפוך מטענים, ונדגים שיטה זו בתהליכים טבעיים ושימוש בשיטה זו במעבדה. תחום הכימיה האורגנית טומן בקירבו אפשרויות רבות מאד ליצירת חומרים מגוונים. למידה מתוך תהליכים המתרחשים בטבע והבנה של מנגנון התגובה מאפשרים לנו ליישם שיטות אלה גם במעבדה, בעזרתם של חוקרים צעירים וותיקים.
- [קיום כנסים אזוריים לתלמידים הלומדים כימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קיום-כנסים-אזוריים-לתלמידים-הלומדים-כ/) - יוזמה חינוכית לקידום מקצוע הכימיה על ידי שילוב פעילויות חדשניות בהוראה על ידי שיתוף והנחיה של מורים מהשטח. נושא היוזמה הוא קיום כנסים אזוריים לתלמידים הלומדים כימיה.
- [פרויקט המדגיש אספקטים של RRI בהוראה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פרויקט-המדגיש-אספקטים-של-rri-בהוראה/) - יוזמה חינוכית לקידום מקצוע הכימיה על ידי שילוב פעילויות חדשניות בהוראה על ידי שיתוף והנחיה של מורים מהשטח. נושא היוזמה: פרויקט המדגיש אספקטים של RRI בהוראה. העבודה כוללת יחידת לימוד יחודית בנושא "האם לאפשר שילוב של תאים סולאריים על חלונות בית הספר?", יחידת לימוד יחודית בנושא "חקר מרכיבי החלב לבחירה של תחליפי חלב בריאים", רקע מדעי לפעילות "קבלת החלטות" בנושא "הפריה חוץ-גופית", רקע מדעי לפעילות בנושא "בדיקות גנטיות" ורקע מדעי לפעילות בנושא "אוכלים חרקים".
- [תאים פוטו-וולטאיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תאים-פוטו-וולטאיים/) - מצגת מלווה ליחידת לימוד יחודית המופיעה תחת הפריט בשם "פרויקט המדגיש אספקטים של RRI בהוראה".
- [לכל חלב יש תחליף? חלב - הרכב ומקורות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/לכל-חלב-יש-תחליף-חלב-הרכב-ומקורות/) - מצגת מלווה ליחידת לימוד יחודית המופיעה תחת הפריט בשם "פרויקט המדגיש אספקטים של RRI בהוראה".
- [The Role of Historical Studies in Mathematics and Science Educational Research](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-role-of-historical-studies-in-mathematics-and-science-educational-research-2/) - המאמר דן בתפקיד של מחקרים היסטוריים במתמטיקה ומחקר בחינוך למדעים. חלק ממחקרי החינוך המעמיקים ביותר במתמטיקה ומדעים השתמשו במחקרים היסטוריים. מחקרים אלה הוכיחו את עצמם כפוריים בכל הנוגע לעיצוב של תוכניות לימוד, ביצירה של סביבות לניסויי למידה וביצירת תיאוריות של קוגניציה (הכרה). הן פיאג'ה והן ויגוצקי אימצו צורות של "אפיסטמולוגיה גנטית" (genetic epistemology), אשר מחייבת אנשי חינוך לבחון את ההתהוות ההיסטורית, החברתית והתרבותית של כל הידע. המאמר ידון בשאלות: מהן סוגי החקירות ההסטוריות הרצויות? איפה ואיך כדאי להציגן ולדון בהן? אילו סוגי רפורמות בתכנית הלימודים ההיסטוריה יכולה לעורר? איזה סוג של היסטוריה יש להציג, אם בכלל, לתלמידי תיכון? או למועמדים להוראה? איזה חלק ההיסטוריה צריכה לקחת בפילוסופיה חינוכית ובתורת ההכרה (אפיסטמולוגיה)? המענה לשאלות אלו יינתן באמצעות שלוש גישות שונות לשימוש בהיסטוריה של המתמטיקה והמדע במחקר החינוכי אשר ניתן לכנותן: (א)הקשר (Context); (ב)תוכן (Content); (ג)ביקורת (Critique).
- [חוברת קורס - Algebra: From Equations to Structures](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חוברת-קורס-algebra-from-equations-to-structures/) - חוברת המלווה את הקורס "Algebra: From Equations to Structures".
- [חוברת תרגילים לקורס בעברית Algebra: From Equations to Structures](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חוברת-תרגילים-לקורס-בעברית-algebra-from-equations-to-structures/) - חוברת תרגילים לקורס "Algebra: From Equations to Structures".
- [ציקלואידה - היפה בעקומות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/ציקלואידה-היפה-בעקומות-2/) - הציקלואידה היא עקומה במישור שיצאה לאוויר העולם המתמטי עם פרוץ המהפכה המדעית של ראשית העת החדשה. שמה של הציקלואידה ניתן לה בשל היות מקורה מן הסיבוב. הציקלואידה זכתה לכינוי "הלנה של הגיאומטריה", להזכירנו כי הלנה מטרויה הייתה היפה בנשות יוון וחקר הציקלואידה מציג בפנינו את מיטב היופי הגיאומטרי. עבודה זו מציגה בפני קוראיה את תכונותיה של הציקלואידה בכלים שהם בעיקרם גיאומטריים אך עם נגיעות של חשיבה מתחום האנליזה. העבודה מיועדת למורים שמעוניינים בהרחבת אופקים ובעיקר לתלמידי מתמטיקה מתקדמים הבקיאים במכאניקה בסיסית, אוהבים מתמטיקה ורוצים להכיר גם פרקים במתמטיקה שמחוץ לתכנית הלימודים.
- [סימטריות והעתקות איזומטריות במישור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סימטריות-והעתקות-איזומטריות-במישור/) - לסימטריה שימושים רבים בתחומים שונים, כימיה, פיסיקה, אומנות, ארכיטקטורה וטכנולוגיה. בישראל, למרות השימושים הרבים של הסימטריה, נלמד הנושא אך ורק בבתי הספר היסודיים. כותבת העבודה רוצה להראות שניתן וחשוב ללמד את הנושא גם בחטיבות ביניים ובתיכונים. בעיות גיאומטריות מורכבות ניתנות להוכחה פשוטה יותר באמצעות סימטריה. תלמידים רבים מתקשים בגישה דדוקטיבית פורמאלית של הוכחות גיאומטריות, אלה יוכלו להסתייע בויזואליות הקיימת בסימטריה כדי להתמודד בקלות רבה יותר עם הוכחות גיאומטריות. המאמר המוצג בעבודה מחולק לשלושה חלקים: החלק הראשון מתמקד בחבורות הסימטריה של צורות הנדסיות במישור ובהוכחות של משפטים בגיאומטרית המישור הניתנות להוכחה בעזרת סימטריה. החלק השני מוקדש לקשר בין גרפים של פונקציות לבין סימטריה. בחלק השלישי מוצגות מספר שאלות מאולימפיאדה זוטא שניתן לפתור בעזרת סימטריה.
- [חשיבה הסתברותית אצל מורים למתמטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חשיבה-הסתברותית-אצל-מורים-למתמטיקה/) - הסתברות היא אחד התחומים היישימים ביותר במתמטיקה, והיא מהווה אבן יסוד במקצועות רבים כמו מדעים, כלכלה, סוציולוגיה ופסיכולוגיה. בעבודה זו הכותבת ערכה מחקר הבוחן תפיסות בהסתברות אצל מורים למתמטיקה הלומדים בתוכנית "רוטשילד ויצמן" במחלקה להוראת המדעים במכון ויצמן למדע, מתוך מטרה לבדוק, ע"י השוואת התפיסות ההסתברותיות השונות, האם קיימות נקודות דמיון ושוני בין מורים אשר למדו קורס ב"חשיבה הסתברותית" לבין מורים אשר טרם נחשפו לקורס זה וכן באיזו מידה. הכותבת התמקדה בעבודה בשני מושגים עיקריים: הסתברות מותנית וחוק בייס. בסיוע שני המושגים הנ"ל נעשה ניסיון לבחון כיצד מורים למתמטיקה ניגשים לסוגיות שבהן ההתרשמות הראשונית היא לעיתים שגויה והתשובה הנכונה אינה אינטואיטיבית. על בסיס הממצאים שהתקבלו במחקר וניתוח התוצאות הכותבת מציעה "מדריך למורה" המצורף כנספח לעבודה, אשר מוצגים בו הנחיות דידקטיות והמלצות להוראתן של דילמות לא שגרתיות בהסתברות.
- [משפט ליובייל - שימוש בקירובים רציונאליים להבנת טבע המספרים האלגבריים והמספרים הטרנסצנדנטיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/משפט-ליובייל-שימוש-בקירובים-רציונאלי/) - העבודה עוסקת בהיכרות עם שיטת הקירובים הרציונאליים למספרים ממשיים ושימוש בשיטה זו להבנת תכונות של מספרים ממשיים באופן כללי, ותכונות מספרים אלגבריים ומספרים טרנסנדנטיים בפרט. הכותבת התמקדה במשפט ליובייל, העושה שימוש בשיטת הקירובים הרציונאליים כדי להוכיח קיומם של מספרים טרנסנדנטיים ונותן דרך לבנות מספרים כאלה.
- [פונקציות קעורות וקמורות במיקרו כלכלה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פונקציות-קעורות-וקמורות-במיקרו-כלכלה/) - העבודה עוסקת בהבהרת תכונת הקעירות של פונקציה, תוך שימוש במופע שלה בתחום הכלכלה. בפתח העבודה, סקירה היסטורית של התפתחות תחום "תורת הצרכן" בכלל, ומושג ה"תועלת" בפרט, פרי עבודתם של מתמטיקאים וכלכלנים החל מהמחצית השנייה של המאה ה-19. לאחר מכן, מוצגים ומוסברים מושגים ממדע הכלכלה, כמו יחסי ההעדפה של הצרכן, עקומות אדישות ומגבלת התקציב, המהווים תשתית להבנת פונקצית התועלת של הצרכן. פונקציה זו מהווה בעבודה את הבסיס להתעמקות המתמטית בנושא הקעירות. לעבודה זו נלווית פעילות-משימת היכרות המציגה את השילוב של עקומות האדישות עם מגבלת התקציב, ומלמדת על משמעות השיפוע.
- [כיצד לנצח את יריבך בגירסאות שונות של המשחק הקומבינטורי MARK](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כיצד-לנצח-את-יריבך-בגירסאות-שונות-של-המ/) - כל מה שנדרש כדי לשחק MARK, זו ערימה מכובדת של אבנים, וקצת ראש מתמטי. ויצירתיות שתוביל לגירסאות שונות של המשחק. המאמר הנוכחי מתאר מספר גירסאות של המשחק MARK, ובוחן את האסטרטגיות המומלצות לפעולה עבור שני המשתתפים במשחק. האסטרטגיות המוצעות הן בסופו של דבר פשוטות וקלות להבנה, אך הדרך למציאתן ארוכה ומפותלת, וכוללת עיסוק במגוון מפתיע של תחומים מתמטיים. הפרק הראשון של העבודה יוקדש לתיאור קצר של תחום המשחקים הקומבינטוריים ולהשלכות שלדעת הכותב יש לתחום זה על הוראת המתמטיקה. הפרק השני הינו לב העבודה, ובו נדונו אסטרטגיות הניצחון עבור ארבע גירסאות שונות של המשחק ובאסטרטגיה עבור גירסה מוכללת שלו. הפרק השלישי מסכם את העבודה.
- [אפסים משותפים של פונקציות אלגבריות ופונקציות פאפיניות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אפסים-משותפים-של-פונקציות-אלגבריות-ופ/) - נושא העבודה שלפנינו הינו מציאת החסם על מספר האפסים המשותפים בין פונקציות אלגבריות לבין פונקציות פאפיניות. חובנסקי פיתח תיאוריה חדשה הנקראת fewnomials, הרעיון הכללי מאחוריה הינו שלמערכת משוואות עם מבנה פשוט יש גם פתרונות עם מבנה פשוט. קיים קושי למצוא אפסים לפונקציות שאינן אלגבריות ולכן הרעיון של חובנסקי היה למצוא את כמות האפסים.
- [אסטרטגיות הניצחון למשחק Mark-t](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אסטרטגיות-הניצחון-למשחק-mark-t/) - משחקים היו חלק מהחיים, גם בתקופות קדומות. המשחק Mark-t, שייך לסוג המשחקים הנקראים משחקים קומבינטורים. תחום זה שייך לענף במתמטיקה הנקרא קומבינטוריקה. המשחק Mark-t הוא משחק לא חלוק. משחק לא חלוק הוא משחק בו לכל אחד מהשחקנים יש את אותם מהלכים אפשריים. חוקי המשחק זהים לכל אחד מהשחקנים, אין מהלכים המתאימים לשחקן אחד ואינם מתאימים לשחקן השני. המשחק הזה נראה לכאורה פשוט, ללא חוקים מורכבים.הוא מבוסס על חוקיו של משחק Nim, שהניתוח המתמטי עבורו נראה סגור. השינוי הקטן בחוקי המשחק גורר שינוי כה גדול בתיאוריה המתמטית, ועדיין לא נמצא פתרון שלם למשחק זה.
- [הדרך מאינטגרל רימן לאינטגרל רימן-סטילטייס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הדרך-מאינטגרל-רימן-לאינטגרל-רימן-סטיל/) - מטרת העבודה שלפנינו היא לענות על השאלות: "מה הקשר בין הפונקציה הקדומה לשטח הכלוא מתחת לפונקציה?" ו"מהי משמעותו של הסימן dx בכתיבת האינטגרל?". בחלק הראשון של העבודה הכותבת תוכיח את משפט ניוטון-לייבניץ ותסביר את הקשר בין השטח הכלוא מתחת לפונקציה f לפונקציה הקדומה F. בחלק השני יוצגו מספר דוגמאות סיפוריות שיעזרו להבין את משמעות ותפקידו של הביטוי dx בכתיבת האינטגרל. הכותבת תגדיר את אינטגרל רימן סטילטייס שהוא הכללה של אינטגרל רימן ותבדוק מתי הוא מתקיים וכיצד יכול לעזור ולהקל את ההבנה במספר כללים מתמטיים מוכרים.
- [פיתוח אינטואיציה מתמטית בעזרת פיתרונות ויזואליים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פיתוח-אינטואיציה-מתמטית-בעזרת-פיתרונ/) - בעבודה שלפנינו הכותבת ביקשה לבחון אינטואיציה מתמטית ומימושה בפתרונות ויזואליים. לפי הכותבת, אינטואיציה מתמטית נובעת מניסיון אישי שהצטבר עם השנים בחשיפה לסביבה שבה האדם חי ומניסיון שהצטבר תוך כדי לימודים ועבודה בנושאים מתמטיים שונים. מן השאלון שניתן בעבודה למורות נמצא כי הן לא משלבות די הוכחות ויזואליות בהוראה. לדעת הכותבת, המורים אינם רואים בהוכחה ויזואלית הוכחה תקֵפה לחלוטין וחושבים שהיא צריכה להיות מוצגת כהוכחה מחזקת ותומכת אך לא להחליף את ההוכחות המובנות הסטנדרטיות – הפורמליות. הכותבת מסכמת כי יש מקום לתת משקל רב יותר להשפעת הוכחות ויזואליות על הלמידה של תהליכי החשיבה המתמטית של התלמיד, ולכן יש לשלב אותן בהוראה שוטפת בכיתה.
- [אוטומטים סופיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אוטומטים-סופיים/) - מטרת העבודה הייתה להציג יחידה מעניינת וחשובה בתורת האוטומטים, שחושפת מעט את 'מאחורי הקלעים' של שפות תכנות נפוצות. האפשרות ללמוד ולהיחשף להמצאה תיאורטית שיש לה יישום ישיר לחיינו- מחדדת את החשיבות שיש לתחום המתמטי בעיקר בעיני התלמידים שמרבים להתבדח במהלך התיכון שאף פעם לא נדרשו במכולת לשלם על ידי חישוב מודולרי. העבודה פותחת בסקירה היסטורית והגדרות של אוטומטים, שפות רגולריות וביטויים רגולריים. לאחר מכן מופיעים שני משפטים חשובים בתורת האוטומטים: המשפט הראשון עוסק בכח החישוב שיש לאוטומטים דטרמיניסטיים לעומת כח החישוב שיש לאוטומטים לא דטרמיניסטיים. המשפט השני עומד על כך כי אוטומטים סופיים שקולים לביטויים רגולריים, מה שכלל לא נראה מחייב במבט ראשון. ולסיום מצוינים יישומים במדעי המחשב של ביטויים רגולריים בפיתוח תוכנה.
- [Extreme Value Theory - התפלגות הערך המקסימאלי של הרבה משתנים מקריים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/extreme-value-theory-התפלגות-הערך-המקסימאלי-של-הרבה-מש/) - בעבודה שלפנינו הכותבת בודקת שתי שאלות מתמטיות. 1.האם קיים משפט גבול עבור התפלגות ערך הקיצון? 2.נניח כי אכן קיימת התפלגות גבולית לערך קיצון. האם, בדומה למשפט הגבול המרכזי עבור הממוצע, התפלגות זו היא יחידה? הנושא של ערכי קיצון הוא בעל חשיבות רבה בחיים האמיתיים. מעבר לסקרנות המתמטית נוכל לראות כי המשפטים והכלים הנלווים להם מסייעים רבות בהערכות של מקרי קיצון בתחומים רבים.
- [יחס הצמידות בחבורה הסימטרית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/יחס-הצמידות-בחבורה-הסימטרית/) - כותבת העבודה סקרה את החבורה הסימטרית ותכונותיה, זוגיות של תמורות, הצגות שונות של תמורות, פעולת ההצמדה ומחלקות הצמידות. לסיום היא בדקה אילו חבורות זוגיות הן אמביוולנטיות.
- [משפט וייל של הפיזור האחיד של מספרים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/משפט-וייל-של-הפיזור-האחיד-של-מספרים/) - העבודה עוסקת במשפט וייל (Weyl’s Theorem, 1909)- משפט העוסק בפיזור של סדרות מספרים ממשיים ויחד עם זאת נוגע בעקרונות עמוקים העומדים בבסיס המתמטיקה. הפרק הראשון מסביר את משפט וייל ומראה דוגמה לשימוש בו בסדרות מספרים ממשיים, מהסוג הנמצא בתכנית הלימודים במתמטיקה בבית הספר התיכון. בניגוד למה שמקובל בלימודי הסדרות בבית הספר התיכון, הדוגמה המובאת כאן עוסקת בניתוח הספרות של המספרים בייצוג עשרוני ובכך מאפשרת לתלמידים הבנה של קשרים בין תחומים במתמטיקה שבדרך כלל אינם נתפשים כקשורים. הפרק השני פורש את הרקע ההיסטורי והמתמטי של אנליזת פורייה ומציג הוכחה של משפט וייל על ידי שימוש בטורי פורייה. הפרק השלישי מראה שמשפט וייל הוא למעשה מקרה פרטי של התורה הארגודית, תורה מתמטית שהתפתחה כדי לעסוק במרחבים מופשטים ומקורה בחקירת מערכות דינאמיות ובפיסיקה סטטיסטית.
- [טנזורים ויישומיהם בהוראה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/טנזורים-ויישומיהם-בהוראה/) - העבודה סוקרת תכונות ופעולות שונות שניתן לבצע על טנזורים בייצוגים שונים – אלגבריים וגיאומטריים. כמו כן מוצגות דרכים בהן ניתן להציג נושא זה לתלמידי תיכון ולמורים, תוך התייחסות לקשיים האפשריים היכולים להתעורר בלימוד הנושא.
- [אימות נוסחאות LTL ובניית מודל אוטומט LGBA](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אימות-נוסחאות-ltl-ובניית-מודל-אוטומט-lgba/) - העבודה עוסקת במערכות אוטומטיות המשתמשות בשיטת ה- model checking, כלומר ע"י אלגוריתמים וגרפים המשתמשים בלוגיקה טמפורלית (עיתית - תלוית זמן), על מנת לבצע בדיקת תקינות המערכת. במסגרת זאת העבודה תציג את הנושאים הבאים: הגדרת הלוגיקה הטמפורלית והדגמה של מספר נוסחאות בשפה; הגדרת האוטומט LGBA ומספר דוגמאות של אוטומטים אלו; מאפייני ה-Model Checking; האלגוריתם של ורדי-פלד-גרט-וולפר לאימות בזמן אמת של נוסחה ב-LTL ומציאת אוטומט (LGBA) מתאים לנוסחה; מספר דוגמאות לבדיקת נוסחאות ב-LTL ויצירת אוטומט עבורן; מספר שיפורים שהוצעו ע"י מפתחי האלגוריתם והצעת המחבר לשיפורים חדשים.
- [קירוב פונקציות רציפות על ידי פולינום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קירוב-פונקציות-רציפות-על-ידי-פולינום/) - העבודה מנסה לענות על השאלות: האם קיימת אפשרות לקרב פונקציה רציפה כלשהי במידה שווה על קטע סגור וחסום על ידי פולינום? ואם כן, תחת איזה תנאים? ועל השאלה האם קיימת שיטה מעשית לקירוב הפונקציה במידה שווה על ידי פולינום?
- [שיטת הצבירה של תכונות ועקומים אקזוטיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שיטת-הצבירה-של-תכונות-ועקומים-אקזוטיי/) - העבודה מדברת על המושג פונקציה אקזוטית כפי שנטבע על ידי דיריכלה ועל שיטת הבנייה של פונקציות אקזוטיות: "שיטת צבירת התכונות", כאשר עקום פיאנו משמש דוגמא מרכזית להוכחתה.
- [מבט חדש על חתכי חרוט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מבט-חדש-על-חתכי-חרוט/) - העבודה עוסקת בחלק מחתכי החרוט (פרבולה, היפרבולה), תכונותיהם ופתרון בעיות הקשורות לפרבולה תוך כדי שימוש באמצעי טכנולוגי (תוכנה סימבולית גרפית מסוג CAS), הצגת היתרון של התוכנה ככלי מכוון ומבקר את תהליך החישוב והתייחסות לקשר בינו לבין המונח "חוש לסמלים".
- [תורת הגרפים הספקטלרית Specral Graph Theory](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תורת-הגרפים-הספקטלרית-specral-graph-theory/) - העבודה מציגה את שיטתו של קליינברג לדירוג דפים באינטרנט תוך שימוש בכלים אלגוריתמיים שמטרתם לנתח את מבנה האינטרנט ואת הקשרים בו ככלי לקבלת אינפורמציה על תוכנו.
- [המשוואה המסוכנת ביותר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/המשוואה-המסוכנת-ביותר/) - העבודה עוסקת בסטטיסטיקה והסתברות והקשר ביניהם, במשפטים מרכזיים מתורת הסטטיסטיקה וההסתברות ובשימוש שנעשה בהם על מנת לפתור בעיות מחיי היום-יום.
- [אנליזה לא סטנדרטית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אנליזה-לא-סטנדרטית/) - העבודה עוסקת במונח "אנליזה לא סטנדרטית" וכיצד ניתן להשתמש בה בלימודי מתמטיקה ברמה של 5-4 יח"ל.
- [בעיית SAT ואלוגריתמים לפתרונה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/בעיית-sat-ואלוגריתמים-לפתרונה/) - העבודה עוסקת בבעיית SAT ובאלוגריתמים לפתרונה: כיצד כל אלוגריתם פועל ומהם מאפייניו המיוחדים, כולל דוגמאות לטובת לימוד הנושא.
- [משפט בזו וחיתוכים של עקומים אלגבריים במישור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/משפט-בזו-וחיתוכים-של-עקומים-אלגבריים-ב/) - העבודה עוסקת בשורשים משותפים של פולינומים ומשפט בזו: הגדרת המושגים הקשורים במשפט, מושגים שהתפתחו אחרי פרסום המשפט והוכחה.
- [הבעיה האיזופרמטרית ויישומים בהוראה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הבעיה-האיזופרמטרית-ויישומים-בהוראה/) - העבודה עוסקת בבעיה האיזופרמטרית - התפתחותה ההיסטורית על שלביה השונים, הפתרון היסודי הראשון של הבעיה שנתן המתמטיקאי ג'יקוב שטיינר, רקע היסטורי ומתמטי של אנליזת פוריה והוכחת הבעיה האיזופרמטרית בעזרתה וכן בעיות ומקרים מיוחדים שניתן לדון בהם בכיתה.
- [התפתחות מושג השטח ממלבן עד אינטגרל רימן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/התפתחות-מושג-השטח-ממלבן-עד-אינטגרל-רימ/) - העבודה מדברת על מדידת שטח ושיטות מדידה לחישוב שטח של צורות במישור. הצורות בהן דנה העבודה: מצולעים שמורכבים מקווים ישרים או עקומות שניתן לבנות עליהן סכומי רימן. כמו כן מוצג חישוב שטח בשיטת קאוואליירי.
- [מעגל פויירבאך](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מעגל-פויירבאך/) - העבודה עוסקת במעגל פויירבאך - הצגתו, הוכחתו, ביוגרפיה על חייו ופועלו של פויירבאך, המשפט והוכחתו באמצעות הגיאומטריה הסינטטית והדגמתו בכלים של הגיאומטריה האנליטית בשילוב של תוכנות דינמיות.
- [פתרון משוואות של מעלות נמוכות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פתרון-משוואות-של-מעלות-נמוכות/) - העבודה עוסקת בפתרון כללי של משוואות ממעלה שלישית ומעלה וכיצד ניתן ללמד את הנושא בבתי הספר.
- [מחלת הטי-זקס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מחלת-הטי-זקס/) - דף המידע עוסק במחלת הטי-זקס: הסבר על המחלה, על בסיסה הגנטי, הסיכוי להולדת ילד חולה במחלה, אוכלוסיות בהן המחלה נפוצה ושכיחותה, אפשרות הריפוי מהמחלה ובדיקת נשאות למחלה.
- [מחלת ה- C.F](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מחלת-ה-c-f/) - נושא דף המידע הוא מחלת הציסטיק פיברוזיס: במה מתבטאת המחלה, בסיסה הגנטי, הסיכוי להולדת ילד חולה, אוכלוסיות בהן המחלה נפוצה ומידת שכיחותה, האפשרות לריפוי ילד חולה ומידע על בדיקת נשאות למחלה.
- [אנטיביוטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אנטיביוטיקה-2/) - דף המידע כולל הגדרה והסבר על אנטיביוטיקה ועל נזקיה. כמו כן, למאמר נלווים פעילויות לתלמיד בנושא אנטיביוטיקה.
- [השפעת הוראת עמיתים בביולוגיה על תהליך הלמידה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/השפעת-הוראת-עמיתים-בביולוגיה-על-תהליך-2/) - העבודה עוסקת בשאלה: האם ניתן לקדם למידה משמעותית בנושא אקולוגיה באמצעות הנחיית עמיתים? רעיון המחקר הוא הוראה של תלמידים משכבה גבוהה המלמדים תלמידים משכבה נמוכה יותר בתחום הביולוגיה, דרך דיונים, הסברים וביצוע מטלה. זאת במטרה לגרום לתלמידים להיות מעורבים בלמידה משמעותית ופעילה דרך הוראת עמיתים ועבודה בקבוצות. תפקיד המורה לפתח סביבות למידה המזמנות פיתוח מיומנויות קוגניטיביות.
- [למידה שיתופית באמצעות פייסבוק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/למידה-שיתופית-באמצעות-פייסבוק/) - מטרת העבודה לבדוק את הלמידה דרך פייסבוק ככלי המאפשר במה לפיתוח שיח לימודי מקדם למידה. שאלת המחקר: היא אילו שימושים לימודיים מתקיימים דרך הפייסבוק, מהם מאפייני השיח והאם הם מקדמים למידה משמעותית?
- [שיפור ההבנה והזכרון באמצעות כרטיסיות למידה (Flash Cards)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שיפור-ההבנה-והזכרון-באמצעות-כרטיסיות/) - מטרת העבודה לבחון את כרטיסיות הלמידה ככלי להבניית ידע. שאלת המחקר היא: האם כרטיסיות הלמידה משמשות כלי המסייע בהבנת הנושא הנלמד? האם הן מסייעות בשליפת מידע מהזכרון לטווח ארוך? וכן האם משמשות למטרות משניות: פיתוח חשיבה רפלקטיבית ומטה-קוגניטיבית, למידת אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה ע"י הגדרת מושגים, זיהוי רכיבים וקשרים, מפת מושגים, השוואה, מיון, הסקה, מיזוג וקישור הנושא לעקרונות ביולוגיים.
- [השפעת החשיפה להוראה מפורשת של חשיבה תהליכית על תפיסתם וביצועיהם של תלמידים ועל תפיסת ההוראה ויישומה אצל מורים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/השפעת-החשיפה-להוראה-מפורשת-של-חשיבה-תה/) - מטרת העבודה לבחון השפעתן של תבניות ההוראה התהליכית על ההבנה ועל צורת החשיבה של התלמידים הנחשפים אליה. מטרה נוספת היא בחינת השפעתה של תבנית ההוראה על רמת המודעות של המורים להוראה מפורשת של מיומנויות ועל צורת ההוראה שלהם.
- [מיומנויות הארגומנטציה: ככלי להתמודדות עם הקונפליקט שבין אבולוציה ובריאה וכדגם להתמודדות עם נושאים סוציו-מדעיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיומנויות-הארגומנטציה-ככלי-להתמודדו/) - העבודה עוסקת בשאלות המחקר: האם למידת המיומנות של טעינת טיעון (ארגומנטציה) בכיתה שיפרה את יכולת טעינת הטיעון של התלמידים? האם היא שיפרה את השימוש בידע מדעי בנימוקים? האם למידת נקודות המחלוקת שבין אבולוציה ובריאה, כמו גם החשיפה לדרכים השונות שבהן היהדות הדתית מתמודדת עם נקודות מחלוקת אלה שיפרו את יכולת הטיעון בנושא זה? האם בעקבות לימוד עקרונות האבולוציה ודרכי ההתמודדות עם הקונפליקט לכאורה, ניתן להבחין בשינוי תפיסתי ועמדתי כלפי האבולוציה?
- [עריכת ביוחקר כיתתי באמצעות למידה שיתופית בסביבת WIKI](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/עריכת-ביוחקר-כיתתי-באמצעות-למידה-שיתו/) - מטרת היוזמה לבחון את יעילותה של הלמידה השיתופית בפלטפורמת WIKI, ליצירת דיאלוג וחווית למידה משמעותית של תלמידי הביולוגיה בהכנת מטלת החובה הנדרשת כחלק מבחינת הבגרות, וכן לבדוק עמדת התלמידים לגבי עבודה שיתופית בכלל ולמידה בעזרת ה-WIKI בפרט.
- [שיפור מיומנויות עיבוד והבנת מגמות גרף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שיפור-מיומנויות-עיבוד-והבנת-מגמות-גרף/) - מטרת היוזמה: פיתוח כלי הוראה שיביאו לשיפור במיומנויות עיבוד והבנה של מגמות גרף בקרב תלמידי מגמת ביולוגיה, שנתקלים בצורך לפענח גרפים במסגרת לימוד נושאי הליבה, נושאי ההרחבה, עיבוד נתוני מעבדה, עבודת ביודע או ביוחקר וניתוח מאמר מחקרי. בחלק לא מבוטל מהמקרים תלמידים מתקשים לפענח גרפים או מפרשים אותם בצורה לא נכונה, דבר המשפיע על היכולת שלהם להתמודד עם המשימות שבהקשרן מוצג הגרף.
- [שיפור מיומנויות עיבוד והבנת מגמות גרף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שיפור-מיומנויות-עיבוד-והבנת-מגמות-גרף-2/) - מטרת היוזמה: פיתוח כלי הוראה שיביאו לשיפור במיומנויות עיבוד והבנה של מגמות גרף בקרב תלמידי מגמת ביולוגיה, שנתקלים בצורך לפענח גרפים במסגרת לימוד נושאי הליבה, נושאי ההרחבה, עיבוד נתוני מעבדה, עבודת ביודע או ביוחקר וניתוח מאמר מחקרי. בחלק לא מבוטל מהמקרים תלמידים מתקשים לפענח גרפים או מפרשים אותם בצורה לא נכונה, דבר המשפיע על היכולת שלהם להתמודד עם המשימות שבהקשרן מוצג הגרף.
- [דגם הוראה להבניית מיומנות ניסוח שאלת חקר בהוראת הביולוגיה בחטיבה העליונה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/דגם-הוראה-להבניית-מיומנות-ניסוח-שאלת-ח/) - היוזמה עוסקת בלימוד והבניית מיומנות ניסוח שאלות חקר דרך ניתוח שאלות מחקר המנוסחות בקטעי מחקר מדעיים בבחינת הבגרות בביולוגיה. שאלות המחקר הן האם ניתוח וזיהוי של שאלות חקר בקטעי מחקר מדעיים מעובדים בביולוגיה יכול לקדם את התלמידים ברכישת מיומנות ניסוח שאלות חקר? האם זיהוי וניתוח של שאלות חקר יכולים להוביל לשיפור ולפיתוח עמדותיהם של התלמידים בניסוח שאלות בכלל? האם הבחירה בקטעי מאמר מדעיים תרמה להבניית המיומנות של ניסוח שאלת חקר אצל התלמידים לעומת הדרך הרגילה בה תלמידים שואלים שאלות חקר?
- [יחידת לימוד בנושא בקרת ביטוי גנים ברמת הרנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/יחידת-לימוד-בנושא-בקרת-ביטוי-גנים-ברמת/) - מטרת היוזמה: הטמעה של חשיבה תהליכית ברמה המולקולרית (רמת המיקרו) תוך הרחבה והעשרה של הידע בנושא בקרת ביטוי גנים ברמת הרנ"א ביצורים אאוקריוטיים בקרב תלמידי ביולוגיה בחטיבה העליונה, באמצעות משימת אורינות מדעית, הבנייה של ידע תיאורטי בגנטיקה ותוך התנסות בפתרון בעיות מקוריות.
- [מערכי הטמעה לנושא האנזימים ע"י שילוב מגוון של שיעורים ופעילויות למידה לתלמיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מערכי-הטמעה-לנושא-האנזימים-עי-שילוב-מג/) - מטרת היוזמה להגשים הבנה משמעותית, בקרב תלמידים שבחרו ללמוד ביולוגיה ברמה של 5-3 יח"ל, של עקרונות ותכנים ביולוגיים מרכזיים בנושא האנזימים בדגש על נושא השפעת ריכוז הסובסטרט על קצב פעילות האנזים, דרך הוראה מגוונת שתכלול מגוון פעילויות תוך שילוב הוראה מתוקשבת המתבססת על אנימציות וסימולציות מובחרות ומעובדות בהתאם למטרות.
- [מערכי הטמעה בכיתה לנושא האנזימים ע"י שילוב מגוון של שיעורים ופעילויות למידה לתלמיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מערכי-הטמעה-בכיתה-לנושא-האנזימים-עי-שי/) - מטרת היוזמה להגשים הבנה משמעותית, בקרב תלמידים שבחרו ללמוד ביולוגיה ברמה של 5-3 יח"ל, של עקרונות ותכנים ביולוגיים מרכזיים בנושא האנזימים בדגש על נושא השפעת ריכוז הסובסטרט על קצב פעילות האנזים, דרך הוראה מגוונת שתכלול מגוון פעילויות תוך שילוב הוראה מתוקשבת המתבססת על אנימציות וסימולציות מובחרות ומעובדות בהתאם למטרות.
- [למידת מבנה דנ"א באמצעות התחקות אחר תהליך המחקר לגילוי הדנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/למידת-מבנה-דנא-באמצעות-התחקות-אחר-תהלי/) - מטרת העבודה: הקניית למידת תוכן ומסקנת מחקר דרך התחקות היסטורית אחר המחקר והחוקרים עצמם בנושא גילוי מבנה הדנ"א. לאורך כל הלמידה התלמיד מפעיל עמדה שיפוטית, צובר ידע, עוקב אחר השתלשלות העניינים ואף מתנסה בעצמו בחלק מרכיבי המחקר. המטרה העיקרית היא ליצור מעורבות רגשית אצל התלמיד, לצד סקרנות אינטלקטואלית, ובכל להוביל ללמידה משמעותית של ידע, למרות שתוכנו עלול להיות תלוש, קשה ואף משעמם.
- [ייצוג ידע ככלי למידה של רעיונות מרכזיים בביולוגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/ייצוג-ידע-ככלי-למידה-של-רעיונות-מרכזיי/) - מטרת העבודה להגדיר את המושג מיומנויות למידה מסוג ייצוג ידע מדעי, זאת על מנת שהתלמידים יעשו שימוש נכון בייצוגי הידע ויבנו ידע דרך ייצוגי ידע.
- [הוראת נושא אימונודיאגנוסטיקה (שיטות המבוססות על סימון אנטיגנים ונוגדנים) בשיטת PBL - Problem Based Learning](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הוראת-נושא-אימונודיאגנוסטיקה-שיטות-ה/) - התלמיד לומד נושא חדש ע"י פתרון בעיות שונות, תוך הדגשת חשיבות הבניית הידע והקניית מיומנויות חקר ופתרון בעיות. בעבודה מודגמת השיטה דרך הוראה הנושא אימונודיאגנוסטיקה.
- [הבניית ידע באמצעות הערכת אנימציות בנושא: גרעין התא וייצור חלבונים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הבניית-ידע-באמצעות-הערכת-אנימציות-בנו/) - המחקר בדק את התרומה של הערכת אנימציות ככלי להבניית ידע. המטרה העיקרית של מחקר זה היא ללמד את הנושא בדרך שונה מהדרך המסורתית, וזה באמצעות אנימציות שיכולות להמחיש לתלמידים נושא מופשט כמו נושא "מבנה הדנ"א וייצור חלבונים". עבודת המחקר עסקה בעיקר בהפעלת התלמידים, שהפעילו חשיבה ביקורתית בבחירת האנימציות השונות ולימוד הנושא באמצעותן, לצד למידת התלמידים לא רק דרך הצפייה באנימציה אלא גם בהערכתה.
- [הוראת חשיבה ביקורתית באמצעות שוליינות קוגניטיבית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הוראת-חשיבה-ביקורתית-באמצעות-שוליינו/) - העבודה עוסקת בפיתוח חשיבה בקרתית אצל תלמידים אצל תלמידים באמצעות שוליינות קוגניטיבית. השיעורים הועברו במסגרת הוראת יחידת ההזנה בכיתות ט'. הופקו שלושה תוצרים. כל תוצר הופק בשלב אחר של השוליינות הדגמה, אימון ודהייה – ( modeling, coaching and fading out .) במהלך הפקת התוצרים התבקשו התלמידים לקרוא חומר רב ולברור מתוכו מידע מתאים ואמין. בשלב זה פותחה ותורגלה החשיבה הביקורתית בתהליך בחירת המידע.
- [השפעת המעורבות של הלומד בפיתוח קריטריונים להערכת שאלת חקר על שיפור מיומנות ניסוח שאלת חקר ועל תהליך הלמידה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/השפעת-המעורבות-של-הלומד-בפיתוח-קריטרי/) - המטרה העיקרית של פיתוח זה היא לשפר את מיומנות ניסוח שאלת חקר אצל התלמידים שיתופם בקביעת קריטריונים להערכת שאלת חקר. ממצאי המחקר מוכיחים ששיתוף התלמידים בקביעת קריטריונים להערכת שאלת חקר תורם לשיפור מיומנות ניסוח שאלת חקר אצל התלמידים. שיתוף התלמידים בתהליך ההערכה הוכח כמקדם למידה משמעותית.
- [הקניית מיומנויות ניסוח שאלת חקר דרך ניתוח תוצאות ניסוי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הקניית-מיומנויות-ניסוח-שאלת-חקר-דרך-ני/) - העבודה עוסקת במחקר של הקנית מיומנויות ניסוח שאלת חקר דרך ניתוח תוצאות ניסוי, שבאמצעותה – התלמיד ירכוש מיומנויות לנסח שאלת חקר טובה שמתבססת על בנית קריטריונים לניסוחה שמתבססת על תהליך או תופעה ביולוגית שזהה אותה התלמיד מתוך הניסוי. התוצאות מראות שהתלמידים הצליחו לבנות הקריטריונים הנכונים לניסוח שאלת חקר טובה ומקיפה, המאפשרת תכנון נכון של ניסוי בהמשך שיתן מענה לשאלות חקר.
- [למידה שיתופית דרך בניית דגם ככלי להבניית ידע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/למידה-שיתופית-דרך-בניית-דגם-ככלי-להבני/) - עבודת המחקר עוסקת בלמידה שיתופית שמתייחסת לאינטראקציה בין הפרט לסביבה. למידה שיתופית מאפשרת לכל לומד לבטא את עצמו בתוך קבוצה ומאפשרת לו ליצור קשרים חברתיים עם אותה קבוצה בו זמנית. בממצאים השונים שנאספו במחקר, ניתן למצוא הוכחות משמעותיות לכך שמידת ההבנה של התלמידים השתפרה בעקבות הלמידה השיתופית.
- [רלוונטיות כעקרון מנחה בגישה הקונסטרוקטיביסטית לשיפור למידה משמעותית של רעיון ההומיאוסטאזיס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/רלוונטיות-כעקרון-מנחה-בגישה-הקונסטרו/) - בעבודת המחקר נבחן הקשר בין רלוונטיות הנושא הנלמד ללומד לבין למידה משמעותית של הנושא. הודגשה נחיצות יצירת הרלוונטיות והעניין לשם שיפור הלמידה המשמעותית ולתחושת שייכות של הלומד לתכנית הלימודים. רלוונטיות ללומד משפרת את האקלים הלימודי בכיתה, מגבירה מוטיבציה ומעודדת מעורבות.
- [עיבוד של רעיון ההומיאוסטזיס באמצעות יצירת סרטונים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/עיבוד-של-רעיון-ההומיאוסטזיס-באמצעות-י/) - בעבודה זו הוצג מושג ההומיאוסטזיס באמצעות שיטת הוראה דיאלוגית. נבדקו שלוש שאלות מחקר: השפעת למידה על ידי סרטונים על למידה משמעותית של המושג, השפעת צפיה בסרטונים שהוכנו על ידי תלמידים על עמיתיהם (הערכת עמיתים), הקשר של תלות הלמידה בפעילות תוך כדי התהליך.
- [מחלת ALD - הפן האנושי של מחלה גנטית: סיפור אמיתי ומקוצר לרווחת מספרי הסיפורים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מחלת-ald-הפן-האנושי-של-מחלה-גנטית-סיפור/) - הפריט מציג סיפור חיים של משפחה הנושאת את מחלת ה-ALD, מחלה תורשתית האחוזה בכרומוזום X, שבה נפגע המיאלין העוטף את תאי העצב במוח. כמו כן, הפריט כולל תרגיל ופתרונו: על התלמיד לצייר את השושלת של המשפחה ולענות על שאלות נלוות. בפריט יש הצעה לצפות בסרט "השמן של לורנצו" ואחר כך לעשות את הפעילות הלימודית המוצעת בעלון מורי הביולוגיה 163 לסיכום הנושא.
- [ליבאתיקה: דילמות ביואתיות בנושאי ליבה בביולוגיה - מודל מוצע לעבודה בכיתה לחטיבה העליונה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/ליבאתיקה-דילמות-ביואתיות-בנושאי-ליבה/) - תכנית הלימודים בביולוגיה לחטיבה העליונה מכוונת לעיסוק בסוגיות ביואתיות. הדגש של שילוב נושאים ביואתיים במהלך הלימוד מופיע הן בנושא הליבה והן בנושאי הבחירה. אך מחסור בחומרי למידה הוראה והערכה מקשים על המורים להביא נושאים אלו לכיתה. מטרתה של חוברת זו היא לאפשר למורים לשלב ולממש את המוצהר בתכנית הלימודים באמצעות חומרי למידה מובנים בנושא ביואתיקה. חוברת זו מתמקדת בשלוש דילמות שכל אחת מהן מקושרת לאחד מנושאי הליבה בביולוגיה: בדיקות גנטיות, מחלת הסוכרת והתחממות כדור הארץ. בחוברת ניתן רקע על כל אחת מהדילמות, נקשר לנושאי הליבה ונציע דרך להוראה בכיתה. הפעילות המוצעת מיועדת לכלל התלמידים הלומדים במגמת ביולוגיה.
- [שומנים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שומנים/) - המצגת עוסקת בשומנים וכוללת את הנושאים הבאים: מיפוי הנושאים המתאימים בתוכנית הלימודים במבנית טעם של כימיה בפרק שומנים; מטרת הפעילות ההוראתית; מיפוי ידע מוקדם הנדרש לתלמידים; מאמר-שומנים, אנורקסיה ומה שביניהם; פעילויות לתלמידים: שאלות על המאמר, פעילות בסופרמקט וכתיבת עלון הסברה בנושא שומנים; מחוון למורים: הערכה לפעילויות.
- [מצגת: מזון אורגני - כן או לא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מצגת-מזון-אורגני-כן-או-לא/) - מוצגת הפעילות ומערך השיעורים בנושא מזון אורגני. לשיעורים יש קישור מהפריט הנוכחי.
- [יעוץ גנטי: סיפורה של משפחה שנגלתה בה המחלה הגנטית A.L.D](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/יעוץ-גנטי-סיפורה-של-משפחה-שנגלתה-בה-המח/) - במצגת מתוארת משפחה שנתגלתה בה המחלה הגנטית ALD, מחלה גנטית שפוגעת בבלוטת האדרנל ובחומר הלבן של מערכת העצבים. כמו כן יש מידע על האפידמיולוגיה של המחלה, על הגנטיקה שלה, תיאור ביטוי המחלה,הסבר על כיצד מאבחנים את הגן הפגום, וכן הסבר על הביוכימיה של המחלה.
- [בדיקות גנטיות-ליבאתיקה-דילמות ביואתיות בנושאי ליבה: מצגת גירויים לדילמה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/בדיקות-גנטיות-ליבאתיקה-דילמות-ביואתי/) - מוצג אוסף קטעי עיתונות ומכתבים על משפחות החולות במחלות גנטיות שונות: 1) סיפורם של גבריאל ורבקה הולצברג שנרצחו בפיגוע במומבאי. שניים מבניהם נפטרו ממחלה גנטית. 2) סיפורם של משפחת מעיין אשר בנם הבכור נפטר ממחלה גנטית אשר שני ההורים נשאים שלה: PFIC-MDR3, מחלת כבד כרונית. בן נוסף שלהם חולה באותה מחלה וכעת הם מחפשים השתלת כבד. 3) משפחה מאופקים אשר מוכרת ומטופלת במחלקת הרווחה. המשפחה מונה שני הורים וארבעה ילדים כאשר לכולם יש בעיות רפואיות מורכבות ביותר, קשיים תפקודיים ובעיות כלכליות. אם המשפחה והבת יהודית, חולות באותה מחלה גנטית-מחלת N.F.
- [בדיקות גנטיות-ליבאתיקה-דילמות ביואתיות בנושאי ליבה: רקע ביולוגי לדילמה בדיקות גנטיות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/בדיקות-גנטיות-ליבאתיקה-דילמות-ביואתי-2/) - המצגת עוסקת בדילמה ביואתית של בדיקת הימצאות מחלות גנטיות בזוג העומד להביא ילדים לעולם. כמו כן, במצגת יש מידע על הרקע של הטכנולוגיה החדשה שבעקבותיה עולה הדילמה הביואתית, אופן הבדיקה ושיטות לזיהוי נשאות, וכן, מידע על מחלת הטיי-זקס.
- [ליבאתיקה - דילמות ביואתיות בנושאי ליבה: בדיקות גנטיות - הצגת הדילמה, הרחבה וסיכום, בתוספת טבלת טיעונים שונים ומידע לגבי המציאות נכון ל-2010](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/ליבאתיקה-דילמות-ביואתיות-בנושאי-ליבה-2/) - המצגת עוסקת בשאלה האתית הבאה: "האם המדינה יכולה לחייב בני זוג לעשות בדיקה גנטית כדי ללדת ילד בריא?". מוצגים טיעונים שונים בעד ונגד סוגיה זו ובהיבט החוקי, מוסרי, אבולוציוני, כלכלי, משפטי, פסיכולוגי והלכתי. כמו כן, מוצג המצב בעולם ובארץ בנושא זה. מוצג גם מידע לגבי כיצד ניתן לבצע בדיקות גנטיות היום. המצגת כוללת גם תרשים זרימה המציג מודל כללי לטיפול בדילמה ביואתית. הדילמה מוצעת כמלווה לנושא: התא. מוצגות גם שתי שאלות מבחינות בגרות הקשורות לנושא בדיקות גנטיות.
- [מחלת הסוכרת: נימוקים, הרחבה וסיכום הנושא של הזכות לסרב לקבל טיפול רפואי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מחלת-הסוכרת-נימוקים-הרחבה-וסיכום-הנוש/) - מוצגת דילמה: האם אפשר לחייב חולה לקבל טיפול רפואי מציל חיים, גם אם הוא מסרב לקבלו? לדילמה זו מוצגים נימוקים מסוגים שונים: חוקי, בריאותי, ביולוגי, הלכתי, מוסרי. כמו כן, מוצג המצב החוקי/אתי בארץ ובעולם בנושא זה. בהקשר לתכנית הלימודים - דילמה זו מוצעת כסיכום לנושא: "ביולוגיה של האדם – בדגש הומיאוסטזיס". במצגת נכללות גם שאלות מבחינות הבגרות.
- [מתחמם...מתחמם: מצגת התחממות כדור הארץ](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מתחמם-מתחמם-מצגת-התחממות-כדור-הארץ/) - מצגת בנושא התחממות כדור הארץ: סיבות, תוצאות, גורמים.
- [התחממות כדור הארץ: הכצעקתה? האם כל העובדות אודות התחממות כדור הארץ נכונות? האם האדם הוא האחראי להתחממות כדור הארץ?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/התחממות-כדור-הארץ-הכצעקתה-האם-כל-העובד/) - במצגת, נדון הנושא של הטלת ספק באשר להשפעת האדם על התחממות כדור הארץ: מוצגים מאמרים בנושא ובעיקר פרשת "אקלים גייט" - סילוף מידע במחקרי אקלים מצד מדענים. כמו כן, נכללות במצגת שאלות מבחינות הבגרות בנושא התחממות כדור הארץ.
- [למה ללמד ביואתיקה?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/למה-ללמד-ביואתיקה/) - המצגת עוסקת בסיבות ללימוד ביואתיקה ודילמות ביואתיות. כמו מכן מצוינים נושאי הלימוד בביואתיקה, מטרת ההוראה ואיך ללמד ביואתיקה.
- [סמים - הצגת הנושא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סמים-הצגת-הנושא/) - המצגת עוסקת בנושאים הבאים: הצגת חשיבות לימוד נושא הסמים; הגדרה לסמים; הצגת הפעילויות לתלמידים בנושא סמים: שאלון דיאגנוסטי, סקירה כללית של המורה, עבודה בקבוצות, מילוי טבלה ע"י התלמיד, הצגת נושא השפעת הקנאביס, פעילות חברתית-ערכית ופעילות מסכמת.
- [סמים - סקירה כללית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סמים-סקירה-כללית/) - המצגת כוללת את המידע הבא: הגדרה לסמים; סוגי סמים; דרכי החדרת הסם לגוף; השפעות הסמים על האדם; מידע מפורט על סוגי הסמים הבאים: מריחואנה, אקסטזי, קוקאין, קראק, סמים אופיאטים, סמים מעוררי הזיות, חומרים נדיפים ואלכוהול.
- [סמים - כרטיסי מצב](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סמים-כרטיסי-מצב/) - במצגת מתוארים ארבעה מקרים אשר כולם עוסקים בנושא של שימוש בסמים. כל מקרה מעלה שאלות אפשריות לדיון.
- [סידן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סידן/) - הצגת הפעילויות לתלמידים בנושא סידן
- [כולסטרול](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כולסטרול/) - המצגת כוללת מידע על כולסטרול: הגדרה, תכונות, מבנה כימי, מטאבוליזם, סטיה מהתקן וטיפול בכולסטרול (תרופתי או תזונתי). כמו כן, הצגת פעילות בכיתה בנושא הכולסטרול.
- [נטע זר: השתלת מח עצם ואיברים לכל דורש הרצאה מוקלטת מהתאריך 21 מרץ 2012](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נטע-זר-השתלת-מח-עצם-ואיברים-לכל-דורש-הר/) - ההרצאה עוסקת בהשתלות מח עצם ובהשתלות איברים, הקשיים שבתהליך והמחקר בנושא בעשר השנים האחרונות, בכלל זה התייחסות לבעיית התאמת הרקמות והמחסר בתורמי איברים.
- [חוש הריח של האדם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חוש-הריח-של-האדם/) - סקירת מחקרים בנושא חוש הריח של האדם. דוגמאות למחקרים שעלו: השוואה בין סף גילוי ריח של בני אדם, קופים ומכרסמים; מחקרי הדמיה בתהודה מגנטית; איבוד חוש הריח בהזדקנות.
- [הגנום: המהפיכה שלא נגמרת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הגנום-המהפיכה-שלא-נגמרת/) - ההרצאה עוסקת בגנום: הדנ"א המכיל את ההוראות לכל פעילויותיו של תא חי. המרצה הדגיש בתחילת ההרצאה כי מהפיכת הגנום עדיין נמשכת ותמיד יש חידושים והתפתחויות בתחום.
- [כיצד מוצאים תאי גזע את דרכם הביתה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כיצד-מוצאים-תאי-גזע-את-דרכם-הביתה/) - הפריט שלפנינו דן בנושא של תאי גזע: תאי גזע בטבע (למשל בעץ זית), תאי גזע אצל האדם(למשל, תאי עור, תאים במוח העצמות), ההבדל בין הדתות יהדות, איסלאם ונצרות ביחס למחקר בתאי גזע ועוד.
- [הסיכוי הטמון בתרכיבי חיסון חדשניים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הסיכוי-הטמון-בתרכיבי-חיסון-חדשניים/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בתרכיבי חיסון וכוללת: רקע על חיסונים - תרכיבי החיסון האריכו את תוחלת החיים ומנעו מגיפות ומחלות המוניות, כדוגמת מגפת הדבר שהובילה לתמותה רחבה וכן, מחלת האבעבועות השחורות ומחלת הפוליו; הגדרה לתרכיב חיסון; סוגי חיסונים (חיסון מומת-מוחלש, חיסון חי-מוחלש וכו'); הסבר לצורך בתרכיבי חיסון חדשניים; חיסון לאיידס; חיסון לסרטן; ניסיון לפתח חיסון כנגד מחלות אוטואימוניות; ולבסוף, הסיכונים שבחיסונים.
- [להיות או לא להיות: כיצד תאים בוחרים את זהותם במהלך ההתפתחות העוברית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/להיות-או-לא-להיות-כיצד-תאים-בוחרים-את-ז/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בתאים בהתפתחות העוברית: כיצד הם בוחרים את גורלם, תוך התמקדות בהתפתחות עובר הזבוב.
- [מגעים בין תאים ויצירת גרורות סרטניות: האם הכל נקבע מראש?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מגעים-בין-תאים-ויצירת-גרורות-סרטניות-ה/) - ההרצאה עוסקת באינפורמציה שמועברת ע"י מגעים בין תאים אל תוך התא כדי לבקר את הביטוי של גנים ובהקשר למחלת הסרטן. בהרצאה הוצגו בין היתר נתוני תמותה ממחלת הסרטן (ארה"ב, השוואה בן 1950 ו-2001) אשר הראו כי הסטטיסטיקה לא השתנתה וכן, סיבות להופעת מחלת הסרטן (מזון, גיל, גנטיקה).
- [הנדסה גנטית בצמחים ותת תזונה במדינות מתפתחות: סיכוי מול סיכון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הנדסה-גנטית-בצמחים-ותת-תזונה-במדינות-מ/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בהנדסה גנטית בצמחים ותת תזונה במדינות מתפתחות. ההרצאה כללה: *רקע - העולם הגלובלי מתנהג בחוסר אחריות: המדינות המפותחות מתעשרות ומתפנקות והורסות את כדוה"א. במקביל קיימות מדינות בהן רעב, תת-תזונה ומחלות מאיימות על קיומן ועל קיום העולם כולו (דוגמאות לאיומים: הגירה, טרור). *היסטוריה על התפתחות החקלאות. *התנגדות להנדסה הגנטית. *יתרונות ההנדסה הגנטית. *דיון בסוגיה האם ההנדסה הגנטית תוכל להביא פתרונות לרעב ולתת-תזונה, סיכון מול סיכוי.
- [לומדים לקרוא (את הגנום)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/לומדים-לקרוא-את-הגנום/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת באתגר של קריאת הגנום האנושי, כולל דוגמאות לפרויקטים בהם החוקרים ניסו לפענח קודים של DNA.
- [להישאר בחיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/להישאר-בחיים/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בתאי מערכת החיסון: *רקע-כיצד מערכת החיסון פועלת. *מנגנונים ששומרים על יכולת ההישרדות של תאי מערכת החיסון.
- [תקשורת תוך תאית: מירוץ שליחים בדרך לסרטן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תקשורת-תוך-תאית-מירוץ-שליחים-בדרך-לסרט/) - הפריט שלפנינו עוסק בתקשורת תוך תאית ובהקשר למחלת הסרטן.
- [על הקשר המופלא שבין תנועה לתפישה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/על-הקשר-המופלא-שבין-תנועה-לתפישה/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בקשר שבין תפישה לתנועה, למשל, מהם התהליכים שקורים לחולדה כאשר היא נפגשת בחפץ חדש במרחב שלה. קיימות תשובות שונות לשאלה הזו כשכולן מתבססות על תיאוריות שונות של תפישה החל מהמאה ה-17, אשר הוצגו בהרצאה.
- [וירוס - הרע וה-No רע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/וירוס-הרע-וה-no-רע/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בוירוסים: הצד הרע והצד הטוב שלהם, תכונותיהם וסוגי וירוסים.
- [טיפול פוטודינאמי בסרטן הערמונית מהמעבדה למיטת החולה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/טיפול-פוטודינאמי-בסרטן-הערמונית-מהמע/) - בהרצאה שלפנינו הוצגה גישה טיפולית חדשה לטיפול בסרטן הערמונית: הגישה הפוטודינאמית המבוססת על כלי דם. בהרצאה נדונו הנושאים הבאים: סקירת שלבי התפתחות של סרטן הערמונית; הסבר על טיפול פוטודינמי אנטי וסקולרי; מטיפול סיסטמי לטיפולים רב-מוקדיים חוזרים.
- [המגפה הכפולה: השמנת יתר וסוכרת כיצד מתמודדים?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/המגפה-הכפולה-השמנת-יתר-וסוכרת-כיצד-מתמ/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בשתי מגיפות קשות- השמנת יתר וסוכרת: מה זה סוכרת ומה זה השמנת יתר? מה הקשר ביניהן? למה הן הפכו למגיפות? למה בכלל זה צריך להדאיג אותנו? והאם יש מה לעשות בנידון(חברתית, מחקרית)?
- [פיקוד ושליטה בביטוי גנים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פיקוד-ושליטה-בביטוי-גנים/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בתהליך השיעתוק של הדנ"א לרנ"א שליח ובביטוי בקרת גנים.
- [המכונה המורכבת של התא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/המכונה-המורכבת-של-התא/) - בהרצאה שלפנינו: *רקע על מושגים בסיסיים-דנ"א, חלבונים, גנום, גן, מבנה והיווצרות החלבון. *פרויקט הגנום האנושי. *חקר צברים של תאים.
- [עכברים מהונדסים כמודל לחקר אסטמה ודלקת המעי הגס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/עכברים-מהונדסים-כמודל-לחקר-אסטמה-ודלק/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בשימוש בעכברים מהונדסים גנטית ע"מ לחקור את מחלת האסטמה ואת דלקת המעי הגס. כמו כן, הוסבר ההבדל בין סוגים שונים של עכברים מהונדסים.
- [על שום מה? סגולות המרפא של מולקולת השום-אלצין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/על-שום-מה-סגולות-המרפא-של-מולקולת-השום/) - ההרצאה שלפנינו עוסקת בסגולות המרפא של מולקולת השום -אלצין. בהרצאה: *רקע על השום, השימוש בו בתרבויות שונות לריפוי מחלות. *מנגנון הפעולה של אליצין לאחר שהוא חודר לתא. *תכונות המרפא שיוחסו במשך הדורות לשום ובדיקה האם אליצין אחראי להן.
- [גברים ממאדים, נשים מנגה? הבסיס הגנטי והסביבתי להתנהגות חברתית ומינית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/גברים-ממאדים-נשים-מנגה-הבסיס-הגנטי-והס/) - ההרצאה עוסקת בשאלה כיצד חוקרים או מנסים להבין את ההבדלים המוחיים שמבקרים התנהגויות שהן שונות בין זכרים לנקבות, כיצד הורמוני המין מבקרים התנהגות זכרית לעומת נקבית, מה ההבדלים בין המוח הזכרי והנקבי והאם עולם המדע באמת יכול להסביר את ההבדלים האלה.
- [לחיות מאוויר - איך אוכל ודלק באים לעולם?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/לחיות-מאוויר-איך-אוכל-ודלק-באים-לעולם/) - ההרצאה מציגה את נושא המשאבים המתכלים של כדור הארץ ועוסקת בשאלה כיצד ליצור דרכים חדשות ויעילות לייצור משאבים, כגון מזון ומקורות אנרגיה חלופיים, מבלי להשתמש ביותר משאבים טבעיים, ומציגה מחקרים שונים בנושא.
- [עת ללדת ועת למות: כיצד מנוצלים מנגנוני המוות התאי ליצירת חיים חדשים?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/עת-ללדת-ועת-למות-כיצד-מנוצלים-מנגנוני-ה/) - ההרצאה עוסקת בהבנת התפקיד החשוב של מנגנון המוות התאי בהתפתחות האורגניזם, בשמירה על המצב הקיים ובתהליכים פתולוגיים, כגון סרטן.
- [אני אנווט: על מח, זכרון וניווט בעטלפים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אני-אנווט-על-מח-זכרון-וניווט-בעטלפים/) - ההרצאה עוסקת בשאלה כיצד המוח עובד ובפרט כיצד מרכיביו, הנוירונים, יוצרים מעגלים ורשתות המייצרים בסופו של דבר פעולה, זכרון, רגש וכדומה. ההרצאה מתמקדת בהבנת הבסיס העצבי של ההתנהגות והזכרון, ובפרט הזכרון המרחבי וייצוגו בקוד העצבי. ההרצאה מתייחסת גם לשאלה מדוע להשתמש בעטלפים לצורך המחקר.
- [לקראת המוח המלאכותי - הפיסיקה שבבסיס החישוב העצבי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/לקראת-המוח-המלאכותי-הפיסיקה-שבבסיס-הח/) - ההרצאה מדברת על המוח האנושי ועל יכולת הקישוריות שלו כחלק גדול מהיכולת האנושית לעבד מידע. כן מתייחסת ההרצאה לגמישות המוח, המאפשרת לנו ללמוד דברים חדשים בצורה מהירה, ולמבנהו המרושת, המוביל לקבלת החלטות באופן שיתופי, ולהבדלים בין המוח האנושי למלאכותי, המחשב.
- [סודות הפיסול של עצמות גופינו](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סודות-הפיסול-של-עצמות-גופינו/) - ההרצאה מדברת על עצמות הגוף, צורתן ומה קובע אותה. לטענת המחקר, לעצם תפקיד מרכזי בתהליכים חשובים בגוף ביניהם מערכת הדם והמשטר המטבולי בגוף, וכי יש קשר בין מבנה העצמות לפונקציה אותה הן ממלאות: צורת העצמות נקבעת על ידי הגידים והשרירים ושינוי המבנה של התבנית הסחוסית ישפיע על צורת העצם. כן ישנה התייחסות לחשיבות התנועה העוברית להתפתחותו התקינה.
- [תפקידן של מלכודות מולקולריות בהתגוננות צמחים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תפקידן-של-מלכודות-מולקולריות-בהתגוננ/) - ההרצאה עוסקת במהפיכה הירוקה שהעצימה את נושא הגידולים החקלאיים והמשכה בנסיון למנוע אובדן יבול כתוצאה מחרקים ומחלות. במסגרת זאת ישנה התייחסות לנושא האיזון הקיים בין מרכיבי הצמח והידע הגנומי הגדול בנושא צמחים.
- [תיקון נזקי דנ"א, מוטציות ומחלת הסרטן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תיקון-נזקי-דנא-מוטציות-ומחלת-הסרטן/) - ההרצאה מגדירה את המושגים דנ"א, פגם בדנ"א ומוטציה ומדברת על מנגנוני תיקון דנ"א, העובדים כל הזמן לתיקון נזקים וכיצד ניתן לנצל מנגנונים אלה לקידום בריאות ולמניעת מחלות הסרטן.
- [המרוץ לביליון: שחזור עץ השושלת התאים האנושית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/המרוץ-לביליון-שחזור-עץ-השושלת-התאים-הא/) - מחקר עץ שושלת התאים האנושית מנסה להבין מה ההיסטוריה של חלוקת התא. מדבר על המשותף לבני האדם: ההיווצרות מתא בודד המכיל את הקוד הגנטי, התחלקות התא, חלוקה בינארית, הנמשכת עד להיווצרות העובר ולאחר מכן עד למוות. עוסק גם בשגיאות הנוצרות בהתחלקות התאים, שגם הן ייחודיות לכל אדם, והקשר למחלות שונות כגון סכרת וסרטן.
- [התרומה של דימות בתהודה מגנטית למדע ולרפואה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/התרומה-של-דימות-בתהודה-מגנטית-למדע-ולר/) - ההרצאה עוסקת בשיטות הדימות המודרניות וכיצד הן מאפשרות גילוי מוקדם ומפורט של מחלות. נסקרים אמצעי דימות שונים בעבר ושיטות חדשניות לגילוי מוקדם של סרטן.
- [מפוטונים לפנטזיות במוח האדם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מפוטונים-לפנטזיות-במוח-האדם/) - ההרצאה עוסקת בחקר הראייה ובשאלה כיצד תאי העצב הנמצאים במוח יוצרים את התמונות שאנו רואים; בוחנת את הראייה כתהליך יצירתי, אקטיבי, לא מודע ולא תמיד ניתן לניבוי; מדברת על תכונות תאי העצב והמנגנון המחבר אותם.
- [שפת הגנים: מחקר בסיסי ויישומי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שפת-הגנים-מחקר-בסיסי-ויישומי/) - ההרצאה סוקרת את הנתונים הבסיסיים הידועים בחקר הדנ"א תוך התייחסות לגנטיקה המודרנית ושימושיה בטיפול רפואי בחולים ובתחומים נוספים כגון זיהוי פלילי, קימות וריצוף דנ"א מיצורים היסטוריים.
- [שומר הגנום P53](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שומר-הגנום-p53/) - ההרצאה מדברת על הקשר בין גנטיקה לבין מחלת הסרטן ומתמקדת בגן P53, המשמש כשומר התא מפני סרטן, אך יכול גם לעבור מוטציה ולהפוך לגן מוטנט הגורם לסרטן. אחת ממטרות המחקר היא לנסות למצוא שיטות ריפוי המבוססות על גן זה.
- [תאי גזע: המהפך והשלכותיו על הרפואה העתידית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תאי-גזע-המהפך-והשלכותיו-על-הרפואה-העתי/) - ההרצאה מדברת על תאי הגזע, כיצד הם נוצרים, מדוע הם דרושים ומה תפקידם בגוף. כמו ישנה התייחסות למחזור החיים של תא הגזע והשתלות מח עצם.
- [כיצד חומקים תאי הסרטן ממוות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כיצד-חומקים-תאי-הסרטן-ממוות/) - בהרצאה סוקר המרצה מחקרים בהם עסק, כגון שיטות לבידוד חלבונים, ופיתוח תרופות לקהל הרחב בעקבותיהם, מתייחס לנושא הסרטן: מה קורה בתא סרטני והטיפול הרפואי למחלה, תוך מתן דגש למושא מחקרו פקטור השעתוק C/EBP-β.
- [המח: מאין באנו ולאן נגיע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/המח-מאין-באנו-ולאן-נגיע/) - ההרצאה עוסקת בנושא הבנת המוח, טענות נפוצות בקרב חוקרי מוח בעבר וכיום, הוכחות מדעיות, טענות כלליות הנוגעות למבנה ולצורת תפקוד המוח, מחקרים עתידיים וביניהם שיטות לטיפול רפואי במחלות נוירונליות ותחומים חדשים בחקר התחום.
- [מנגנוני פעולה של תרופות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מנגנוני-פעולה-של-תרופות/) - ההרצאה עוסקת במנגנוני פעולה של תרופות לטיפול במחלות סרטן. התרופות הכימותרפיות פועלות בשלבים השונים של מעגל החיים של התא (Cell cycle). המרצה מקדים ומסביר את התפתחות המערכת הביולוגית לצורך הבנת מנגנוני הפעולה של התרופות, ומפרט שתי משפחות של תרופות: גורמי אלקילציה - שנקשרות באופן ישיר לדנ"א שבתא, פוגמות בו ומפריעות לשכפולו. דוגמא: Cisplatin. אנטימטבוליטים - תרופות שפוגעות ביכולתו של התא לייצר חומרי בסיס הדרושים לשכפול הדנ"א ולחלוקת התא, כמו חומצה פולית. התרופות מחקות את תכונות חומרי הבסיס ובכך מובילות לעצירת התחלקות התאים ולמותם. דוגמא: : Methotrexate. ההרצאה כוללת הסברים של מספר מושגים: אנגיוגנזה angiogenesis - שם כולל למספר תהליכים שבהם נוצרת רשת כלי דם חדשה מתוך רשת קיימת של כלי דם, מטסטזיס metastasis - גרורות גידול סרטני שנוצרות באיבר מרוחק ממקום התפתחות הגידול הראשוני. רמיסיה remission - הפוגה חלקית או מלאה של תסמינים במהלך מחלה. ההרצאה כוללת מונחים ומושגים מתחום הכימיה והביולוגיה.
- [כשלא מפנים את הזבל של התא: מחלת גושה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כשלא-מפנים-את-הזבל-של-התא-מחלת-גושה/) - ההרצאה מדברת על מחלת הגושה: מהי, סוגי המחלה, מה היא גורמת לחולים בה.
- [תצא לי מהוריד: על שומנים, כלי דם ומה שביניהם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תצא-לי-מהוריד-על-שומנים-כלי-דם-ומה-שבינ/) - ההרצאה עוסקת במחקר מערכת כלי הדם והלב דרך בחינת המערכת בעוברי דגי זברה והתגלית במחקר אודות הקשר בין כלי דם לשומנים כמעודדי וכמעכבי צמיחת כלי דם.
- [בשם האיזון: תגובות המוח למצבי לחץ](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/בשם-האיזון-תגובות-המוח-למצבי-לחץ/) - ההרצאה מדברת על מחקרים שנעשו להבנת המנגנונים המוחיים, הגנים והחלבונים שמתווכים את התגובה שלנו למצבי לחץ - סטרס, במטרה להבין מהו לחץ, מהם גורמי הלחץ ומה התגובה למצבי לחץ.
- [90 צאצאים ביום: תאי גזע של רבייה בשירות הדור הבא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/90-צאצאים-ביום-תאי-גזע-של-רבייה-בשירות-הד/) - ההרצאה מדברת על תאי גזע ותאי נבט וההבדלים ביניהם.
- [שותק כמו דג: מה מספרים לנו הדגים על מבנה ותפקוד המוח?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/שותק-כמו-דג-מה-מספרים-לנו-הדגים-על-מבנה/) - ההרצאה מדברת על מערכת העצבים: כיצד היא נוצרת וכיצד היא מתפקדת וכן עוסקת בשאלה כיצד נוצרים מעגלי תקשורת עצביים במוח ואיך גורמים גנטיים משפיעים על התפקודים הפיזיולוגיים של המוח בבוגר כאשר המערכת כבר נוצרה.
- [מביצית לאורגניזם: עקרונות ההתפתחות העוברית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מביצית-לאורגניזם-עקרונות-ההתפתחות-הע/) - ההרצאה מדברת על העקרונות המנחים של מנגנוני ההתפתחות העוברית משלב הביצה ועד לעובר.
- [מפת הדרכים של התא: הבחירה בין חיים למוות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מפת-הדרכים-של-התא-הבחירה-בין-חיים-למוות/) - ההרצאה מדברת על המערכת התאית: השחקנים, ארגונם, חוקי המשחק ומה קורה במקרה של תקלות.
- [חקר תאי הגזע: המפתח למעיין הנעורים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חקר-תאי-הגזע-המפתח-למעיין-הנעורים/) - ההרצאה מדברת על מחקר בתאי גזע: הנסיון להבין את ההתפתחות המוקדמת של העובר וכיצד ניתן לחקותה.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 1, הרצאה מוקלטת מתאריך 14.3.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-1-הרצאה-מו/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס ספקטרוסקופיה. נושאי ההרצאה הנוכחית: הקדמה - מהי ספקטרוסקופיה, משוואת שרדינגר, תורת הקוונטים.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 2, הרצאה מוקלטת מהתאריך 21.3.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-2-הרצאה-מו/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס ספקטרוסקופיה. נושאי ההרצאה הנוכחית: משוואת שרדינגר - פתרון בעיית חלקיק בתיבה.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 3, הרצאה מוקלטת מהתאריך 4.4.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-3-הרצאה-מו/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס ספקטרוסקופיה. נושאי ההרצאה הנוכחית: נוסחת אוסילטור הרמוני, ההבדלים בין המכניקה הקלסית לקוונטית.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 4, הרצאה מוקלטת מהתאריך 11.4.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-4-הרצאה-מו/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס ספקטרוסקופיה. נושאי ההרצאה הנוכחית: הכרת מבנה המולקולות, קירוב בורן-אופנהיימר.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 5, הרצאה מוקלטת מהתאריך 18.4.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-5-הרצאה-מו/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס ספקטרוסקופיה. נושאי ההרצאה הנוכחית: קירוב בורן-אופנהיימר – המשך, אינטראקציה של אור וחומר (מה קורה למערכת שפוגע בה שדה אלקטרומגנטי?, פוטונים).
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 6, הרצאה מוקלטת מתאריך 2.5.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-6-הרצאה-מו/) - קינטיקה של בליעת אור- קבוע הבליעה, פליטת אור: מואצת, ספונטנית. ויברציות של מולקולות- הסתברות לפי התפלגות בולצמן, אנרגיה פנימית וקינטית. מומנט דיפול- התפלגות המטען במולקולה- מערכת בשווי מקבל תרמי, סוגים: מומנט דיפול רגעי, דיפול מעבר, חשיבות מומנט הדיפול בספקטרוסקופיה, חוק בר למברט: הקשר בין בליעת אור במעבר דרך נוזל לבין ריכוז החומר הבולע שבו.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 7, הרצאה מוקלטת מתאריך 9.5.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-7-הרצאה-מו/) - חבורות נקודה וסוגי חבורות. שיקוף, שיקוף אפקי ואנכי, סיבוב, היפוך. חשיבות הסימטריה בספקטרוסקופיה, משמעות הסדר בפעולות סימטריה, חבורת הנקודה של מולקולת מים, טבלת תכונות.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 8, הרצאה מוקלטת מתאריך 23.5.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-8-הרצאה-מו/) - סימטריה: מצב יסוד ומצב עירור. כללי ברירה לספקטרוסקופיה ויברציונית. מהי ויברציה של מולקולה - תנועה מחזורית של גרעיני האטומים בה. מישורי שיקוף. הצגה בלתי פריקה. סינכרוטרון כמקור קרינה, חלקיק בתאוצה פולט קרינה וחלקיק בתנועה קבועה יישאר בעלת אותה אנרגיה. עירור קשרים: מתיחה סימטרית, מתיחה אסימטרית וכיפוף. אופני תנודה, טבלת תכונות.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 9, הרצאה מוקלטת מתאריך 6.6.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-9-הרצאה-מו/) - ההרצאה מדגישה את מושג הסימטריה, משמעותו וחשיבותו להבנת תהליכים בכימיה. חשיבותה של משוואת שרדינגר בכימיה שבה עוסקים בחלקיקים ואין כלים לפתרונות מדויקים. קירוב בורן-אופנהיימר - משמש לצורך פתרון משוואת שרדינגר עבור מולקולות. משמעות הקירוב- שהאלקטרונים מסתדרים מיידית לפי המבנה הגרעיני. המרצה מדגיש כלל חשוב: מצב היסוד של מולקולה (אותה מתאר המילטוניאן) הוא תמיד סימטרי. קיום מילטוניאן אלקטרוני ומילטוניאן גרעיני. רוטציה ודרגות חופש של מולקולה: הנוסחה 3N-6, ולגבי מולקולה לינארית 3N-5. ויברציה- חיבת להיות סימטרית או אנטיסימטרית. הבנת הטבע- כבנויה על סימטריה. בליעת קרינה ואפקט החממה, דוגמאות- פחמן דו חמצני, מתאן ואמוניה. CO2, CH4, NH3,
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 10, הרצאה מוקלטת מתאריך 13.6.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-10-הרצאה-מ/) - בהרצאה מוסברים מושגים שקשורים לסימטריה, אנרגיה, ותיאורי קשר במולקולות: אורביטלים מלקולריים במצבים: קושר, לא קושר ואנטי קושר. מצב יסוד של אלקטרונים לעומת מצב מעורר שפירושו הגדלת האנרגיה שלו מעל לרמתו הבסיסית.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 11, הרצאה מוקלטת מתאריך 20.6.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-11-הרצאה-מ/) - סוגי אורביטלים ורמות אנרגיה, פלורוסנציה ופוספורוסנציה, מצב יסוד של מולקולה: המצב הסימטרי ביותר.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 12, הרצאה מוקלטת מתאריך 27.6.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-12-הרצאה-מ/) - בהרצאה- הסברים על מצבי עירור של אטומים ומולקולות, חשיבות הטמפרטורה במצבי עירור, פליטת אור, מושג הלייזר - הגברת אור על ידי פליטה מאולצת של קרינה. תכונות לייזר- כיווניות, קוהרנטיות, מונוכרומטיות. שימושי לייזר.
- [קורס ספקטרוסקופיה – שיעור מס' 13, הרצאה מוקלטת מתאריך 4.7.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-ספקטרוסקופיה-שיעור-מס-13-הרצאה-מ/) - בהרצאה זו הסברים על אוסצילטורים, מעברים בין רמות אנרגיה של אלקטרונים. תנודות שנוצרות על ידי קרינה אלקטרומגנטית. פיזור קרינה ופיזור ריילי- תלות בגודל החלקיקים המפזרים והתנאי שהחלקיקים יהיו קטנים מאורך הגל של הקרינה. מהו פיזור יעיל. הסברים- תופעת שקיעה אדומה ושמים כחולים.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 8 - הרצאה מוקלטת מתאריך 5.5.11](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-8-הרצאה-מ/) - השיעור עסק בעיקר בגזים אידיאליים קוונטיים.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 9 - הרצאה מוקלטת מתאריך 17.5.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-9-הרצאה-מ/) - השיעור עסק בניתוח תכונות של גזים אידיאליים: בוזונים ופרמיונים.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 9 - הרצאה מוקלטת מתאריך 17.5.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-9-הרצאה-מ-2/) - השיעור עסק בעיקר בניתוח תכונות של גזים אידיאליים.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 9 - הרצאה מוקלטת מתאריך 17.5.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-9-הרצאה-מ-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: ניתוח תכונות של גזים אידיאליים; גז פרמי אידיאלי.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 10 - הרצאה מוקלטת מתאריך 24.5.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-10-הרצאה/) - נושאים אשר עלו בשיעור: גז פרמי אידיאלי; גז בוזונים אידיאלי.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 10 - הרצאה מוקלטת מתאריך 24.5.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-10-הרצאה-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: גז פרמי אידיאלי; Compressibility (מודד רגישות ללחץ); אנרגיית פרמי; טמפרטורת פרמי; מה מחזיק את השמש?.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 10 - הרצאה מוקלטת מתאריך 24.5.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-10-הרצאה-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: מה מחזיק את השמש?; טמפרטורה אפס, טמפטורות נמוכות וגבוהות; גז פרמי-טמפרטורה נמוכה.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 11 - הרצאה מוקלטת מתאריך 31.5.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-11-הרצאה/) - נושאים אשר עלו בשיעור: החום הסגולי; משוואת המצב של גז פרמי אידיאלי בטמפרטורות גבוהות; גז בוזונים אידיאלי.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 11 - הרצאה מוקלטת מתאריך 31.5.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-11-הרצאה-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: גז בוזונים אידיאלי; קרינת גוף שחור.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 11 - הרצאה מוקלטת מתאריך 31.5.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-11-הרצאה-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: גז בוזונים אידיאלי; חוק וין; חוק סטפן-בולצמן.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 12 - הרצאה מוקלטת מתאריך 21.6.11, חלק 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-12-הרצאה/) - השיעור עסק בגז בוזונים אידיאלי.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 12 - הרצאה מוקלטת מתאריך 21.6.11, חלק 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-12-הרצאה-2/) - נושאים אשר עלו בשיעור: גז בוזונים אידיאלי; צפיפות חלקיקים ברמת היסוד; עיבוי; מעברי פאזה-מעבר בין גז לנוזל.
- [קורס מכניקה סטטיסטית - שיעור מס' 12 - הרצאה מוקלטת מתאריך 21.6.11, חלק 3](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-מכניקה-סטטיסטית-שיעור-מס-12-הרצאה-3/) - נושאים אשר עלו בשיעור: מעברי פאזה-מעבר בין גז לנוזל; עיבוי; החום הסגולי.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 2 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 20.11.2012 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-2-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בקשר האסטרופיזיקה לאסטרונומיה ולפיזיקה, תוך התייחסות לתחום האופטיקה והטלסקופים השונים.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 3 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 27.11.2012 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-3-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בחוקי הפיזיקה בתחום האסטרופיזיקה.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 4 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 4.12.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-4-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בחוקי הפיזיקה בתחום האסטרופיזיקה.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 5 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 11.12.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-5-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת קורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בנושאים מסה, גרביטציה ואנרגיה והקשר ביניהן במשוואת הפיזיקה.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 6 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 18.12.12 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-6-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת במבנה ואבולוציה של כוכבים.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 7 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 25.12.2012 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-7-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בהמשך הנושא מבנה ואבולוציה של כוכבים והבנת הפיזיקה של התופעות.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 8 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 1.1.2013 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-8-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בהמשך הנושא מבנה ואבולוציה של כוכבים - מעבר אנרגיה בתוך כוכב.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 9 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 8.1.2013 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-9-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בהמשך הנושא מבנה ואבולוציה של כוכבים - מעבר חום בתוך כוכב (קרינה).
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 10 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 15.1.2013 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-10-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בהמשך הנושא מבנה ואבולוציה של כוכבים - סוגי ריאקציות גרעיניות בכוכבים; הקשרים בין פרמטרים של השמש במשוואות.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 11 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 29.1.2013](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-11-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בנושא דינמיקה של גלקסיות - כיצד נוצרו, מבנה ואבולוציה; בעיית החומר האפל; כיצד מודדים מסות בגלקסיה וכיצד ממפים אותה.
- [קורס אסטרופיזיקה - שיעור מס' 12 - הרצאה מוקלטת מהתאריך 7.2.2013 - חלקים 1 ו-2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-אסטרופיזיקה-שיעור-מס-12-הרצאה-מוקל/) - סדרת הרצאות במסגרת הקורס אסטרופיזיקה. ההרצאה הנוכחית עוסקת בהמשך הנושא דינמיקה של גלקסיות - כיצד מודדים מסות בגלקסיה ובעיית פער המסות.
- [על עננים, ארנבות ושועלים - מערכות מורכבות מעולם האקולוגיה ויישומן בפיזיקת עננים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/על-עננים-ארנבות-ושועלים-מערכות-מורכבו/) - ההרצאה עוסקת בשאלה כיצד בני אדם משנים תכונות עננים והקשר למחקר האקלים.
- [The Rainbow - part 1](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-rainbow-part-1/) - הסרט מתאר את התפתחות ההבנה של תופעת הקשת בענן דרך נקודות ציון בהבנת האור והראייה החל מאריסטו, דרך המדע האסלאמי והמדע של ימי הביניים תוך הסבר תופעת השבירה והקשר שלה לתופעת הקשת.
- [The Rainbow - part 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/the-rainbow-part-2/) - הסרט מהווה המשך ל- The Rainbow 1 ובו הסבר תופעת הקשת בענן תוך דגש על תרומתו של דקארט לפתרון החידה שהעסיקה את בני האדם במשך אלפי שנים. שני הסרטים מדגימים יפה כיצד ההבנה המדעית מושגת הודות לתרומה המצטברת של מדענים רבים במשך מאות שנים.
- [Search for Electromagnetic Induction](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/search-for-electromagnetic-induction/) - הסרט מתאר את התפתחות ההבנה של תופעת ההשראה האלקטרומגנטית, תוך התמקדות בתרומתם של אמפר ופאראדי.
- [Volta & electricity](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/volta-electricity/) - הסרט מתאר את ההתפתחות המדעית בחקר החשמל החל מתרומתו של ויליאם גילברט שקדמה לעבודתם של אלסנדרו וולטא ולואיג'י גלווני, סוקר את עיקרי תרומתם של השניים ומתמקד בהמצאת הסוללה החשמלית.
- [תעלומת טביעת ספינת הטיטאניק - מצגת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תעלומת-טביעת-ספינת-הטיטאניק-מצגת/) - מוצג סיפור טביעתה של הספינה "טיטאניק" וממצאים מחקירת הטביעה. כמו כן, המצגת כוללת שני תרגילים: (1)דף עבודה לתלמיד בנושא (2)דיון קבוצתי בכיתה.
- [מצגת - פעילות של ניסוי חקר: ריקוד תרמי של קוביות קרח](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מצגת-פעילות-של-ניסוי-חקר-ריקוד-תרמי-של/) - *הניסוי מתאים ליחידת המעבדה, אשר מרחיבה את ההבנה המדעית של התלמידים במדע החומרים. *מתכות מוליכות חום - כך כולנו מלמדים. אבל מסתבר שיש הבדל בין המוליכות התרמית של מתכות שונות. ויולה וקלאודיה סאדר פיתחו ניסוי חקר המאפשר לחשוף תלמידים להבנת מנגנון הולכת תרמית במתכות. הניסוי מלווה במצגת(הפריט הנוכחי), ודף עזר למורה המכיל את הרקע התיאורטי, דף עבודה לתלמיד ואף טיפים למורה והעשרה בתחום התוכן על מנת להגיע מוכנים לכיתה. *נושאים קשורים בתוכנית הלימודים: 1.הולכה תרמית במתכות- במבנית יחסים וקשרים בעולם החומר –תכונות מתכות (כיתה י"א) -אנרגיה בקצב הכימיה – מעבר אנרגיה מהמערכת לסביבה (כיתה י"ב). 2.תלות של טמפ' היתוך של מים טהורים לעומת תמיסת מלח. במבנית אנרגיה בקצב הכימיה (כיתה י"ב). 3.גוון בנושאי חקר -הניסוי ישמש כחלק מהניסויים ביחידת המעבדה. 4.כימיה בחיי יום יום.
- [מצגת - ניסוי חקר: מה ההבדל בין מדליית זהב למדליית ארד, ולא רק בספורט?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מצגת-ניסוי-חקר-מה-ההבדל-בין-מדליית-זהב/) - גביש הוא אחת הצורות של חומר במצב צבירה מוצק. ולמרות שאנו מלמדים כבר בכיתה י' או י"א על גבישים ומוצקים כמעט ואיננו נוגעים בתחום של תכונות גבישיות ואריזה של היחידות בגביש. פעילות זו מתייחסת למאפיין העיקרי של הגביש והוא - סדר פנימי ארוך טווח. ומציעה את אסטרטגיית החקר על מנת להעשיר את עולם התוכן של התלמידים בתחום. מצורף דף עבודה לתלמיד, הכולל דף מידע (הנ"ל נמצאים בפריט נפרד אשר יש אליו קישור מהפריט הנוכחי), וכן מצגת למורה הפורשת את מטרות הפעילות ומציגה השוואה בין המודל ואריזה צפופה של מוצק במציאות.
- [מבנה וקישור - מצגת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מבנה-וקישור-מצגת/) - מצגת בנושא מבנה וקישור, אליה נלווה דף עבודה (קיים קישור לדף מתוך "פריטים רלוונטיים").
- [נוסחאות ייצוג - מצגת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/נוסחאות-ייצוג-מצגת/) - המצגת עוסקת בנוסחאות ייצוג וכוללת: סיכום על קטונים בשתן ופעילויות לתלמידים.
- [יוצרים כימיה עם ההורים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/יוצרים-כימיה-עם-ההורים/) - מחברי המצגת פיתחו ערב חשיפה להורי התלמידים בכיתות י' לפני בחירת מגמה. מטרת הפעילות בערב החשיפה היא לגרום למעורבות גדולה יותר של התלמידים בהצגת הכימיה כמקצוע הקשור לחיי היומיום. בניסויים אשר מתוארים במצגת, הוצאנו את הכימיה מן המעבדה, והראנו איך היא משתלבת בחיינו. הפעילות מורכבת מ- 7 תחנות שבהן מוצג ניסוי בהנחיית קבוצת תלמידים. התלמידים יבצעו את הניסוי ויסבירו להורים את הרקע המדעי.
- [הכימיה שבארטיק ובגלידה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הכימיה-שבארטיק-ובגלידה/) - למצגת שלפנינו יש שתי מטרות: לימוד נושא קשרי מימן בגישה אינטגרטיבית והמחשת חשיבות הכימיה להבנת תופעות הרלוונטיות לחיי יומיום. המצגת דנה בתכונות הייחודיות של מים למשל צפיפות המים במצב מוצק ובמצב נוזל וכן, השוואה בין ארטיק לבין גלידה.
- [תחרות הבלש הכימאי - מצגת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/תחרות-הבלש-הכימאי-מצגת/) - בקובץ: הפעלה - תחרות הבלש הכימאי -לימוד תכונות חומרים בדרך חוויתית, תוכנית מעבדה לכיתות י' לפני בחירת מגמה. כמו כן מוצגים רשמי תלמידים ומורים מההפעלה וכן ראייה לעתיד (בעיקר השתלמות והדרכת מורים).
- [Generative Role of Experiments in Physics and in Teaching Physics: A Suggestion for Epistemological Reconstruction](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/generative-role-of-experiments-in-physics-and-in-teaching-physics-a-suggestion-for-epistemological-reconstruction/) - המאמר עוסק בתפקיד הגנרטיבי של ניסויים בפיזיקה ובהוראת הפיזיקה: הצעה לרקונסטרוציה (=חידוש, שחזור) אפיסטמולוגית. לניסויים יש תפקיד מרכזי בהוראת הפיזיקה, ולמעשה הידע בפיזיקה מתבסס על ניסויים. לעומת זאת, תורת ההכרה (אפיסטמולוגיה) של ניסויים לרוב לא מקבלת יחס ישיר בספרות החינוכית והפדגוגית. הדבר מבטיח נסיון ליצור חידוש המתקבל על הדעת של התפקיד האפיסטמולוגי של ניסויים בפיזיקה, וזאת ע"י הסקת תובנות מההיסטוריה והפילוסופיה של פיזיקה. המאמר כולל דיון על תפקיד הניסויים בפיזיקה של המאה ה-19. אנחנו מציעים פה חידוש, אשר ניתן להשתמש בו לתכנון ניסויים חינוכיים, המבוסס על הרעיון שבתורת ההכרה של הניסויים, ההצדקה הגנרטיבית של ידע מסוג אינדוקציה היא מרכזית. כלומר - עלינו לשים לב יותר להצדקה הגנרטיבית של ידע, קרי לפיזיקה הפנומנולוגית ולאמפיריציזם כפי שהודגם בפרקטיקה של הפיזיקה במאה ה-19. ראיה גנרטיבית מאפשרת להשיג מחדש את היבטי הניסויים ההופכים אותם לתכליתיים ללמידה : יש חשיבות למתודולוגיה של הניסוי הכמותי. ולמעשה, היא יכולה לתת נקודת פתיחה להבנית ידע אישית אצל סטודנטים.
- [Discovery in Science and in Teaching Science](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/discovery-in-science-and-in-teaching-science/) - הצגה נאותה של תגליות מדעיות, במיוחד אם הן משולבות עם עריכת ניסויים היסטוריים, יכולה לצמצם מיתוסים מסוימים על המדע בהוראת המדעים, ארש נובעים מחוסר ודאות בקרב חוקרים לגבי מה שמהווה "גילוי". ניתוח של הגדרות שונות מוביל להצעות להפרדה מפורשת של גורמים אובייקטיביים וסובייקטיביים בגילוי. המשמעות - הגדרת "תגלית" כתוצר של מחקר וחשיבה של המחבר, בעוד שהתגובה של הקהילה המדעית לגילוי מוגדרת כ"תגובה". ניתוח זה מבוסס על דוגמאות מההיסטוריה של אופטיקה וחשמל.
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 1, הרצאה מוקלטת מהתאריך 19.3.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק בנושא "מה מספרת הבעיה?" - על הפער בין מורים לתלמידים בהגדרת מושגים והאם וכיצד ניתן לשנות את המצב.
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 2, הרצאה מוקלטת מהתאריך 9.4.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-2/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק בנושא פותרי בעיות מומחים לעומת טירונים.
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 3, הרצאה מוקלטת מהתאריך 23.4.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-3/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק במאמר 1,000 בעיות של קים ופאק.
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 4, הרצאה מוקלטת מהתאריך 7.5.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-4/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק בנושא שגרת "גרף ומשמעותו" בכיתה.
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 5, הרצאה מוקלטת מהתאריך 21.5.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-5/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק בנושא "מהסוף להתחלה" - כיצד לבצע פעילות כזו בכיתה ולעורר לאחריה דיון בנושא עקרונות פיזיקליים.
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 6, הרצאה מוקלטת מהתאריך 28.5.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-6/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק במאמר של רייף - אסטרטגיה נוספת לפתרון בעיות בדרך קואופרטיבית.
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 7, הרצאה מוקלטת מהתאריך 4.6.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-7/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק בהתמודדות עם פתרון בעיות דרך אסטרטגיית שגרת "בעיות הן לא רק נוסחאות".
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 8, הרצאה מוקלטת מהתאריך 11.6.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-8/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי ממשיך לעסוק בנושא שגרת "בעיות הן לא רק נוסחאות" וכן בקושי שבלימוד נושאים מסוימים במקצוע.
- [קורס בנושא סוגיות בהוראת הפיזיקה 2 - שיעור 9, הרצאה מוקלטת מהתאריך 18.6.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קורס-בנושא-סוגיות-בהוראת-הפיזיקה-2-הרצ-9/) - הקורס עוסק בסוגיות שונות בהוראת הפיזיקה בחטיבה העליונה. השיעור הנוכחי עוסק במאמר של ואן יובלן אודות קידום טירונים למומחיות בפתרון בעיות.
- [מיפוי תכני הרצאה 1: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-14.3.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-1-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 1: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-14.3.14. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה.
- [מיפוי תכני הרצאה 2: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-21.3.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-2-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 2: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-21.3.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה
- [מיפוי תכני הרצאה 3: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-4.4.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-3-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 3: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-4.4.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה.
- [מיפוי תכני הרצאה 4: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-11.4.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-4-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 4: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-11.4.13. תחת קישרים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה עצמה.
- [מיפוי תכני הרצאה 5: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-18.4.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-5-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 5: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-18.4.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה המוקלטת.
- [מיפוי תכני הרצאה 6: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-2.5.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-6-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 6: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-2.5.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה המוקלטת.
- [מיפוי תכני הרצאה 7: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-9.5.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-7-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 7: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-9.5.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה המוקלטת.
- [מיפוי תכני הרצאה 8: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-23.5.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-8-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 8: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-23.5.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה המוקלטת.
- [מיפוי תכני הרצאה 9: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-6.6.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-9-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 9: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-6.6.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה המוקלטת.
- [מיפוי תכני הרצאה 10: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-13.6.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-10-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 10: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-13.6.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה המוקלטת.
- [מיפוי תכני הרצאה 11: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-20.6.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-11-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 11: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-20.6.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה המוקלטת.
- [מיפוי תכני הרצאה 12: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-27.6.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-12-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 12: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-27.6.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה המוקלטת.
- [מיפוי תכני הרצאה 13: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-4.7.13](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מיפוי-תכני-הרצאה-13-קורס-ספקטרוסקופיה-ה/) - מיפוי תכני הרצאה 13: קורס ספקטרוסקופיה, הרצאה מוקלטת מה-4.7.13. תחת קישורים חיצוניים ניתן למצוא קישור להרצאה המוקלטת.
- [מימד האוסדורף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מימד-האוסדורף/) - העבודה עוסקת בחקר קבוצות ועקומים בעלי מימד שבור, הבנת הצורך "לשבור" את המימד וכיצד לחשבו. כמו כן העבודה עוסקת בנושא המימד של קבוצות ושל עקומים במישור ומחדדת את משמעותם של המושגים עוצמה, מידה ומימד ומתמקדת בנושאים מתמטיים הקשורים לתורת המידה ולאנליזה.
- [סיבוכיות חישוב ואלוגריתמים של כפל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סיבוכיות-חישוב-ואלוגריתמים-של-כפל/) - העבודה עוסקת בנושא הסיבוכיות החישובית תוך עיסוק בהערכת סיבוכיות של אלגוריתמים שונים לכפל של שני שלמים. בעבודה מודגם השימוש בכלים שונים למידול ולחישוב סיבוכיות.
- [בניות גיאומטריות בעזרת סרגל ומחוגה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/בניות-גיאומטריות-בעזרת-סרגל-ומחוגה/) - העבודה עוסקת בבניה בעזרת סרגל ומחוגה בלבד, אחת הבניות הקלאסיות הקיימות במתמטיקה, באמצעות שני כלים נגישים וקלים להפעלה, שניתן לפתור בעזרתם בעיות מורכבות מאד וברמות שונות של עומק ומחשבה.
- [תוכנית רוטשילד-ויצמן לאן?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/3831-2/) - במסגרת כנס בוגרי תכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות בהוראת המדעים, פרופ' בת שבע אלון הרצתה בנושא תכנית רוטשילד-ויצמן לאן?
- [מותם של כוכבים ולידתם של חורים שחורים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מותם-של-כוכבים-ולידתם-של-חורים-שחורים/) - במסגרת כנס בוגרי תכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות בהוראת המדעים, פרופ' אבישי גל-ים הרצה בנושא מותם של כוכבים ולידתם של חורים שחורים.
- [חשמל מהשמש - האם האנושות תוכל לקיים את עצמה מאנרגיה מתחדשת?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חשמל-מהשמש-האם-האנושות-תוכל-לקיים-את-ע/) - במסגרת כנס בוגרי תכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות בהוראת המדעים, פרופ' דן אורון הרצה בנושא חשמל מהשמש - האם האנושות תוכל לקיים את עצמה מאנרגיה מתחדשת?
- [סודוקו וקריפטוגרפיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/סודוקו-וקריפטוגרפיה/) - במסגרת כנס בוגרי תכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות בהוראת המדעים, פרופ' מוני נאור הרצה בנושא סודוקו וקריפטוגרפיה.
- [הרחם המלאכותי - גידול עוברים מחוץ לרחם; מדע וחינוך: הרחבת האופקים וחיזוק הביטחון העצמי של תלמידי תיכון דרך פעילויות מדע פופולריות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הרחם-המלאכותי-גידול-עוברים-מחוץ-לרחם/) - במסגרת כנס בוגרי תכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות בהוראת המדעים, ד"ר ראדה מסארווה הרצתה בנושאים: הרחם המלאכותי - גידול עוברים מחוץ לרחם; מדע וחינוך: הרחבת האופקים וחיזוק הביטחון העצמי של תלמידי תיכון דרך פעילויות מדע פופולריות.
- [טכנולוגיות חדשות במדעי החיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/טכנולוגיות-חדשות-במדעי-החיים/) - הרצאה של אמיר מיטשל בנושא שילוב טכנולוגיות חדשות במדעי החיים כגון מיקרוסקופים רובוטיים, רובוטים לעבודה עם תרביות וכו' המשתלבים במחקרים בנושאים שונים כגון ריצוף דנ"א, עמידות חיידקים לאנטיביוטיקה.
- [קידום יוזמות חינוכיות - כימיה תשע"ז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/קידום-יוזמות-חינוכיות-כימיה-תשעז/) - הצעות להצגות תלמידים במושב תלמידים בכנס אזורי בנושא חמצון-חיזור. כמו כן מכיל הקובץ סיכום הידע התיאורטי והתרגול הנדרשים בנושא חמצון-חיזור.
- [הדגמת ניסוי: האם ניתן להפוך מתכות פשוטות לזהב?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הדגמת-ניסוי-האם-ניתן-להפוך-מתכות-פשוטו/) - הצעה להצגת תלמידים במושב תלמידים בכנס אזורי בנושא חמצון-חיזור.
- [חידון TRIVENTY בנושא חמצון-חיזור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/חידון-triventy-בנושא-חמצון-חיזור/) - הצעה להצגת תלמידים במושב תלמידים בכנס אזורי בנושא חמצון-חיזור.
- [כדורים שחורים מגנים על מי השתייה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כדורים-שחורים-מגנים-על-מי-השתייה/) - הצעה להצגת תלמידים במושב תלמידים בכנס אזורי בנושא חמצון-חיזור.
- [כלים שאינם מחלידים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/כלים-שאינם-מחלידים/) - הצעה להצגת תלמידים במושב תלמידים בכנס אזורי בנושא חמצון-חיזור.
- [משחק קהות בנושא חמצון-חיזור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/משחק-קהות-בנושא-חמצון-חיזור/) - הצעה להצגת תלמידים במושב תלמידים בכנס אזורי בנושא חמצון-חיזור.
- [עופרת - מדוע היא מסוכנת?](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/עופרת-מדוע-היא-מסוכנת/) - הצעה להצגת תלמידים במושב תלמידים בכנס אזורי בנושא חמצון-חיזור.
- [פרדוקס המעטפות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/פרדוקס-המעטפות/) - העבודה מציגה שני פרדוקסים: פרדוקס המעטפות ופרדוקס מונטי הול, שפתרונם נוגד את האינטואיציה.
- [גיאומטריה פרויקטיבית - נסיון הרחבה לעולם מושלם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/גיאומטריה-פרויקטיבית-נסיון-הרחבה-לעו/) - העבודה עוסקת בנושא מתמטי שאינו כלול בתוכנית הלימודים, הגיאומטריה הפרויקטיבית, וכוללת היכרות בסיסית עם הנושא והשימוש בה כפתרון לצרכים המגיעים מהעולם המתמטי וכן הקשרה לעולם האמנות.
- [מחלת הסוכרת - הזכות לסרב לטיפול רפואי למחלה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מחלת-הסוכרת-הזכות-לסרב-לטיפול-רפואי-למ/) - שם הפריט: מחלת הסוכרת - הזכות לסרב לטיפול רפואי למחלה שם המחבר: עטי אנגלסמן, אורית לם שם הפריט: מחלת הסוכרת - הזכות לסרב לטיפול רפואי למחלה מחברים: עטי אנגלסמן, אורית לם מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: ביולוגיה, הוראת המדעים, הוראת הביולוגיה סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: 2010 מילות מפתח: ליבאתיקה, ביואתיקה, סכרת,
- [רקע ביולוגי למחלת הסוכרת באמצעות דף עבודה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/רקע-ביולוגי-למחלת-הסוכרת-באמצעות-דף-עב/) - שם הפריט: רקע ביולוגי למחלת הסוכרת באמצעות דף עבודה שם המחבר: עטי אנגלסמן, אורית לם שם הפריט: רקע ביולוגי למחלת הסוכרת באמצעות דף עבודה מחברים: עטי אנגלסמן, אורית לם מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: ביולוגיה, הוראת המדעים, הוראת הביולוגיה סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: 2010 מילות מפתח: סוכרת, סכרת, ביואתיקה, ליבאתיקה, גלוקוז,
- [התחממות כדור הארץ: הצגת דילמת ההתחממות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/התחממות-כדור-הארץ-הצגת-דילמת-ההתחממות/) - שם הפריט: התחממות כדור הארץ: הצגת דילמת ההתחממות שם המחבר: עטי אנגלסמן, אורית לם שם הפריט: התחממות כדור הארץ: הצגת דילמת ההתחממות מחברים: עטי אנגלסמן, אורית לם מקום הפיתוח: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע תחום דעת: ביולוגיה, הוראת המדעים, הוראת הביולוגיה סוג הפריט: מצגת שנת פרסום: 2010 מילות מפתח: ליבאתיקה, ביואתיקה, התחממות כדור הארץ, התחממות כדוה"א,

## עמודים

- [עמוד ראשי OLD](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/)
- [הצהרת נגישות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/הצהרת-נגישות/) - אנו מכון ויצמן למדע רואים חשיבות רבה בשירות איכותי ובמתן שירות שוויוני לכלל הלקוחות והגולשים, ולשם כך מושקעים מאמצים ומשאבים רבים בהנגשת אתר האינטרנט. מטרת ההנגשה הינה לשפר את האתר כך שיהיה זמין, נוח וידידותי לשימוש עבור אנשים עם מוגבלויות תנועה בידיים או בראייה, לבעלי לקויות קוגניטיביות ולאנשים המתקשים בהפעלת המחשב והאינטרנט, ולאפשר לכולם לגלוש
- [צור קשר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/צור-קשר/) - שם דוא"ל הודעה שלח
- [Site Map](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/site-map/) - [vc_row equal_height="yes"][vc_column width="1/2"][vc_column_text] על המאגר מילון מונחים מדעי [/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_column_text] אודותינו צור קשר [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]
- [צור קשר דוגמה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/צור-קשר-דוגמה/) - מרים כרמלי מרינה ארמיאץ' 08-9342816 08-9342351 שם דואר אלקטרוני הודעה Send
- [אודותינו](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/אודותינו/) - [vc_row][vc_column][vc_column_text]המחלקה להוראת המדעים עוסקת במחקר ופיתוח בתחומים הבאים: בהוראת מתמטיקה, פיזיקה, כימיה, מדעי המחשב, מדעי כדור הארץ, מדעי החיים ומדע וטכנולוגיה לחטיבת הביניים. בתחומים אלה מתבצעים מחקר ופיתוח שיעדיהם: (1) לימוד תהליכי הלמידה וההוראה במתמטיקה ובמדעים והתחקות אחר התפתחותם של תהליכים אלה, (2) פיתוח והפעלה של חומרי למידה והוראה איכותיים ועדכניים המשלבים טכנולוגיות חדישות, (3)
- [על המאגר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/על-המאגר/) - רקע תכנית רוטשילד-ויצמן החלה לפעול בשנת תשס"ט במכון ויצמן למדע, ובה שני מסלולים: לימודי תואר שני במדעים ומתמטיקה מסלול ליוזמות ייחודיות במדעים ובמתמטיקה, המיועד לבעלי תואר שני ושלישי. התוכנית נועדה לקדם את מערכת החינוך המדעי באמצעות טיפוח מצוינות בהוראה. היא פונה לשכבה נבחרת של מורים ופועלת לקידום השכלתם בתחומי המדע והוראת המדע. התכנית ממומנת מתרומת
- [עמוד ראשי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/עמוד-ראשי/) - [vc_row][vc_column width="1/2"][karma_builder_content_box animate="animate_none" style="black" type="fontawesome" title="מורים מציעים" custom_css_class="ta-content-box"]במדור זה מוצג לקט פעילויות שמורים ניסו בכיתותיהם כחלק מעבודת סיכום לקורס מסוים או במסגרת עבודת גמר. הפעילויות פורסמו על דעתם ובהסכמתם של המורים. לרשימת הפעילויות >[/karma_builder_content_box][/vc_column][vc_column width="1/2"][karma_builder_content_box animate="animate_none" style="black" type="fontawesome" title="אודות המאגר" custom_css_class="ta-content-box"]מאגר המשאבים מתמקד בתכנים ייחודיים, כגון: נושאים מחזית המדע להעשרת המורה ולשילוב בהוראה, פעילויות
- [עמוד ראשי זמני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/עמוד-ראשי-זמני/)
- [מילון מונחים מדעי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/מילון-מונחים-מדעי/)
- [Glossary](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/)
- [עמוד לדוגמא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/sample-page/)

## CM Tooltip Glossary Pro+

- [רנ"א שליח](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רנא-שליח/) - Messenger RNA, mRNA. מולקולת RNA שמחד היא תוצר של תהליך התעתוק (Transcription), שבמהלכו מסונתז גדיל בודד של mRNA לפי רצף ה-DNA, ומאידך היא משמשת תבנית בתהליך התרגום (Translation), שבו על פי הקוד הגנטי נוצר החלבון. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע. סוג של מולקולות רנ"א שרצף הקודונים שבו מקודד רצף של
- [אנטיגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנטיגן/) - Antigen. חומר כלשהו שמערכת החיסון מזהה כגורם זר, המעורר תגובת חיסון המכוונת כנגדו. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים מקור: קישור לאתר ביוטק: סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה מקור: קישור ישיר למילון המונחים באתר ''ביוטק'' מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [חומצת גרעין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצת-גרעין/) - Nucleic acid. פולימר הבנוי מנוקלאוטידים. בטבע מוכרות שתי חומצות גרעין - DNA ו-RNA. נוקלאוטיד המצוי כחלק משרשרת הפולימר, DNA או RNA, מורכב מבסיס חנקני (אחד מ-4: אדנין-A, גואנין-G, ציטוזין-C, ותימין-T ב-DNA או אורציל-U ב-RNA), סוכר (דאוקסי-ריבוז ב-DNA או ריבוז ב-RNA) וקבוצת זרחה. נוקלאוטיד חופשי בתא מורכב באופן דומה, אלא שהוא מכיל שתי קבוצת זרחה נוספות.
- [חומצה אמינית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצה-אמינית/) - Amino acid. אבן הבניין של שרשרת חלבונית. מולקולה שבה קבוצת אמינו (NH2), קבוצה קרבוקסילית (COOH), מימן (H) ואחת מ-20 קבוצות שונות המכונות שיירי R קשורות אל פחמן מרכזי. שיירי R נבדלים זה מזה בגודלם, בהרכבם, במבנם ובמטענם, והם הקובעים את אופי החומצה האמינית, כך שבסך הכול קיימות 20 חומצות אמיניות שונות. חלבונים שונים נבדלים זה מזה
- [פפטיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פפטיד/) - Peptide. תרכובת המורכבת מחומצות אמיניות (שתיים או יותר). מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים מקור: קישור לאתר ביוטק: סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה מקור: קישור ישיר למילון המונחים באתר ''ביוטק'' מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [נוגדן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוגדן/) - Antibody. חלבון שצורתו דמוית-Y, המיוצר בתאי דם לבנים הנקראים לימפוציטים מטיפוס B, וקושר באופן ייחודי את האנטיגן שהשרה את ייצורו. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים מקור: קישור לאתר ביוטק: סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה מקור: קישור ישיר למילון המונחים באתר ''ביוטק'' מתוך אתר National Human Genome
- [גנום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גנום/) - Genome. מכלול החומר התורשתי של יצור. ביצור חד-תאי הגנום מצוי בתא הבונה את היצור, וביצור רב-תאי הגנום מצוי ברוב התאים הבונים את היצור. הגודל של הגנום נמדד בדרך כלל במספר זוגות הבסיסים הבונים אותו. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום. כל הדנ"א הכלול במספר ההפלואידי של הכרומוזומים של מין כלשהו. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה
- [ממברנת התא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ממברנת-התא/) - Plasma Membrane. הממברנה המקיפה את הציטופלסמה ומפרידה את התא מסביבתו. לממברנה מבנה אופייני הכולל שכבת ליפידים כפולה וחלבונים, והוא אחראי לביצוע תפקידים רבים ובכללם העברת חומרים וקליטת אותות חוץ-תאיים. ראה שכבת הליפידים הכפולה. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה קרום התא / ממברנת התא (Plasma or
- [ריבוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ריבוזום/) - Ribosome. גופיף הציטופלסמה שמשתתף בקשירת חומצות אמיניות אלה לאלה וביצירת שרשרות פוליפפטידיות. הריבוזום השלם מורכב משתי תת-יחידות, שכל אחת מהן מורכבת ממולקולות רנ"א ריבוזומי וחלבונים. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה ריבוזום (Ribosome) - אברון בציטופלסמה המשמש כאתר סינתזת החלבונים שבו מתרחש תרגום ה-RNA שליח (mRNA)
- [מוטציה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוטציה/) - Mutation. שינוי בדנ"א, העובר בתורשה. כללית, המוטציות הן מקור כל הגרסאות המולקולריות השונות של גן (אללים), וביסודו של דבר, המקור לשונות בעולם החי והצומח. ראה גם מוטציה ניטרלית, קטלנית (mutatus=שינוי + ion=פעולה, תוצאה). מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה http://estudy.openu.ac.il/opus/bin/en.jsp?enZone=Milon1099 מוטציה (Mutation) - שינוי כלשהו במידע
- [כרומוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומוזום/) - Chromosome. באיקריוטים: גופיף מוארך מבין מספר גופיפים כאלה בתוך גרעין התא; מכיל מולקולה ארוכה של דנ"א שאליה מצומדים חלבונים רבים. בחיידקים הכרומוזום אינו גופיף דומה ולא כלולים בו כל אותם חלבונים (chroma=צבע + soma=גוף). מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. כרומוזום (Chromosome) - גופיף המורכב ממולקולת
- [חלבון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלבון/) - Protein. תרכובת אורגנית גדולה, מורכבת משרשרת או שרשרות של חומצות אמיניות הקשורות ביניהן בקשרים פפטידיים. בכל חלבון יש רצף ייחודי לו של החומצות האמיניות בשרשרות הפוליפפטידיות. רצפים כאלה הם הבסיס למבנה התלת-ממדי ולתכונות החלבון. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. חלבון (Protein) - פולימר של חומצות
- [רנ''א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רנא/) - RNA, Ribonucleic acid. פולימר לינארי חד-גדילי (ראה איור), הבנוי מרצף ריבונוקלאוטידים. כל ריבונוקלאוטיד הוא שייר חומצה זרחתית, סוכר ריבוז ואחד מארבעת הבסיסים החנקניים: אדנין, גואנין, אוראציל או ציטוזין (ראה איור: ריבונוקלאוטיד). הרנ"א נבנה כהעתק משלים על גבי גדיל של הדנ"א המשמש לו כתבנית. פעילות הרנ"א היא בהעברת המידע הגנטי מהדנ"א שבגרעין לריבוזומים שבציטופלזמה (ראה: גרעין התא).
- [תא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא/) - Cell. יחידת החיים הקטנה ביותר. יחידה בעלת ארגון, מתוחמת בממברנה, המסוגלת לשרוד ולהתרבות בעצמה, אם בתוכה מידע תורשתי האצור בדנ"א, ומחוצה לה תנאים מתאימים, ובכללם מקורות אנרגיה וחומרי גלם נאותים (cella=חדרון). מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. יחידת מבנה ותפקוד הקטנה ביותר ביצורים המקיימת את כל
- [סרטן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סרטן/) - Cancer. קבוצת מחלות בה נוצרים גידולים כתוצאה מחלוקות תאים חוזרות ונשנות ובלתי מבוקרות. התאים המתחלקים פולשים לרקמות הסובבות אותם וממשיכים להתחלק ולהתרבות עד ליצירת הגידולים. תאים סרטניים שנודדים דרך מערכת הדם והלימפה עלולים ליצור גרורות סרטניות באיברים מרוחקים ממקור הגידול. מקור: האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים: הוועדה המייעצת לענייני ביואתיקה. סוג של גידול ממאיר, שבממברנות ובציטופלסמה של
- [פנוטיפ](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פנוטיפ/) - Phenotype. הביטוי הנראה לעין של תכונה/תכונות של יצור מסיום בתנאי סביבה נתונים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום. הביטוי הנראה לעין של תכונה או מאפיין ביוכימי של אורגניזם. הפנוטיפ הוא תוצר יחסי הגומלין בין הגנוטיפ ובין תנאי הסביבה. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע. מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [דנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דנא/) - DNA, Deoxyribonucleic acid. מולקולה של חומצת גרעין המאחסנת את המידע התורשתי החיוני למבנם ותפקודם של היצורים ומאפשרת את העברתו של מידע זה מדור לדור. מולקולה זו בנויה משני גדילים מפותלים. כל גדיל בנוי מרצף של נוקלאוטידים. הגדילים מוחזקים יחד על ידי קשרים חלשים בין זוגות הבסיסים בנוקלאוטידים. ארבעת הנוקלאוטידים המרכיבים את ה-DNA מכילים את הבסיסים (A)
- [גן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גן/) - Gene. יחידת תורשה האחראית לתכונה מסוימת. במושגים מולקולריים: קטע ב-DNA המורכב מאזור מבני ומאזור בקרה, הנמצא בעמדה מסוימת על הכרומוזום ומעורב בביטוי תוצר (חלבון או RNA) שיש לו תפקיד בתא . לכל גן יש שני אללים הממוקמים באותו המקום בדיוק בשני הכרומוזומים ההומולוגים (מלבד כרומוזומי הזוויג). מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום. רצף דנ"א המכיל מידע
- [גואנין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גואנין/) - Guanin. אחד הבסיסים החנקניים המרכיבים את הנוקלאוטידים הבונים את ה-DNA או ה-RNA. סימנו G. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום. בסיס מכיל חנקן; נמצא באחד מארבעת הנוקלאוטידים שהם אבני הבניין של דנ"א ושל רנ"א. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה. מתוך אתר National Human Genome Research
- [גרעינון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גרעינון/) - Nucleolus. גופיף או גופיפים זעירים בתוך הגרעין של תא שאינו שרוי בשלב של חלוקה; בגרעינונים מקובצות תת-היחידות של הריבוזומים (חלבון ורנ"א). (nucleolus=גרעין קטן). מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [אקסון (ב-e)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אקסון-ב-e/) - Exon. אקסון (Exon באנגלית: Expression = ביטוי) רצף DNA בגן האאוקריוטי העובר ביטוי מה-mRNA הבוגר ומקודד לחלבון. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום. בתאים איקריוטיים: כל רצף של נוקלאוטידים המצוי בתעתיק הראשוני של מולקולת רנ א-שליח, ואשר לאחר השחבור הוא נכלל בתעתיק הבשל של רנ"א-שליח המתורגם לבסוף לפוליפפטיד. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס
- [כרומוזום Y](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומוזום-y/) - Y Chromosome. כרומוזום זוויג; באדם מכיל גנים הגורמים להתפתחות עובר שירש כרומוזום זה לזכר. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [גרעין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גרעין/) - Nucleus. באטומים: הליבה שבמרכזם ובה פרוטון אחד או יותר, טעונים חיובית, וכן (פרט לאטומי המימן) ניטרונים חסרי מטען חשמלי. בתאים איקריוטיים: אברון מתוחם בממברנה, המבודד מהציטופלסמה ומכיל בתוכו את הדנ"א (nucleus=גרעין, חרצן). מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [כרומוזום X](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומוזום-x/) - X Chromosome. כרומוזום זוויג; באדם מכיל גנים רבים ובכללם כאלה הגורמים להתפתחות העובר לנקבה, אם העובר ירש שני כרומוזומים כאלה. מקור: מילון "התא מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [גנוטיפ](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גנוטיפ/) - Genotype. ההרכב של החומר התורשתי בתא או ביצור הקובע את תכונותיו. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [ביטוי גנים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביטוי-גנים/) - Gene expression. התהליך שבו מידע המקודד בגן הופך ליחידות תפקודיות בתא (מולקולות RNA ו\או חלבון). גנים מתבטאים כוללים את אלה המתועתקים ל-mRNA ומתורגמים לחלבון ואלה המתועתקים ל-RNA ולא מתורגמים לחלבון(rRNA, tRNA). מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום כתובת תמונה: מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [אנזים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנזים/) - Enzyme. חלבון המסוגל לזרז תגובה ביוכימית ייחודית. האנזים יכול לזרז את הקצב שבו מתרחשת תגובה ביוכימית, אך לא יכול לשנות את הכיוון או את סוג התגובה. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [אלל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אלל/) - Allele. צורות שונות (כלומר הבדלים ברצף נוקלאוטידים) של גן אחת מהגרסאות החלופיות של רצף DNA הנמצאת באתר גנטי מסוים. כל גן רצף על הכרומוזומים האוטוזומלים הומולוגיים קיים בשני אללים (אלל אחד התקבל מכל הורה) אשר נמצאים בדיוק באותו מיקום על גבי כל אחד מהכרומוזומים. האללים יכולים להיות זהים או שונים זה מזה. אלל יכול להיות
- [אינטרון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אינטרון/) - (Intron באנגלית: Intervening = להפריד, להמצא בין) - רצף DNA הנמצא בגן האאוקריוטי בין שני אקסונים בגן ומנתק את הרצף המקודד לחלבון. האינטרון מתועתק לmRNA כיחידה קווית אחת עם האקסונים, אך הוא נחתך מתוך רצף ה-mRNA לפני התרגום. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום רצף לא-מקודֵד בתוך גן או בתעתיק הראשוני של מולקולת רנ"א-שליח. מקור: מילון
- [אורציל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אורציל/) - Uracil. אחד הבסיסים החנקניים המרכיבים את הנוקלאוטידים הבונים את ה-RNA. סימנו U. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום בסיס מכיל-חנקן המצוי באחד מארבעת הנוקלאוטידים הכלול במולקולות רנ"א; יכול ליצור זיווג-בסיסים עם אדנין. מקור: מילון "התא מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה. מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [אוטוזומי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אוטוזומי/) - Autosome. כרומוזום שאינו מעורב ישירות בקביעת הזוויג. הגנום האנושי הדיפלואידי מכיל 46 כרומוזומים: 22 זוגות אוטוזומים הומולוגיים וזוג אחד של כרומוזומי זוויג (X ו-Y או X ו-X). מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [אדנין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אדנין/) - Adenine. אחד הבסיסים החנקניים המרכיבים את הנוקלאוטידים הבונים את ה-DNA או ה-RNA. סימנו A. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום. פורין; בסיס מכיל-חנקן המצוי באחד מארבעת הנוקליאוטידים שהם אבני-הבנין של DNA ושל RNA. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. מתוך אתר National Human Genome Research Institute
- [תשומות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תשומות/) - Input. כל מרכיב כלכלי שנכנס לחישוב העלות הכוללת של המוצר, כמו למשל: מים, אנרגיה, חומרי עזר (ממסים, זרזים וכד'). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תרכובת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרכובת/) - Compound. חומר המורכב משני סוגי אטומים או יותר הקשורים זה לזה בקשר כימי (אחד או יותר) ביחס ובהרכב קבוע. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תרחיף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרחיף/) - Suspension. תמיסה המכילה גבישי חומר קטנים המפוזרים בתוכה באופן אחיד. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תרופה גנרית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרופה-גנרית/) - Generic drug. תרופה גנרית היא תרופה המיוצרת ומשווקת כשאין פטנט רשום ותקף על החומרים הפעילים שבה. מותר לשווק אותה במדינות שבהן פג תוקף הפטנט או במדינות שבהן לא נרשם פטנט על התרופה המקורית. כדי שתרופה תוכר כתרופה גנרית לתרופה קיימת היא צריכה להכיל בדיוק את אותו חומר פעיל כמו התרופה המקורית (תרופה אתית), ולחקות את משך
- [תרופה אתית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרופה-אתית/) - Ethic drug. תרופה אתיות או תרופת מקור, היא תרופה מוגנת פטנט, שרק מי מחזיק בזכויות הפטנט רשאי ליצר ולשווק אותה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תפוקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תפוקה/) - Output. כמות התוצר המתקבלת ליחידת זמן. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תנאי תקן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תנאי-תקן/) - STP - Standard Temperature and Pressure. תנא לחץ (אטמוספירה אחת) וטמפרטורה ( 0ºc , 273K) סטנדרטיים אשר נקבעו עבור גזים מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תמלחת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תמלחת/) - Brine. תמיסה מרוכזת של מלחים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תמיסה נוזלית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תמיסה-נוזלית/) - Solution. תערובת נוזלית אחידה (הומוגנית) של שתי תרכובות או יותר כאשר החומר הנוזלי הוא הממס והחומר המומס יכול להיות מוצק, נוזל או גז. כאשר התמיסה מורכבת ממספר נוזלים, הנוזל שכמותו גדולה יותר הוא הממס. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תמיסה חומצית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תמיסה-חומצית/) - Acidic solution. תמיסה מימית בעלת pH קטן מ- 7, שבה ריכוז יוני הידרוניום גדול מריכוזם במים מזוקקים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תמיסה גולמית מנוצלת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תמיסה-גולמית-מנוצלת/) - תמיסה גולמית לאחר שהוציאו ממנה את התוצר/ים הנדרש/ים ונשארו כל המרכיבים האחרים.(ראה גם תמיסה גולמית). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תמיסה גולמית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תמיסה-גולמית/) - תמיסה המתקבלת לאחר תגובה. יכולה להכיל בתוכה בנוסף לתוצרים גם תוצרי לוואי ושאריות חומרים שלא הגיבו. על מנת לבודד את התוצר/ים הנדרש/ים יש לבצע תהליכי הפרדה. לדוגמא: בהפקת חומצה זרחתית בתגובה בין הפוספט המועשר והחומצה המימן כלורית מתקבלת תמיסה גולמית המכילה את החומצה הזרחתית, חומצה מימן כלורית שלא הגיבה ואת כל מרכיבי הפוספט המועשר האחרים
- [תמיסה בסיסית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תמיסה-בסיסית/) - Basic solution. תמיסה מימית בעלת pH גדול מ- 7, שבה ריכוז יוני הידרוניום נמוך מריכוזם במים מזוקקים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אמולסיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אמולסיה/) - ראה תחליב.
- [תחליב](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תחליב/) - Emulsion. נוזל או תמיסה בו/בה מפוזרים באופן אחיד גבישים קטנים ביותר (בסדר גודל של 0.05nm - 5nm). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תוצרים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תוצרים/) - Products. החומרים המתקבלים כתוצאה מתגובה כימית. בניסוח תגובה כימית יכתבו מימין לחץ התגובה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תהליכי בידוד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תהליכי-בידוד/) - Work-up. מכלול התהליכים הנעשים לאחר סיום התגובה כדי לקבל כמות מרבית של התוצר הרצוי בדרגת הניקיון הנדרשת. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תהליך רציף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תהליך-רציף/) - Continious process. תהליך רציף הוא תהליך בו מזינים למערכת חומר/י גלם בקצב קבוע ובמקביל נעשית הוצאה קבועה של התוצר/ים. בכל חלק של המערכת העובדת באופן רציף מתבצעות פעולות קבועות במשך התהליך. מכך נובע כי ריכוז המגיבים והתוצרים בכל חלק של המערכת קבוע והבקרה על התהליך נעשית על ידי שמירה על ריכוזים אלה. מקור: כימיה ותעשיה כימית
- [תהליך פוטוכימי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תהליך-פוטוכימי/) - Photochemical reaction. תהליך כימי המתבצע באמצעות קרינה הנבלעת על ידי המערכת. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תהליך מנתי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תהליך-מנתי/) - Batch process. תהליך בו מזינים למכל התגובה כמות מסוימת של חומרי גלם (מגיב/ים, חומר/י עזר). תערובת התגובה עוברת סדרת פעולות לקבלת תוצר/ים מבוקש/ים. רק לאחר קבלת התוצר/ים והוצאת תערובת התגובה מן המכל ניתן להזין כמות נוספת של חומרי גלם שתעבור תהליך זהה לקבלת "מנה" נוספת של תוצר/ים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז
- [תהליך ייצור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תהליך-ייצור/) - Production process. תהליך כימי בו מתקבלים מחומרי מוצא הנכנסים לתהליך (ולעיתים גם חומרי לוואי וחומרי עזר שונים), בתנאים המתאימים, מוצרים תעשייתיים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תגובת סתירה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תגובת-סתירה/) - Neutralization process. תגובה בין חומצה לבסיס שבה מתרחש תהליך של העברת פרוטון מהחומצה לבסיס. תוצר התגובה הוא חומר יוני. בתגובת סתירה המתבצעת בתמיסה מימית יוני ההידרוניום (H3O+(aq שבתמיסת החומצה "נסתרים" ע"י יוני ההידרוקסיד (OH-(aq מהתמיסה הבסיסית. תוצרי תגובת הסתירה הם מים וחומר יוני (מלח) שיכול להיות במצב ממוים (ראה ‏מיום) או כמשקע. מקור: כימיה ותעשיה כימית
- [תגובת חמצון-חיזור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תגובת-חמצון-חיזור/) - Oxidation - reduction reaction. תגובה בה קיים מעבר אלקטרונים מהחומר המחזר אל החומר המחמצן. בתגובת חמצון-חיזור המחמצן עובר חיזור ומספר חמצון שלו יורד, והמחזר עובר חמצון ומספר החמצון שלו עולה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תגובה אקזותרמית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תגובה-אקזותרמית/) - Exothermic reaction. תגובה כימית אשר במהלכה יש ירידה בתכולת האנרגיה של המערכת ובעקבות כך יש שחרור אנרגיה לסביבה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תגובה אנדותרמית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תגובה-אנדותרמית/) - Endothermic reaction. תגובה אשר במהלכה יש עליה בתכולת האנרגיה של המערכת וכתוצאה מכך יש מעבר של אנרגיה מהסביבה למערכת. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תא אלקטרוכימי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא-אלקטרוכימי/) - Electrochemical cell. התקן בו תגובת חמצון-חיזור הופכת אנרגיה כימית לאנרגיה חשמלית. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [שריפה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שריפה/) - Combustion. תגובה כימית בין חומר כלשהו עם חמצן, בדרך כלל תוך שחרור מהיר של אנרגיה הגורם ללהבה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [שלבי גימלון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שלבי-גימלון/) - Scaling up steps. שלבים בפיתוח תהליך תעשייתי כאשר עוברים על ידי הגדלה הדרגתית של כמויות וציוד מהפקה מעבדתית בכמויות קטנות לייצור תעשייתי בכמויות גדולות. שלבים אלו מבוצעים על מנת לגלות בעיות ותקלות אשר עלולות להפריע בהפעלת המתקן התעשייתי. שלבי גימלון מקובלים: -ניסוי במעבדה - מתקן ניסוי (bench scale) – גודלו כ- 1/100 - 1/1000 מהמתקן התעשייתי.
- [שחרור איטי או מבוקר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שחרור-איטי-או-מבוקר/) - Slow or controlled release. גרגרי חומר פעיל (דשן, תרופה, חומר הדברה וכד') המצופים במעטפת חומר פולימרי מסיס המווסת את קצב השחרור שלהם אל הסביבה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [טוקסיקולוגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טוקסיקולוגיה/) - ראה רעילות.
- [רעילות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רעילות/) - Toxicity. רעילות/טוקסיקולוגיה - מדע המתייחס לרעילותם של חומרים לאדם, לצמח ולבעלי חיים. זהו מדע המשלב בתוכו מספר תחומים – כימיה, מערכות ביולוגיות וגם תהליכים פיסיולוגיים וביוכימיים בבעלי חיים ובגוף האדם. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מולריות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מולריות/) - ראה ריכוז מולרי.
- [ריכוז מולרי (מולריות)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ריכוז-מולרי-מולריות/) - Molar concentration. יחידת ריכוז המבטאת את מספר מולים של מומס בנפח של 1 ליטר תמיסה. מקובל לסמנה באות M. ניתן לחשב את הריכוז המולרי של תמיסה על ידי חלוקת מספר המולים של המומס (n) בנפח התמיסה (v) בליטרים - M=n/V מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [רדיקל חופשי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רדיקל-חופשי/) - Free Radica. חלקיק (אטום או קבוצת אטומים קשורים) המכיל אלקטרון לא מזווג. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [קשר קוולנטי מקוטב](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קשר-קוולנטי-מקוטב/) - Polar covalent bond. קשר קוולנטי הנוצר כתוצאה משיתוף של זוג אלקטרונים בין שני אטומים השונים זה מזה באלקטרושליליות שלהם. כתוצאה מכך, האטום היותר אלקטרושלילי מושך אליו חזק יותר את אלקטרוני הקשר כך שנוצר עליו מטען שלילי חלקי, ועל האטום השני מטען חיובי חלקי (ראה גם קוטביות קשר). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז
- [קשר קוולנטי טהור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קשר-קוולנטי-טהור/) - Pure covalent bond. קשר קוולנטי הנוצר כתוצאה משיתוף של זוג אלקטרונים בין שני אטומים זהים או בעלי אלקטרושליליות זהה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [קשר קוולנטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קשר-קוולנטי/) - Covalent bond. קשר כימי הנוצר כתוצאה משיתוף של זוג אלקטרונים בין שני אטומים. כל אטום ''תורם'' אלקטרון לקשר המשותף. זוג האלקטרונים נמשך בו זמנית על ידי שני הגרעינים של האטומים היוצרים את הקשר. אם שני אטומים משתפים שני זוגות אלקטרונים, נוצר קשר קוולנטי כפול, ואם שני אטומים משתפים שלושה זוגות אלקטרונים, נוצר קשר קוולנטי משולש. קשר
- [קשר מתכתי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קשר-מתכתי/) - Metal bond. קשר כימי הקיים בין אטומי מתכת. במתכת כל אלקטרוני הערכיות נעים סביב היונים החיוביים של המתכת ונוצר מבנה מחזורי אינסופי המורכב מקטיונים ב"ים של אלקטרונים" (ראה גם קטיון). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [קשר כימי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קשר-כימי/) - Chemical bond. כוחות משיכה חשמליים בין אטומים במולקולה או בין חלקיקים אחרים (כגון יונים או מולקולות). קיימים סוגים שונים של קשרים כימיים, ביניהם: קשר יוני, קשר קוולנטי ו-קשר מתכתי או קשרים בין מולקולריים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [קלייה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קלייה/) - חימום חומר לטמפרטורות גבוהות בתנורים מיוחדים לצורך שריפת חומרים אורגניים ו/או פרוק הגיר (ראה פוספט מועשר). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [קיפאון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קיפאון/) - Freezing. תהליך שבו חומר משנה מצב צבירה מנוזל למוצק. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [קטיון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קטיון/) - Cation. חלקיק טעון במטען חשמלי חיובי (יכול להיות אטום בודד או חלקיק המורכב ממספר אטומים). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [קוטביות קשר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קוטביות-קשר/) - Polarity. הפרשי מטען הנוצרים על האטומים המתקשרים ביניהם בקשר קוולנטי כתוצאה מהפרש באלקטרושליליות שלהם (ראו גם קשר קוולנטי מקוטב). נהוג לסמן קוטביות בעזרת -d על האטום יותר אלקטרושלילי ו- +d על האטום הפחות אלקטרושלילי. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [קביעת נוסחה אמפירית של תרכובת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קביעת-נוסחה-אמפירית-של-תרכובת/) - Determining the empiric formula. כאשר בידינו תרכובת לא מזוהה ואנו רוצים לדעת את הרכבה הכימי, ניתן לבצע אנליזה כמותית שלה, אשר בעזרתה נוכל לקבוע מהם היסודות המרכיבים את התרכובת, ואת הכמות היחסית מכל אחד מהם. מתוך הנתונים האלה ניתן לקבל יחסי מולים של היסודות המרכיבים את התרכובת הנעלמת ומתוכם לקבוע את הנוסחה אמפירית של התרכובת, אבל
- [קבוע חלוקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קבוע-חלוקה/) - Distribution Constant. קבוע שווי-משקל המבטא את יחס הריכוזים של המומס בין שני ממסים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [צפיפות מטען](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/צפיפות-מטען/) - Electron Density. צפיפות המטען היא היחס בין מטען היון לגודל היון, כך שהיא גדלה עם גודל המטען וקטנה עם גודל היון. ככל שצפיפות המטען של היון גדולה יותר, כוחות המשיכה החשמליים בינו לבין יונים מנוגדי מטען, חזקים יותר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [צפיפות אנרגיה משקלית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/צפיפות-אנרגיה-משקלית/) - כמות האנרגיה המתקבלת מסוללה שמשקלה 1 ק"ג. נמדדת ביחידות של Wh/kg. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [סרכזת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סרכזת/) - ראה צנטריפוגה.
- [צנטריפוגה (סרכזת)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/צנטריפוגה-סרכזת/) - Centrifuge. מכשיר המשמש להפרדת מוצקים מתוך תרחיף על-ידי תנועה סיבובית מהירה מאד. כתוצאה מהתנועה הסיבובית המהירה המוצקים "נזרקים" כלפי חוץ וניתנים להפרדה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [צבען](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/צבען/) - Pigment. חומר צבעוני, אותו ניתן להפיק מחומרים טבעיים או בצורה סינתטית. צבענים הם בדרך כלל חומרים יוניים או מולקולריים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [פירום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פירום/) - Reforming. פרוק מולקולות הנפטא למולקולות קטנות של מימן, פחמן דו-חמצני, פחמן חד-חמצני ומתאן. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה. שבירה ו''עיצוב מחדש'' ליצירת איזומרים של מולקולות ממרכיבי הנפט כדי לקבל חומרי דלק בעלי תכונות משופרות. מבוצע באמצעות זרזים מתאימים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי
- [פורמולציה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פורמולציה/) - Formulation. הרכב של תערובת חומרים ליצירת מוצר בעל תכונות נדרשות. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [פוספט מועשר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוספט-מועשר/) - Enriched phosphate. פוספט גולמי שעבר תהליכים הגורמים לעליה בריכוז הזרחן, כגון תהליכי קלייה (מלאה או חלקית) הגורמים לפליטת פחמן דו חמצני כתוצאה מפרוק הגיר ולשריפת חומרים אורגניים (ראה גם קלייה). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [פוספט גולמי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוספט-גולמי/) - Crude phosphate. סלע פוספט שעבר שלבי עיבוד ראשוניים (גריסה, ניפוי, שטיפה, הצפה, החמצה חלקית, סינון ויבוש). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [סתירה מלאה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סתירה-מלאה/) - Complete titration. תגובת סתירה המתבצעת בשלמות וללא עודף של חומצה או בסיס בתמיסה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ספקטרום קווי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ספקטרום-קווי/) - Line spectrum. ספקטרום שבו קוים חדים הנובעים ממעברים של אלקטרונים בין רמות אנרגיה באטומים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ספקטרום פליטה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ספקטרום-פליטה/) - Emission spectrum. גרף המראה את עוצמת הקרינה שנפלטה ע"י חומר מסוים באורכי גל שונים. לכל חומר ספקטרום פליטה האופייני לו. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ספקטרום בליעה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ספקטרום-בליעה/) - Absorption spectrum. גרף המראה את עוצמת הקרינה שנבלעה ע"י חומר מסוים באורכי גל שונים. לכל חומר ספקטרום בליעה האופייני לו והמשמש "טביעת אצבעות" לזיהוי החומר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [סינרגטיות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סינרגטיות/) - Synergism. פעולה מצטברת. השפעתם הכוללת של מספר חומרים הפועלים יחד גדולה מסכום השפעתם כאשר כל אחד מהם בנפרד. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [סטוכיומטריה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סטוכיומטריה/) - Sotchiometry. חישובים כמותיים המבוססים על ניסוח תגובה, מהם ניתן לחשב את כמויות המגיבים והתוצרים המשתתפים בתגובה הכימית. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [סוללה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סוללה/) - Battery. תא אלקטרוכימי או מספר תאים אלקטרוכימיים המחוברים זה לזה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [סדר קשר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סדר-קשר/) - Bond order. מדד לחוזק קשר. סדר הקשר מחושב ע"י החסרת מספר האלקטרונים באורביטלים האנטי קושרים ממספר האלקטרונים באורביטלים הקושרים וחלוקה ב-2. ככל שסדר הקשר גבוה יותר, הקשר חזק יותר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [טמפרטורת רתיחה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טמפרטורת-רתיחה/) - ראה נקודת רתיחה.
- [נקודת רתיחה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נקודת-רתיחה/) - Boiling point. הטמפרטורה שבה משתנה מצב הצבירה של חומר מנוזל לגז בלחץ מסוים (זהה לטמפרטורת העיבוי של אותו חומר באותו לחץ). תלויה בחוזק כוחות המשיכה בין חלקיקי הנוזל. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [טמפרטורת התכה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טמפרטורת-התכה/) - ראה נקודת התכה.
- [נקודת התכה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נקודת-התכה/) - Melting point. הטמפרטורה שבה משתנה מצב הצבירה של חומר ממוצק לנוזל בלחץ מסוים (זהה לנקודת הקיפאון של אותו חומר באותו לחץ). תלויה בחוזק כוחות המשיכה שבין חלקיקי החומר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [נפטא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נפטא/) - אחד ממקטעי הנפט הקלים. מכיל תרכובות של 3-6 אטומי פחמן. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [נפט גולמי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נפט-גולמי/) - Crude oil. הנפט הנשאב ממעמקי האדמה. נוזל שחור וסמיך המורכב מתערובת של מאות תרכובות מולקולריות שרובן בנויות משני יסודות בלבד: פחמן ומימן, והן נקראות בשם פחמימנים. בנוסף לכך הנפט מכיל גם תרכובות אחרות המכילות גם אטומי חמצן, גפרית, חנקן ומתכות שונות כגון: ונדיום, אלומיניום, ברזל, מגנזיום, נתרן, סידן, צורן וניקל. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם:
- [נפח מולרי של גז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נפח-מולרי-של-גז/) - Molar volume of a gas. הנפח שתופס מול גז. בטמפרטורה של 25ºc ובלחץ של 1 אטמוספירה - הנפח המולרי של גז אידיאלי הוא 25 ליטר בקירוב. בטמפרטורה של 0ºc ובלחץ של 1 אטמוספירה - תנאי תקן - STP הנפח המולרי של גז אידיאלי הוא 22.4 ליטר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי
- [ננומטר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ננומטר/) - Nanometer. ננומטר (nanometer (nm - יחידת אורך השווה למיליארדית המטר (1 nm = 1 x 10 -9 m ) מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ניצולת (ניצולת כוללת)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ניצולת-ניצולת-כוללת/) - (Yield (Overall yield. כמות התוצר מבוטאת באחוזים, המתקבלת בפועל ביחס לכמות שהיתה צריכה להתקבל על פי ניסוחי התגובות והכמות ההתחלתית של המגיבים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ניסוח תגובה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ניסוח-תגובה/) - Chemical equation. תיאור תגובה כימית באמצעות שפת הכימאים. בניסוח התגובה כותבים: נוסחות של המגיבים והתוצרים, יחסי המולים ביניהם ומצבי הצבירה של החומרים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ניטור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ניטור/) - מעקב שוטף אחר מצבה של מערכת מסוימת על ידי מדידה תדירה של נתונים במערכת זו. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [נוסחת לואיס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוסחת-לואיס/) - Lewis formula. ראה נוסחת ייצוג אלקטרונית.
- [נוסחת ייצוג אלקטרונית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוסחת-ייצוג-אלקטרונית/) - Lewis formula. נקראת גם נוסחת לואיס - שיטה לייצוג של אטומים, יונים ומולקולות שהוצעה ע"י לואיס. זוהי צורת כתיבה דו-ממדית בה מיוצגים אלקטרוני ערכיות של אטומים על ידי נקודות המקיפות את סמל היסוד. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [נוסחה מולקולרית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוסחה-מולקולרית/) - Molecular formula. נוסחה מולקולרית מתארת את הרכב האטומים בכל מולקולה של התרכובת או היסוד. ממנה ניתן ללמוד כמה אטומים מכל סוג יש במולקולה אחת. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [נוסחה אמפירית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוסחה-אמפירית/) - Empiric formula. נוסחה של תרכובת המציינת את יחסי המולים השלמים הקטנים ביותר של אטומי היסודות המרכיבים את התרכובת. מידיעת הנוסחה האמפירית של תרכובת לא ניתן לקבוע כמה אטומים מכל סוג יש במולקולה של התרכובת, אלא רק את היחס ביניהם. משמשת בעיקר לייצוג מוצק יוני ומוצק אטומרי. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי
- [מתח חשמלי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מתח-חשמלי/) - Electric voltage. האנרגיה הדרושה להעברת יחידת מטען חשמלי מנקודה אחת לשניה. נמדד ביחידות של וולט (V). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [משקע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/משקע/) - Precipitate. חומר מוצק השוקע מתוך תמיסה בה היה מומס. נוצר כאשר כמותו גדולה ממידת המסיסות שלו בתמיסה הנתונה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [משולש האש](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/משולש-האש/) - The fire triangle. שלושת הגורמים הדרושים לבעירה, שהם חומר מחמצן (בדרך כלל חמצן), חומר דליק וחום (אנרגיית שפעול). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מקדם סטוכיומטרי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מקדם-סטוכיומטרי/) - Stoichiometric coefficient. מספר הנכתב לפני כל אחד מהחומרים המופיעים בניסוח תגובה ומציין את מספר המולים היחסי של החומרים המגיבים או הנוצרים בתהליך. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מצבר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מצבר/) - תא אלקטרוכימי בו מתרחשות תגובות חמצון- חיזור הפיכות. משמש להפקת אנרגיה בצורת עבודה חשמלית (פריקה). ניתן לשוב ולטעון אותו מחדש על-ידי זרם חשמלי ממקור חיצוני (טעינה). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מצב צבירה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מצב-צבירה-2/) - State of matter. מופע של חומר התלוי בחוזק כוחות הקישור שבין חלקיקיו. קיימים שלושה מצבי צבירה: מוצק, נוזל או גז. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מערכות בקרה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מערכות-בקרה/) - Control systems. מכשור, אמצעים ונהלים למעקב צמוד אחר משתנים חשובים בתהליכים תעשייתיים ואחרים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [טבלה מחזורית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טבלה-מחזורית/) - ראה מערכה מחזורית.
- [מערכה מחזורית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מערכה-מחזורית/) - Periodic table. טבלת היסודות הכימיים המסודרים על פי מספר אטומי עולה בטורים ובשורות ובהתאם למחזוריות תכונותיהם הכימיות, המבוססות על מערך אלקטרוני דומה. צורתה הבסיסית הוצעה כבר בשנת 1870 על-ידי המדען דימיטרי מנדלייב עוד לפני שהתגלו כל היסודות הידועים לנו היום. על פי מיקומו של היסוד במערכה המחזורית ניתן לנבא את תכונותיו. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות
- [מערבל משקע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מערבל-משקע/) - Mixer settler. מיכלים מיוחדים המיועדים לתהליכי מיצוי שונים והמורכבים משתי יחידות: ביחידה הראשונה (המערבל) מתבצע ערבוב השכבות שאינן מתמוססות זו בזו וביחידה השניה (המשקע) מתבצעת הפרדת השכבות במצב של מנוחה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מעכבי בעירה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מעכבי-בעירה/) - Flame retardants. חומרים אשר תפקידם לעכב את תהליך השריפה של פולימרים. ניתן לשלב חומרים אלו בשתי צורות: א. מעכבי בעירה "פעילים" (reactive) המהווים חלק משרשרות הפולימר או חומרים מצליבים. ב. מעכבי בעירה "מוספים" (addetive) המשולבים בתוך המוצרים השונים בשתי צורות: -מספיגים את תמיסות החומרים מעכבי הבעירה בתוך המוצר. בדרך כלל מתייחסת שיטה זו לעץ ולמוצריו
- [מעבה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מעבה/) - Condenser. מתקן גלילי בעל דפנות כפולים שתפקידו לעבות גז לנוזל. בתוך הצינור הפנימי זורמים הגזים. בין הדפנות זורמים מים קרים או תמלחת קרה אשר סופגים את האנרגיה וגורמים לעיבוי כמבוקש. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מספר חמצון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מספר-חמצון/) - Oxidation number. נקרא גם דרגת חמצון - מטען אמיתי על יון חד אטומי, או מטען פורמלי על אטום בתוך חלקיק כלשהו המחושב ביחס לאלקטרושליליות של האטומים האחרים בחלקיק. בתגובת חמצון-חיזור מספר החמצון של החומר המחמצן יורדת ומספר החמצון של החומר המחזר עולה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מספר או"מ](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מספר-אומ/) - U.N number. מספר זיהוי בינלאומי לחומר מסוכן. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מספר אבוגדרו](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מספר-אבוגדרו/) - Avogadro number. המספר 6.02x1023. לצורך רוב החישובים מסתפקים בקרוב של 6x1023. מכונה בקיצור {מול }. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מסה מולרית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מסה-מולרית/) - Molecular Weight. מסה של כמות חומר המכילה מול אחד של חלקיקים זהים, המהווים את היחידות החוזרות בחומר (אטומים, מולקולות או יונים). במערכה המחזורית רשומה המסה המולרית של יסוד מתחת לסימול הכימי שלו. ניתן לחשב את המסה המולרית של תרכובת באמצעות סכום המסות המולריות של האטומים המרכיבים אותו, או מתוך היחס בין מסת החומר ומספר המולים שלו.
- [ממס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ממס/) - Solvent. מרכיב בתמיסה הנמצא בכמות הגדולה יותר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ממיר קטליטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ממיר-קטליטי/) - Catalytic converter. מתקן מיוחד המבוסס על זרז בררני שבאמצעותו מקבלים מתחמוצות חנקן וחד תחמוצת הפחמן, הנוצרות בעת שריפה של דלקים, תוצרים שאינם מזיקים לסביבה: פחמן דו חמצני, חנקן ואדי מים. למשל ממיר קטליטי המותקן בצינור הפליטה של כלי רכב. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מיצוי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיצוי/) - Extraction. תהליך של הוצאת מרכיב/ים בו/בהם מעוניינים מתוך תערובת/תמיסה בה הם מצויים בעזרת ממס מתאים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה. הפרדת מרכיב אחד (או מספר מרכיבים) מתוך תערובת חומרים באמצעות ממס בררני אשר ממיס את החומר/ים המבוקש/ים אך לא את המרכיבים האחרים שאינם מתמוססים בו. מקור: כימיה ותעשיה כימית
- [מים רכים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מים-רכים/) - Soft water. מים שאינם מכילים (או מכילים כמות קטנה מאד) יוני סידן ומגנזיום העלולים ליצור חומרים קשי תמס. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מים קשים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מים-קשים/) - Hard water. מים המכילים יוני מגנזיום וסידן אשר עלולים ליצור חומרים קשי תמס. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מים מטופלים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מים-מטופלים/) - Treated water. מים שעברו תהליך של ניקוי, כגון הוצאת מלחים מומסים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מים מזוקקים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מים-מזוקקים/) - Distilled water. מים אשר שאינם מכילים מומסים כלשהם. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מחזור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מחזור/) - Recycling. החזרת המגיבים שלא הגיבו למכל התגובה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מיום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיום/) - Hydration. צורת ההתמוססות של מומס במים מתוארת ע"י יצירת "כלוב" של מולקולות מים העוטפות את המומס. מולקולות המים עוטפות את החומר המומס כך שהן מפנות את הקטבים החיוביים שלהן אל הקטבים השליליים של המומס, ואת הקטבים השליליים שלהן אל הקטבים החיוביים של המומס. החומר המומס יכול להיות מולקולות מקוטבות או יונים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות
- [מטרד אקולוגי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מטרד-אקולוגי/) - מטרד אקולוגי הוא כל מעשה או מחדל המשבש את מהלכם התקין של מחזורי החיים או של שיווי המשקל הבסיסיים בטבע. אלה יכולים לנבוע: א. מפליטה בלתי מבוקרת של חומרים טבעיים בכמויות גדולות מדי של חומרים שהטבע איננו יודע למחזר או של חומרים מסוכנים. ב. מניצול יתר של חומרי גלם ואנרגיה, קרקע ומים. מקור: כימיה ותעשיה
- [מחמצן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מחמצן/) - Oxidizing Agent. חומר היכול למשוך אלקטרונים מחומר אחר. כתוצאה מכך החומר שמפסיד אלקטרונים עובר תהליך של חמצון- מספר חמצון שלו עולה. תוך כדי כך המחמצן עצמו עובר חיזור - מספר החמצון שלו יורד. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מחליף יונים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מחליף-יונים/) - פולימר היוצר רשת תלת מימדית שבה קבוצות טעונות שאליהן קשורים יונים. בעת מעבר תמיסה מימית דרך הפולימר, מוחלפים היונים שבמים ביונים שבפולימר. שימוש במחליף היונים מאפשר להוציא מהתמיסה במימית יונים שאינם רצויים ולהחליפם ביונים אחרים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מחליף חום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מחליף-חום/) - Heat exchanger. מתקן בו מתקיים מעבר אנרגיה בין זרמים המצויים בטמפרטורות שונות לצורך חימום או קירור. מקובל להשתמש במחליפי חום לצורך ניצול האנרגיה המשתחררת בתגובות אקסותרמיות. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מחזר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מחזר/) - Reducing Agent. חומר היכול למסור אלקטרונים לחומר אחר. כתוצאה מכך החומר שמקבל אלקטרונים עובר תהליך של חיזור - מספר חמצון שלו יורד. תוך כדי כך המחזר עצמו עובר חמצון - מספר החמצון שלו עולה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מוצרים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוצרים/) - Products. תוצרים המתקבלים בתהליכי הייצור שיש להם שימוש או שימושים בחיי היומיום או בתעשייה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מוצרי ביניים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוצרי-ביניים/) - Intermediates. תוצרים של התגובה או של תהליך ייצור שלא מיועדים לשימוש סופי, אלא מהווים חומרי גלם לייצור מוצרים אחרים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מוצק קוולנטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוצק-קוולנטי/) - Covalent solid. ראה מוצק אטומרי. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מוצק מולקולרי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוצק-מולקולרי/) - Molecular solid. חומר מוצק המורכב ממולקולות המוחזקות יחד בעזרת כוחות משיכה בין מולקולריים מסוג כוחות ון-דר-וולס או קשרי מימן חזקים יחסית. דוגמאות למוצק מולקולרי: קרח, סוכר ויוד.יכול להיות יסוד או תרכובת. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מוצק אטומרי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוצק-אטומרי/) - Covalent Crystal. חומר המורכב מאטומים הקשורים ביניהם בקשרים קוולנטיים. התוצאה היא מבנה מחזורי ענק של אטומים. דוגמאות למוצק אטומרי: יהלום (העשוי מאטומי פחמן בלבד), קרביד (אטומי פחמן וסיליקון) וקוורץ SiO2. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מומס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מומס/) - Solute. מרכיב בתמיסה הנמצא בכמות הקטנה יותר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מול](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מול/) - Mole. חידת מניה המייצגת כמות המכילה מספר אבוגדרו, 6.02X1023, של פריטים. בדומה ליחידות מניה אחרות, כמו תריסר המשמש למניה של תבניות ביצים למשל, או רבבה המשמשת למניה של אלפים. יחידת המול משמשת למניה של מספר גדול מאוד של פריטים. לפיכך, המול היא היחידה באמצעותה הכימאי "סופר" את החלקיקים במדגם חומר בעל מסה נתונה. ניתן להתייחס למול
- [מהילת תמיסה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מהילת-תמיסה/) - Dilution of a solution. הוספת עוד ממס לתמיסה ללא שינוי מספר המולים של המומס, כך שריכוז התמיסה יורד. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מגיבים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מגיבים/) - Reactants. החומרים המתחילים את התרחשות התגובה. בניסוח תגובה כימית יכתבו משמאל לחץ התגובה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מגיב מגביל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מגיב-מגביל/) - Limiting reactant. מגיב המתכלה לחלוטין כאשר תגובה כימית מגיעה לסיומה. המגיב המגביל קובע את כמות התוצר היכולה להתקבל בניסוי מסוים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מגיב בעודף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מגיב-בעודף/) - Surplus reactant. מגיב הנלקח בכמות גדולה מהנדרש לתגובה סטוכיומטרית עם המגיבים האחרים. לאחר שהתגובה הגיעה לסיומה נותר ממנו עודף. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מגדל ספיגה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מגדל-ספיגה/) - Absorption tower. מכל זכוכית המלא בטבעות זכוכית, דיסקיות קרמיות או חומר מילוי אחר, ובו זורמת מלמעלה התמיסה המנטרלת ומלמטה זורמים הגזים "הנספגים" בה. הזרימה בכיוונים מנוגדים משפרת את הערבוב והספיגה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מגדל ממולא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מגדל-ממולא/) - Packed tower. מגדל ובו חומרי מילוי (בצורת טבעות, דיסקיות וכד') שבו מתבצעת תגובה בין הגזים לבין נוזל או תמיסה. מטרת חומרי המילוי להגדיל את שטח המגע בין החומרים המגיבים במגדל כדי להגדיל את מהירות התגובה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [מאצרה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מאצרה/) - Stopper. שוחת בטון המקיפה את המבנה ובה נאספים הנוזלים במקרה של דליפה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [כרומופור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומופור/) - Chromophore. החלק במולקולה הבולע קרינה. כאשר הבליעה היא בתחום הנראה, החומר יהיה צבעוני. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [כוחות ון-דר-וולס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כוחות-ון-דר-וולס/) - Van der Waals force. כוחות בין מולקולריים הפועלים בין קטבים רגעיים שעל מולקולה אחת לבין קטבים מושרים מנוגדים על מולקולות שכנות. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [כוחות בין מולקולריים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כוחות-בין-מולקולריים/) - Inter molecular force. כוחות משיכה הפועלים בין מולקולות. כוחות אלה קובעים את מצבי הצבירה של החומרים, את טמפרטורת ההתכה והרתיחה שלהם, ואת חומי ההיתוך והאידוי שלהם. כוחות ון-דר-וולס וקשרי מימן הם סוגים של כוחות בין מולקולריים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [יסודות המיקרו](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יסודות-המיקרו/) - Micro elements. יסודות הנדרשים על ידי הצמח בכמויות זעירות בלבד. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [יסודות המאקרו](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יסודות-המאקרו/) - Macro elements. יסודות הנדרשים על ידי הצמח בכמויות גדולות יחסית: N, P, K , Mg, Ca, S. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [יסוד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יסוד/) - Element. חומר המורכב רק מסוג אחד של אטומים. ידועים כ-100 יסודות שונים והם אבני הבניין של כלל התרכובות הקיימות בעולם. היסודות השונים מסודרים לפי מחזוריות של תכונותיהם במערכה המחזורית. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ייבוש](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ייבוש/) - Drying. הוצאת מים או ממס מחומר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [יוני הידרוקסיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יוני-הידרוקסיד/) - Hydroxide Ion. -OH-ֹ - ריכוז יוני ההידרוקסיד בתמיסה מימית משפיע על ריכוז יוני ההידרוניום שבה ולכן גם על pH התמיסה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [יוני הידרוניום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יוני-הידרוניום/) - Hydronium ion. +H3O - ריכוז יוני ההידרוניום בתמיסה מימית קובע את חומציות pH התמיסה (ראה גם תמיסה חומצית). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [טמפרטורת הצתה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טמפרטורת-הצתה/) - Ignition temprature. נקראת לפעמים גם טמפרטורת ההצתה העצמית - הטמפרטורה הנמוכה ביותר שבה עשויה להתרחש בעירת החומר באופן ספונטני בתנאים מוגדרים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [טמפרטורת הבזקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טמפרטורת-הבזקה/) - Plash point/temprature. הטמפרטורה הנמוכה ביותר שבה האדים שמעל חומר דליק נדיף יוצתו באוויר בעת חשיפתם ללהבה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [טמפרטורה זגוגית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טמפרטורה-זגוגית/) - Tg. טמפרטורה שבה פולימר אמורפי הופך מזגוגי לרך, פלסטי. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [טיטרציה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טיטרציה/) - Titration. תהליך קביעה כמותית של חומר אחד על ידי הוספת חומר אחר בעל ריכוז ידוע בצורה מבוקרת והדרגתית ומעקב אחר התהליך הכימי שביניהם עד להשלמתו. מדידה מדויקת של נפח החומר המוסף נעשית בדרך כלל באמצעות כלי הקרוי ביורטה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חשיפה משוקללת מותרת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חשיפה-משוקללת-מותרת/) - TLV-TWA. הריכוז הממוצע העליון המותר (המשוקלל על פני חשיפה של שמונה שעות ביום עבודה, בשבוע עבודה בן 40 שעות), אשר לו יכולים כמעט כל העובדים להיות חשופים באופן חוזר יום אחר יום מבלי שתיגרם להם השפעה בריאותית שלילית TLV -TWA. Threshhold limit value - Time Weighted Average. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז
- [חשיפה מותרת לזמן קצר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חשיפה-מותרת-לזמן-קצר/) - TLV-STEL. רמת חשיפה המותרת לפרק זמן קצר של 15 דקות - TLV STEL. Threshhold Limit Value - Short Terme Exposure Limit מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חנקן-זרחן-אשלגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חנקן-זרחן-אשלגן/) - N-P-K. שלושת יסודות המקרו החיוניים ביותר להתפתחות הצמחים. יסודות אלו מהווים את המרכיב החשוב ביותר בסוגי הדשנים השונים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חנקן מקובע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חנקן-מקובע/) - אטומי חנקן הנמצאים בתרכובת ולא כיסוד (N2(g. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חלקים במיליון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלקים-במיליון/) - PPM - parts per million. יחידת ריכוז המודדת חלקים במיליון (parts per million). לדוגמה, תמיסה בריכוז ppm1 מכילה 1 גר' מומס במיליון גרם מים (שהם 1000 ליטרים של מים). בגזים הריכוז מתייחס למספר החלקיקים של גז ספציפי מתוך מיליון חלקיקים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חלקים במיליארד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלקים-במיליארד/) - PPB - parts per billion. יחידת ריכוז המודדת חלקים במיליארד (parts per billion). לדוגמה, תמיסה בריכוז ppb1 מכילה 1 גר' מומס ב- 109 גרם מים (שהם מיליון ליטרים של מים). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חזקות של עשר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חזקות-של-עשר/) - Powers of 10. שימוש בחזקות של עשר מהווה צורה מקוצרת לכתיבת מספרים עשרוניים. מספרים גדולים ניתן לכתוב בעזרת חזקות של עשר ע"י הכפלת המספר ב- 10x כאשר x הוא מספר חיובי. למשל, 100 נכתב כ-1x102 או בקיצור כ- 102. באופן דומה, המספר 1000 ירשם כ- 103 ו- 20000 ניתן לרשום כ- 2x104. מספרים חיוביים, קטנים מ-1,
- [חוק בר-לבמר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חוק-בר-לבמר/) - חוק בר-למבר קובע כי קיימת תלות לינארית בין ריכוז המומס בתמיסה לבין עוצמת הצבע של התמיסה. תלות זו קיימת בריכוזים נמוכים בלבד של תמיסות. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חוק אבוגדרו](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חוק-אבוגדרו/) - Avogadro law. חוק אבוגדרו קובע שבנפחים שווים של גזים שונים יש אותו מספר של חלקיקים אם הגזים נמצאים באותם תנאים של לחץ וטמפרטורה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חומרים מנטרלים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומרים-מנטרלים/) - Neutrilizing materials. חומרים המגיבים עם חומר מסוכן בתגובה שאינה יוצרת חומרים מסוכנים ושאינה גורמת סכנות אחרות כלשהן. חומרים אלו מהווים אמצעי ביטחון במקרה של דליפת החומר המסוכן או תקלה אחרת למניעת סיכונים אפשריים לאדם ולסביבה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חומרי מבנה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומרי-מבנה/) - Building materials. החומרים מהם עשויים פריטי הציוד והמתקנים השונים המשמשים לביצוע תהליכים כימיים, לאחסון החומרים או לשינועם. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חומרי גלם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומרי-גלם/) - Raw materials. חומרי מוצא בתהליכי ייצור המגיבים בתהליכים כימיים ליצירת חומרים חדשים - מוצרי ביניים או מוצרים סופיים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חומרי ביניים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומרי-ביניים/) - By products. חומרים המתקבלים בתגובות כימיות ובתהליכי ייצור, שאינם מוצרים לשימוש סופי אלא מהווים חומרי גלם לתגובות או תהליכי ייצור נוספים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חומר יציב](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומר-יציב/) - Stable substance. חומר אשר אינו מתפרק לחומרים אחרים בתנאי האחסון והיישום הנדונים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חומר היגרוסקופי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומר-היגרוסקופי/) - Hygroscopic substance. חומר סופח מים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חומר אֹורְגָנוֹלֶפְּטִי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומר-אֹורְגָנוֹלֶפְּטִי/) - חומר הנקלט באחד החושים, בשל היותו בעל טעם, צבע או ריח. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חומצה זרחתית - לבנה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצה-זרחתית-לבנה/) - Phosphoric acid - white. חומצה זרחתית בדרגת ניקיון גבוהה. מתקבלת כאשר משתמשים בשיטת המיצוי כדי להפריד אותה מהתמיסה הגולמית. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [חומצה זרחתית - ירוקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצה-זרחתית-ירוקה/) - Phosphoric acid - green. חומצה זרחתית בדרגת ניקיון נמוכה יחסית המתקבלת בדרך כלל בתגובה בין פוספט לבין חומצה גפרתית. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [זרז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זרז/) - Catalyst. חומר שמוסיפים לתגובה, או אשר על שטח פניו מתבצעת התגובה ותפקידו להגביר את מהירותה. הזרז אינו נצרך בתגובה וכמותו בסיום התגובה זהה לכמותו בראשיתה. לעיתים קרובות זרזים מוצקים רגישים לזיהומים ולכן יש צורך לנקותם לאחר תקופת שימוש מתאימה (ראה גם ערכים השבת זרז, איזוטופים). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי
- [זיקוק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זיקוק/) - Distillation. תהליך שבו מפרידים מרכיבים נוזליים מתמיסה באמצעות חימום לטמפרטורה מתאימה. התהליך מתבסס ומתאים לתמיסות בהן יש הבדלים מספיקים בטמפרטורות הרתיחה של המרכיבים. תחילה מופרד המרכיב הנדיף יותר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [השבת זרז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/השבת-זרז/) - Catalyst recovery. תהליך של חידוש הזרז והבאתו חזרה לצורה פעילה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [השבה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/השבה/) - Recovery. תהליך של חידוש חומר והבאתו חזרה לצורתו הפעילה. בדרך כלל מדובר בניקוי מזהמים מממסים או מזרזים. ההשבה מבוצעת על ידי זיקוק, שטיפה וכד'. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [הרעלת זרז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הרעלת-זרז/) - Catalyst poisoning. ירידת יעילותו של הזרז עקב סיפוח חומרים לא רצויים לשטח הפנים שלו או בשל גורמים אחרים הפוגמים בפעילותו. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [הספק חשמלי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הספק-חשמלי/) - Electric capacity. כמות האנרגיה (העבודה החשמלית) העוברת ביחידת זמן. נמדד ביחידות של ואט (W). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [המרה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/המרה/) - Conversion. היחס, מבוטא באחוזים, בין כמות המגיב שהגיבה לבין כמות המגיב שהוכנסה למיכל התגובה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [המראה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/המראה/) - Sublimation. שינוי מצב הצבירה של החומר ישירות ממוצק לגז. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [הלוגנים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הלוגנים/) - Halogens. היסודות הנמצאים בטור השביעי של המערכה המחזורית (לפני הטור של הגזים האצילים). אלה יסודות פעילים מבחינה כימית ולכן לא ניתן למצוא אותם בטבע כיסודות טהורים אלא רק כחלק מתרכובות שונות. ההלוגנים הם: פלואור F, כלור Cl, ברום Br, יוד I, ואסטטין At. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [הבטחת איכות כוללת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הבטחת-איכות-כוללת/) - Total quality control. בדיקת כל הפעילויות הקשורות בתהליך הייצור החל משלבי המחקר והפיתוח, דרך שלבי התכנון וההקמה, שלבי רכישת חומרי הגלם, הייצור, האחסון, ההובלה, השיווק ועד לשימוש אצל הלקוח. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [הבטחת איכות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הבטחת-איכות/) - Quality control. מכלול פעילויות שיטתי ומתוכנן, הדרוש להקניית ביטחון, שמוצר או שירות יספקו את דרישות האיכות על פי צרכי המשתמש. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [דשנים פשוטים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דשנים-פשוטים/) - Simple fertilizer. דשנים המכילים תרכובת אחת בצורה טהורה או בתמיסה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [דשנים מורכבים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דשנים-מורכבים/) - דשנים המכילים שתי תרכובות או יותר כתערובת או בתמיסה מימית. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [דשן סטנדרטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דשן-סטנדרטי/) - Standard fertilizer. דשן המיוצר בצורת גבישים (בקוטר של כ-0.3-0.1 מ"מ). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [דשן מגורען](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דשן-מגורען/) - Prilled fertilizer. דשן מוצק המורכב מגרגירים בקוטר של כ-4-2 מ"מ. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [דשן לשחרור איטי או מבוקר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דשן-לשחרור-איטי-או-מבוקר/) - Slow/controlled release fertilizer. דשן המורכב מגרעינים המצופים במעטפת חומר (בדרך כלל חומר פולימרי) אשר פותח במיוחד למטרה זו. החומר המצפה את גרגירי הדשן מווסת את קצב שחרור הדשן מהגרגר אל הסביבה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [דף מידע בטיחותי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דף-מידע-בטיחותי/) - Safty sheet. דף מידע בו מרוכז כל המידע לגבי תכונות החומר, רעילותו, הסכנות הנשקפות במצבים שונים של חשיפה לחומר ודרכי טיפול מתאימות. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [דלק נטול עופרת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דלק-נטול-עופרת/) - Unleaded fuel. דלק שאינו מכיל תוספת של עופרת ארבע-אתילית, אלא מכיל תוספים אחרים אשר אינם גורמים לזיהום אוויר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [דלק מכיל עופרת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דלק-מכיל-עופרת/) - Leaded fuel. דלק שהוסיפו לו את התרכובת עופרת ארבע-אתילית. מטרת תוסף זה למנוע תופעות של הצתה עצמית ו"דפיקות מנוע". פליטת החומר לסביבה גורמת לזיהום אוויר חמור. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [גרף כיול](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גרף-כיול/) - עקומה הנבנית עפ"י מדידות של עוצמת הבליעה של תמיסות בעלות ריכוזים שונים. המדידות מתבצעות באורך גל קבוע. העקומה משמשת לקביעת ריכוזים של תמיסות נעלמות על פי מדידת עוצמת הבליעה שלהן. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [גליון נתונים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גליון-נתונים/) - Data sheet. דף מידע בו מרוכז כל המידע לגבי תכונות החומר (ראה דף מידע בטיחותי). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [גליון בטיחות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גליון-בטיחות/) - Material Safety data sheet. דף מידע בו מרוכז כל המידע לגבי תכונות החומר, רעילותו, הסכנות הנשקפות במצבים שונים של חשיפה לחומר ודרכי טיפול מתאימות. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [גימלון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גימלון/) - Scaling up. הגדלת הכמויות והציוד בפיתוח תהליך במעבר מהפקה מעבדתית לייצור תעשייתי (ראה שלבי גימלון). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [גיוש](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גיוש/) - Caking. יצירת גושים בחומר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [גיבוש](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גיבוש/) - Crystallization. שיקוע גבישי מוצק מתוך תמיסה רוויה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [גיאומטריה של מולקולה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גיאומטריה-של-מולקולה/) - Molecular geometry. הצורה המרחבית של מולקולות. ניתן לקבוע אותה על פי מודל דחיית זוגות האלקטרונים. על פי מודל זה האטומים מסתדרים כך שהדחייה בין כל זוגות האלקטרונים שסביב האטום המרכזי, קושרים ובלתי קושרים, היא מינימלית. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [גז אידיאלי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גז-אידיאלי/) - Ideal gas. גז תיאורטי שלחלקיקיו אין נפח עצמי וביניהם אין משיכה חשמלית אלא רק התנגשויות אלסטיות. גזים אמיתיים מתנהגים בקירוב כגז אידיאלי רק אם הם בעלי מולקולות קטנות וריכוז נמוך של חלקיקים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [גהות תעסוקתית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גהות-תעסוקתית/) - Occupational health. שמירה על הבריאות במסגרת מקומות העבודה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [בקרה תרמודינמית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בקרה-תרמודינמית/) - Thermodinamic control. קשורה בספונטניות התהליך ונקבעת לפי ערכו של השינוי באנרגיה חופשית של התהליך בטמפרטורה נתונה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [בקרה קינטית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בקרה-קינטית/) - Kinetic control. בקרה הקשורה בשיקולים של מהירות תגובה ונקבעת לפי ערכו של השינוי באנרגיית שפעול בטמפרטורה נתונה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ביקורת טיב](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביקורת-טיב/) - Quality control. בדיקה של איכות המוצר בסוף תהליך הייצור והתאמתו למפרט הדרוש. מוצר שאינו עומד בדרישות - נפסל. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ביורטה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביורטה/) - Burette. כלי מעבדתי הבנוי מצינור זכוכית אשר בקצהו התחתון ברז ולאורכו מסומנות שנתות המציינות נפח. קיימות ביורטות בגדלים ובדרגות דיוק שונים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [ביוצידים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביוצידים/) - Biocides. חומרים קוטלי מיקרואורניזמים המשמשים בדרך כלל לחיטוי. ביוצידים רבים מבוססים על ההלוגנים ותרכובותיהם. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/3427/) - Biogas. תערובת גזים הנפלטת כאשר חיידקים מפרקים חומר אורגני שנמצא בזבל. הביוגז מכיל גז מתאן, פחמן דו-חמצני ומעט חנקן. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [בוצה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בוצה/) - Sludge. עיסה נוזלית המכילה שאריות של חומרים מוצקים בלתי מנוצלים ממתקנים תעשייתיים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אנתלפיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנתלפיה/) - Enthalpy. פונקציה תרמודינמית H, המוגדרת ככמות האנרגיה האצורה בחומר. איננה ניתנת למדידה ישירה או חישוב. מודדים שינוי באנתלפיה - ΔH , שהיא כמות החום הנצרכת או נפלטת בתגובה כימית. ΔHº בגזים מתייחסת לתנאי תקן של 1 אטמוספריה ו- 25ºc ובתמיסות לריכוז 1M ו- ו- 25ºc. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי
- [אנרגיית שפעול](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנרגיית-שפעול/) - Energy of activation. זוהי למעשה האנרגיה החופשית של השפעול - האנרגיה המזערית הדרושה על מנת להביא את המגיבים למצב מעבר המאפשר קבלת תוצרים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אנרגיה חופשית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנרגיה-חופשית/) - Free energy. אנרגיה חופשית (של גיבס - G) מוגדרת כ: G = H - TS כאשר H - האנתלפיה, S - האנטרופיה ו-T היא הטמפרטורה בקלווין. G היא פונקציה תרמודינמית הנותנת מדד למידת הספונטניות של תגובה כימית - כאשר בתגובה מסויימת מתקיים ΔG
- [אנליזה כמותית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנליזה-כמותית/) - Quantitative analysis. קביעה כמותית מדויקת (מסה, ריכוז) של מרכיבי חומר נחקר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אמצעי ניטור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אמצעי-ניטור/) - Monitoring facilities. מכשירים המודדים את ריכוז המזהמים השונים באוויר, במים או בקרקע. לכל חומר שיטות ניטור יחודיות המבוססות על תכונותיו הפיסיקליות והכימיות. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אלקטרושליליות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אלקטרושליליות/) - Electonegativity. מדד יחסי ליכולת של אטום במולקולה למשוך אליו את אלקטרוני הקשר הקוולנטי. ערכי האלקטרושליליות נקבעו על ידי הכימאי לינוס פאולינג. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אלקטרוני ערכיות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אלקטרוני-ערכיות/) - Valance Electrons. אלקטרונים הנמצאים ברמת האנרגיה החיצונית של אטום. אלקטרונים אלה מעורבים בתגובות כימיות וביצירת קשרים כימיים בין האטומים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אלקטרוליזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/3407/) - Electrolysis. פירוק של חומר באמצעות זרם חשמלי ממקור מתח חיצוני בתגובות חמצון-חיזור לא ספונטניות. דוגמאות: פירוק תרכובת יונית ליסודותיה לצורך הפקת מתכת או לצורך ציפוי של מתכת על גבי מתכת אחרת. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [איזוטופים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/איזוטופים/) - Isotopes. אטומים שונים של אותו יסוד, שלהם אותו מספר פרוטונים בגרעין אך מספר שונה של נויטרונים (ראה גם אטום, פרוטון ונויטרון). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אורביטל קושר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אורביטל-קושר/) - Bonding orbital. אורביטל מולקולרי הנוצר מחפיפה של שני אורביטלים אטומיים. האנרגיה של האורביטל הקושר נמוכה מן האנרגיה של האורביטלים האטומים שיצרו אותו. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אורביטל מולקולרי נמוך ביותר תפוס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אורביטל-מולקולרי-נמוך-ביותר-תפוס/) - LUMO - lowest unoccupied molecular orbital. אורביטל מולקולרי לא מאוכלס הנמוך ביותר באנרגיה. האורביטל שמתחתיו הוא ה-HOMO. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אורביטל מולקולרי גבוה ביותר תפוס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אורביטל-מולקולרי-גבוה-ביותר-תפוס/) - HOMO - highest occupied molecular orbital. האורביטל המולקולרי הגבוה ביותר באנרגיה המאוכלס באלקטרונים. האורביטל שמעליו הוא ה-LUMO. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אורביטל אנטי קושר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אורביטל-אנטי-קושר/) - Anti bonding orbital. אורביטל מולקולרי הנוצר מחפיפה של שני אורביטלים אטומיים. האנרגיה של האורביטל האנטי קושר גבוהה מן האנרגיה של האורביטלים האטומים שיצרו אותו. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אורביטל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אורביטל/) - Orbital. תיאור מתמטי של הנפח במרחב שבו יכול אלקטרון להימצא. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אור נראה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אור-נראה/) - Visible light. קרינה אלקטרומגנטית בתחום אורכי הגל 400-750 ננומטר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [אבנית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אבנית/) - משקע המורכב בעיקר מסידן פחמתי ו/או מגנזיום פחמתי. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. המרכז הארצי למורי הכימיה.
- [תעתיק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תעתיק/) - Transcript. רנ"א שנוצר מתעתוק של דנ"א. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [רצף בסיסים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רצף-בסיסים/) - Base sequence. הסדר המסוים שבו בסיס נוקלאוטידי מסוים מצוי ליד הבסיס הבא בגדיל של דנ"א או רנ"א. סדר זה שונה במידה זו או אחרת במינים שונים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פרוייקט הגנום האנושי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרוייקט-הגנום-האנושי/) - Human genome project. תכנית של מחקר בסיסי שבה משתתפים מדענים מכל העולם במטרה לקבוע את הרצף של כ-3 מיליארדי הנוקלאוטידים שבדנ"א הכרומוזומי של האדם. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חומצה אמינית חיונית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצה-אמינית-חיונית/) - Essential amino acid. כל אחת מתשע חומצות אמיניות שבעלי-חיים מסוימים אינם מסוגלים לסנתז לעצמם והם חייבים לקלוט אותן במזון. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [זוג בסיסים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זוג-בסיסים/) - Base pair. זוג של בסיסים בנוקלאוטידים המצויים בשני גדילים של חומצת גרעין, והקשורים ביניהם בקשרי מימן. בסליל הדנ"א הכפול אדנין מזווג עם תימין וגואנין מזווג עם ציטוזין. כאשר גדיל של רנ"א-שליח נוצר מול גדיל הדנ"א במהלך התעתוק, אורציל (U) מזדווג עם האדנין שבדנ"א. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה
- [העברה פעילה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/העברה-פעילה/) - ראה טרנספורט פעיל. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [דחף עצבי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דחף-עצבי/) - ראה פוטנציאל פעולה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אריתרוציט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אריתרוציט/) - Erythrocyte. ראה תא דם אדום. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אינטרלויקין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אינטרלויקין/) - Interleukin. אחת ממגוון של מולקולות-איתות שמפרישים מקרופאגים ותאי-עזר מסוג T, המפעילות את תגובות החיסון. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תרכובת ביניים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרכובת-ביניים/) - Intermediate compound. תרכובת שנוצרת בשלב כלשהו שבין תחילתו לסופו של מסלול מטבולי והופכת לתרכובת אחרת בשלב שלאחריו. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תרבית תאים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרבית-תאים/) - Cell culture. תאים של בעלי-חיים או של צמח, המתקיימים ומתחלקים לאורך זמן במעבדה (in vitro). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תעתוק הפכי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תעתוק-הפכי/) - Reverse transcription. היווצרות דנ"א על ידי זיווג בסיסים על פני מולקולה חד-גדילית של רנ"א באמצעות אנזימים נגיפיים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תסיסה לקטית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תסיסה-לקטית/) - Lactate fermentation. מסלול אל-אווירני שבו הפירובט שנוצר בגליקוליזה הופך לתרכובת התלת-פחמנית לקטט (חומצת החלב), ונוצר NAD+ (היבול-נטו הוא שני ATP). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תסיסה כוהלית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תסיסה-כוהלית/) - Alcoholic fermentation. מסלול אל-אווירני שבו הפירובט שנוצר בגליקוליזה מתפרק לאצטאלדהיד, הקולט אלקטרונים מ-NADH והופך לאתנול, ונוצר NAD (היבול-נטו הוא שני ATP). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תסיסה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תסיסה/) - Fermentation. חמצון חלקי, בלא חמצן, של תרכובות אורגניות שחלק מתוצריו הם תרכובות אורגניות. הרווח האנרגטי של התסיסה נמוך מהרבה מהרווח האנרגטי האפשרי בתנאים של חמצון אווירני מלא. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה. מסלול אל-אווירני ליצירת ATP, שמתחיל בגליקוליזה, מסתיים כשהאלקטרונים מוחזרים לאחד מתוצרי הפירוק
- [תיקון דנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תיקון-דנא/) - DNA repair. תיקון אנזימי של שינוי או נזק שנגרם ברצף הנוקלאוטים בגדיל דנ"א, שכתוצאה ממנו חוזר לתקנו הרצף המקורי. בתהליך התיקון משתתפים הפולימראזים והליגאזים של דנ"א ואנזימים אחרים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תימין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תימין/) - Thymine. בסיס מכיל חנקן המצוי באחד מארבעת הנוקלאוטידים שהם אבני הבניין של דנ"א. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תיאוריית התא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תיאוריית-התא/) - Cell theory. התיאוריה הביולוגית שעיקריה הם: (1) כל היצורים הם תאיים, בנויים מתא אחד או מתאים רבים; (2) התא הוא המבנה הקטן ביותר שקיים בו הכושר לחיים עצמאיים; (3) מוצא כל התאים הוא מתאים שקדמו להם. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תיאוריה כימואוסמוטית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תיאוריה-כימואוסמוטית/) - Chemiosmotic theory. התיאוריה שלפיה המפל האלקטרוכימי משני צדי ממברנת התא הוא הכוח המניע ביצירת ATP. ריאקציות מטבוליות גורמות להצטברות יוני מימן (H+) מחוץ לממברנה. כתוצאה מכך נוצרים מפל ריכוזים ומפל פוטנציאלים חשמליים, שכוחם המשולב דוחף את יוני המימן במורד מפל הריכוזים שלו דרך חלבוני-תעלה. באמצעות פעולת אנזימים על החלבונים האלה, ADP ופוספט אי-אורגני מתחברים ויוצרים ATP.
- [תאים בלעניים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תאים-בלעניים/) - Phagocytes. קבוצה של תאי דם לבנים. התאים הבלעניים, כתאים עצמאיים או כתאי-ענק רב-גרעיניים, בולעים גופים זרים שחדרו לגוף. רוב החיידקים שנבלעו מפורקים בתוך התאים הבלעניים, אך יש בהם המנצלים את התאים הבלעניים כ"סוס טרויאני" ומגיעים באמצעותם לאזורים אחרים בגוף. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תא פרוקריוטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא-פרוקריוטי/) - Prokaryotic cell. תא, כגון תא-חיידק, שהדנ"א שבו אינו כלול בגרעין ולא מצויים בו אברונים מתוחמי-ממברנה אחרים האופייניים לתא האיקריוטי (pro=לפני + karyon=גלעין). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תא סומטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא-סומטי/) - Somatic cell. בבעלי-חיים: כל תא שאינו תא-נבט (soma=גוף). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תא איקריוטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא-איקריוטי/) - Eukariotic cell. תא המכיל "גרעין אמיתי" שמוקף בממברנה ואברונים מתוחמי-ממברנה אופיניים אחרים (ביחיד eu=טוב + karyon= גלעין). השווה: תא פרוקריוטי. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תא שוואן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא-שוואן/) - Schwann cell. אחד מתאי הנוירוגליה הגדלים סביב האקסונים של נוירונים ויוצרים את עטיפת המיילין שלהם. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תא הרג טבעי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא-הרג-טבעי/) - Natural Killer - NK. סוג של לימפוציט המזהה וממית תאי סרטן ותאי גוף נגועים בנגיף. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [שרשרת הנשימה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שרשרת-הנשימה/) - Respiratory chain. שרשרת של תרכובות, המתחמצנות ומתחזרות במהלך השלב האחרון של תהליך הנשימה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [רשתית תוך-פלסמית (אנדופלסמית)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רשתית-תוך-פלסמית-אנדופלסמית/) - ER, endoplasmic reticulum. מערכת ממברנות המחוברות זו לזו בציטופלסמת התא. מבחינים בין רשתית מגורגרת (RER) המכילה ריבוזומים רבים בצדה הפונה לציטופלסמה והמעורבת בסינתזה ועיבוד שלאחר התרגום של רבים מהפוליפפטידים הממברניים והמופרשים החדשים, לבין רשתית אנדופלסמית חלקה (SER), שאין בה ריבוזומים צמודים והמעורבת בסינתזת הליפידים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא
- [ריאקציית חימזור (חימצון-חיזור)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ריאקציית-חימזור-חימצון-חיזור/) - oxidation-reduction reaction. תרומת אלקטרון או אלקטרונים מאטום או מולקולה וקליטתם באטום אחר או במולקולה אחרת. על פי רוב יחד עם האלקטרונים נתרם ונקלט גם מימן. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ריאקציית השרשרת של הפולימראז PCR](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ריאקציית-השרשרת-של-הפולימראז-pcr/) - שיטה המשמשת בטכנולוגיית הדנ"א הרקומביננטי לקבלת כמות גדולה (עד כדי מיליוני עותקים) של קטע-דנ"א חד-גדילי. הקטע, העשוי להכיל גן, מוכפל באמצעות אנזימים הפועלים שוב ושוב גם על העותקים המצטברים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ריאקציות תלויות באור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ריאקציות-תלויות-באור/) - Light-dependent reactions. ריאקציות השלב הראשון של הפוטוסינתזה, שבו האנרגיה של אור השמש נלכדת ומומרת לאנרגיה כימית, האצורה ב-ATP בלבד (במסלול המעגלי) או ב-ATP וב-NADPH (במסלול הלא-מעגלי). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ריאקציות שאינן תלויות באור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ריאקציות-שאינן-תלויות-באור/) - Light-independent reactions. השלב השני של הפוטוסינתזה שבו נוצרים סוכרים מזורחנים בסיוע תוצרי השלב הראשון (ATP ו-NADPH). הסוכרים המזורחנים נצרכים בריאקציות אחרות, שבהן נוצרות כל יתר התרכבות האורגניות. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ריאקציה אקסרגונית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ריאקציה-אקסרגונית/) - Exergonic reaction. ריאקציה כימית הצורכת או שיש בה אובדן נטו של אנרגיה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ריאקציה אנדרגונית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ריאקציה-אנדרגונית/) - Endergonic reaction. ריאקציה כימית המפיקה או מסתכמת ברווח נטו של אנרגיה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [קרצינוגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קרצינוגן/) - carcinogen. חומר או גורם סביבתי, כמו קרינה על-סגולה, המסוגל לגרום לסרטן. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [קינטוכור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קינטוכור/) - Kinetochore. קבוצה מיוחדת של חלבונים ודנ"א בצנטרומר של הכרומוזום, המשמשת כמאחז למספר מיקרוטובולי בעת המיטוזה והמיוזה. בכל כרומטידה של הכרומוזום המוכפל יש קינטוכור משלה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [צנטריול](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/צנטריול/) - Centriole. גליל זעיר של שלשות מיקרוטובולי, שממנו מתפתחים המיקרוטובולי, כולל אלה של ריסים ושל שוטנים. זוג-צנטריולים הוא מרכז הצנטרוזום. שני זוגות צנטריולים, אחד בכל קוטב של התא, מצויים בעת המיטוזה והמיוזה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [צנטרומר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/צנטרומר/) - Centromere. איזור קצר ומכווץ בכרומוזום, ובו אתרי-קישור למיקרוטובולי המסייעים להנעת הכרומוזום בעת חלוקת הגרעין (kentron=מרכז + meros=קטע). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [צנטרוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/צנטרוזום/) - Centrosome. גופיף ציטופלסמי בתאי בעלי-החיים (ומספר צמחים ירודים), המסוגל להכפיל את עצמו לקראת חלוקת התא; במרכזו הצנטריול. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ציטוקינזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ציטוקינזה/) - Cytokinesis. חלוקת הציטופלסמה; חלוקת תא לשני תאים-צאצאים (kinesis =תנועה). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ציטוסקלטון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ציטוסקלטון/) - Cytoskeleton. בתאים האיקריוטיים רשת חלבונים תוך-תאית המורכבת מצינוריות זעירות (מיקרוטובולי) למרכיבים חלבוניים אחרים. יוצרת מעין שלד פנימי התומך, מארגן ומניע את החלקיקים שבתוך התא. ביצורים חד-תאיים הציטוסקלטון מסייע לתנועה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ציטוכרומים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ציטוכרומים/) - Cytochromes. חלבונים בשרשרת הנשימה בעלי טבעת הֵם (heme), שהברזל שבה מתחמצן ומתחזר במהלך מעבר האלקטרון. בדרך כלל, הציטוכרומים הם החוליות האחרונות בשרשרת מעבר האלקטרונים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ציטוכרום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ציטוכרום/) - Cytochrome. מולקולת חלבון מכילת ברזל; משתתפת במערכת העברת האלקטרונים בפוטוסינתזה ובנשימה אווירנית (kytos=כלי ריק + chroma=צבע). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [צופן גנטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/צופן-גנטי/) - Genetic code. המשמעות של שלשות נוקלאוטידים ברנ"א-שליח כאשר הן מתורגמות לרצף הייחודי של חומצות אמיניות בשרשרות הפוליפפטידיות (נגזר מ-genesis=להיוולד). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [צומת תאי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/צומת-תאי/) - Cell junction. ביצורים רב-תאיים, נקודות של מגע פיסי המקשרות בין תאים שכנים, או יוצרות קשר תפקודי בין הציטופלסמות שלהם (צמתי-מעבר). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פרתנוגנזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרתנוגנזה/) - Parthenogenesis. התפתחות עובר מתא-ביצה שלא הופרה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פרופאזה II](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרופאזה-ii/) - Prophase II. שלב קצר במיוזה, לאחר אינטרקינזה (interkinesis), שבמהלכו כל כרומוזום עדיין מורכב משתי כרומטידות. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פרופאזה I](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרופאזה-i/) - Prophase I. שלב המיוזה שבו כישור המיקרוטובולי מתחיל להיווצר, מעטפת הגרעין מתחילה להתפרק, הכרומוזומים המוכפלים נדחסים וכל אחד מהם מזדווג עם בן-זוגו ההומולוגי. זהו השלב הטיפוסי שבו חלים שחלופים בין כרומטידות-אחיות בשני בני הזוג ההומולוגיים ומתרחשת רקומבינציה גנטית. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פרופאזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרופאזה/) - Prophase. שלב המיטוזה שבו כל הכרומוזומים המוכפלים מתחילים להידחס, נוצרים המיקרוטובולי של כישור החלוקה ומעטפת הגרעין מתחילה להתפרק. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פרוטיסטה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרוטיסטה/) - Protista. ממלכת החד-תאיים (פרוטיסטים). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פרוטואונקוגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרוטואונקוגן/) - Proto-oncogene. גן המקודד לחלבון הדרוש לפעילות תקינה של התא ובדרך כלל בבקרת החלוקה והגידול. עלול לגרום לסרטן, על פי רוב לאחר שמוטציות מסוימות הפכו אותו לאונקוגן על ידי שינוי במבנהו או בבקרת תפקודו. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פראוקסיזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פראוקסיזום/) - Peroxisome. בועית תוך-תאית מלאה אנזימים שבה חומצות שומן וחומצות אמיניות נעכלות בריאקציות שמפיקות תחילה מימן על-חמצני (פראוקסיד, שהוא רעיל) המתפרק אחר כך לתרכובות שאינן מזיקות. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פלסמודזמה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פלסמודזמה/) - Plasmodesma. בצמחים רב-תאיים: קשר ציטופלסמי בין תאים שכנים, שדרכו עוברים חומרים מתא לתא, ללא מעבר דרך הממברנות והדפנות. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פלווינים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פלווינים/) - Flavoproteins. חלבוני ממברנה שקשורה אליהם קבוצה פרוסטטית שהיא נגזרת של ריבופלווין. הפלווינים הם מרכיב בשרשרת הנשימה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פירימידין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פירימידין/) - Pyrimidine. בסיס חנקני בעל מבנה טבעתי יחיד. דוגמאות: ציטוזין ותימין. הפירמידינים משתתפים במבנה הנוקלאוטידים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פיקובילינים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פיקובילינים/) - Phycobilins. קבוצה של צבעני-עזר רגישים לאור, המעבירים את האנרגיה שנקלטה בהם אל הכלורופילים. הם נפוצים באצות אדומות ובחיידקים כחוליים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פיונית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פיונית/) - Stoma. פתח הנתון לשליטה, בין שני תאי שמירה, באפידרמיס של גבעולים ושל גבעולים עלים. דרכו פחמן דו-חמצני נכנס לצמח ואדי מים יוצאים ממנו (stoma=פה; ברבים: Stomata). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פיברינוגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פיברינוגן/) - Fibrinogen. חלבון מסיס המצוי בפלסמת הדם, שיש לו תפקיד חשוב בקרישת הדם. האנזים תרומבין מסיר מהחלבון פפטיד חומצי. הסרת הפפטיד גורמת לפלמור של החלבון לפיברין. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פיברין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פיברין/) - Fibrin. המרכיב העיקרי של קריש הדם. נוצר בעקבות פולימריזציה של מולקולות פיברינוגן ששופעלו על ידי תרומבין. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פורין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פורין-2/) - Purine. בסיס חנקני המכיל מבנה טבעתי כפול. דוגמאות: אדנין וגואנין. הפורינים משתתפים במבנה הנוקלאוטידים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פוספוליפיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוספוליפיד/) - Phospholipid. סוג ליפיד שהוא המרכיב העיקרי במבנה הממברנה התאית. לכל מולקולה שלו זנב הידרופובי (המורכב משתי חומצות שומן) וראש הידרופילי הכולל גליצרול וקבוצת פוספט. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פוליפפטיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוליפפטיד/) - Polypeptide. עשרה או יותר שיירי חומצות אמיניות הקשורים בקשרים פפטידיים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פולימראז הרנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פולימראז-הרנא/) - RNA polymerase. אנזים האחראי לקישור נוקלאוטידים וליצירת תעתיק רנ"א במהלך התעתוק. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פוליזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוליזום/) - Polysome. מבנה הכולל מולקולה יחידה של רנ"א-שליח וקבוצת ריבוזומים, שכולם משתתפים באותו זמן בתרגומה לעותקים רבים של אותו חלבון. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פוטנציאל פעולה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוטנציאל-פעולה/) - Action potential. היפוך פתאומי קצרצר של הפרש המתחים היציב בין שני צדי ממברנת הפלסמה (כלומר של פוטנציאל המנוחה של הממברנה) של נוירונים ושל מספר תאים אחרים, שהם בעלי כושר עירור. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פוטנציאל מנוחה של הממברנה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוטנציאל-מנוחה-של-הממברנה/) - Resting membrane potential. הפרש המתחים החשמליים היציב הקיים בין שני צידי ממברנת הפלסמה של נוירונים ושל תאים אחרים בהעדר גירוי. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פגוציטוזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פגוציטוזה/) - Phagocytosis. בליעת תאים או חומרים זרים על ידי אמבות וסוגים מסוימים של תאי דם לבנים בתהליך של אנדוציטוזה (phagein=לאכול + kytos=כלי ריק). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פגוציט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פגוציט/) - Phagocyte. מקרופאג או תא דם לבן אחר, הבולע ומפרק גופיפים זרים (phagein=לאכול + kytos=כלי ריק). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [עקומה דמויית S](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/עקומה-דמויית-s/) - S-shaped curve. צורת העקומה המתקבלת כשמציבים את גודל האוכלוסיה כפונקציה של הזמן, והאפיינית לגידול לוגיסטי. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ספרמטוגונזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ספרמטוגונזה/) - Spermatogenesis. תהליך ההיווצרות של תאי זרע בשלים מתאי הנבט. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [סמן רדיואקטיבי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סמן-רדיואקטיבי/) - Tracer. רדיואיזוטופ המשמש לסימון חומר, כך שאפשר לעקוב אחר מסלולו הביוכימי, תנועתו, מיקומו בתא, בגוף, במערכת אקולוגית או אחרת, כגון באמצעות מונה המזהה את קרינתו. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [סיסטמאטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סיסטמאטיקה/) - Biological systematic. ענף בביולוגיה העוסק בדגמי השונות בין יצורים בהקשר אבולוציוני. שלוש הגישות בסיסטמטיקה הן הטקסונומיה, השחזור הפילוגנטי והמיון. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [סטרומה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סטרומה/) - Stroma. החומר הנוזלי-למחצה שבתוך הכלורופלסט, בין מערכת הממברנות התילקואידיות לבין מעטפת הכלורופלסט. האיזור שבו נוצרים סוכרוז, עמילן ותוצרים סופיים אחרים של הפוטוסינתזה (stroma=מצע). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [נשימה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נשימה/) - Respiration. ברוב היצורים: התהליך הכולל שבו חמצן מהסביבה נקלט בגוף ופחמן דו-חמצני שנוצר בתאים נפלט ממנו. השווה נשימה אווירנית, מסלול אל-אווירני (respirare=לנשום). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [נוקלאוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוקלאוזום/) - Nucleosome. בכרומוזומים האיקריוטיים, אחת מיחידות הארגון הרבות, שכל אחת מהן מורכבת מקטע קצר של דנ"א, המלופף פעמיים סביב "גליל" של מולקולות היסטון, שאותן מייצבת מולקולת היסטון אחרת. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [נוקלאואיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוקלאואיד/) - Nucleoid. איזור בתא החיידק שבו הדנ"א מאורגן בנפרד מיתר מרכיבי הציטופלסמה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [נוזל חוץ-תאי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוזל-חוץ-תאי/) - Extracellular fluid. כללית, בבעלי-חיים: כל הנוזלים שאינם בתוך תאים. כולל את הפלסמה (החלק הנוזלי של הדם) ואת הנוזל הבין-רקמתי (הממלא את החללים בין תאים ובין רקמות). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [משוב שלילי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/משוב-שלילי/) - Negative feedback mechanism. מנגנון בקרה הומאוסטטי שבאמצעותו מתרחשת בסביבה הפנימית תגובה המחזירה לקדמותו מצב שהשתנה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [משוב חיובי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/משוב-חיובי/) - Positive feedback mechanism. מנגנון בקרה הומאוסטטי שבאמצעותו מופעלת שרשרת אירועים המגבירה תהליך או שינוי ממצב התחלתי. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [משאבת הנתרן והאשלגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/משאבת-הנתרן-והאשלגן/) - sodium-potassium pump. חלבון-טרנספורט החוצה את שכבת הליפידים הכפולה של ממברנת הפלסמה. כשהוא מופעל על ידי ATP, צורתו משתנה והוא מוציא באורח ברירני יוני נתרן מהתא ומכניס יוני אשלגן לתוכו. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מפעיל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מפעיל/) - Operator. בפרוקריוטים: רצף קצר בדנ"א, בעל תפקיד בבקרת התעתוק של גן או גנים סמוכים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מערכת ממברנות התילקואידים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מערכת-ממברנות-התילקואידים/) - Thylakoid membrane system. מערכת ממברנות פנימיות בכלורופלסטים, שהן בדרך כלל מקופלות ויוצרות שקיקים שטוחים, שחלקם נערמים בערמות (grana). הממברנות מכילות צבענים קולטי קרינת אור ואנזימים המשתתפים ביצירת ATP או NADPH או שניהם במהלך הפוטוסינתזה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מערכת הממברנות התאיות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מערכת-הממברנות-התאיות/) - Cytomembrane system. אברוני תא המתפקדים כמערכת שמשנה, מאחסנת ומפיצה מולקולות חדשות של חלבונים וליפידים. המערכת כוללת את הרשתית התוך-פלסמית, גופיפי גולג'י, ליזוזומים ומגוון של בועיות (kytos=כלי ריק). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מעטפת הגרעין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מעטפת-הגרעין/) - Nuclear envelope. ממברנה כפולה (= שתי ממברנות) המקיפה את גרעין התא. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מסלול מטבולי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מסלול-מטבולי/) - Metabolic pathway. כל אחד מהשלבים העוקבים והנורמליים של ריאקציות אנזימיות, שבאמצעותם התאים משמרים או מגדילים או מקטינים ריכוזי חומרים. יש מסלולים מטבוליים קוויים ויש מעגליים. רבים מהמסלולים קשורים אלה באלה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מסלול ביוסינתטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מסלול-ביוסינתטי/) - Biosynthetic pathway. מסלול מטבולי שבמהלכו מצורפות מולקולות קטנות אלו לאלו ונוצרים ליפידים, פחמימות, חלבונים, חומצות גרעין ומולקולות גדולות אחרות. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מיקרופילמנט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיקרופילמנט/) - Microfilament. בתאים של בעלי-החיים, אחד ממרכיבי שלד התא (הציטוסקלטון). דוגמאות: קורי מיוזין ואקטין (micros= קטן + filum=חוט). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מיקרוסקופ אור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיקרוסקופ-אור/) - Light microscope. מכשיר אופטי המאפשר הגדלה של עצמים בעזרת מערכת של עדשות. מיקרוסקופי האור השכיחים בשימוש מגדילים עצמים עד פי 1000. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מיקרוטובולי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיקרוטובולי/) - Microtubules. גלילים חלולים זעירים, ממרכיבי שלד התא (הציטוסקלטון), העשויים בעיקר מיחידות של טוּבוּלין. ממלאים תפקידים שונים במתן צורה לתא, בתנועתו, בחלוקתו ובגדילתו וכן במבנה של ריסים ושל שוטנים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מיילין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיילין/) - Myelin sheath. בנוירונים רבים, עטיפת האקסונים השומנית המשפיעה על מהירות ההולכה של פוטנציאלי הפעולה; העטיפה נוצרת מממברנת הפלסמה של תאי שוואן (Schwann) העוטפים בזה אחר זה את האקסון, וביניהם מפרידים שנצים קטנים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מיטוכונדריון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיטוכונדריון-2/) - Mitochondrion. אברון בתאים איקריוטיים שבו מיוצר רוב ה-ATP; אתר השלב השני והשלב השלישי של הנשימה האווירנית, הצורכים חמצן (ברבים: mitochondria). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מיוזין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיוזין/) - Myosin. סוג של חלבון בעל מולקולה דמויית ראש עם זנב ארוך. בתאי שריר המיוזין פועל במשולב עם חלבון אחר - אקטין - והם גורמים יחד להתכווצות. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מטפאזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מטפאזה/) - Metaphase. השלב במיטוזה ובמיוזה II שבו הכרומוזומים, שהוכפלו לפני כן, התייצבו במרכז הכישור, וכל אחת משתי הכרומטידות-האחיות של כל כרומוזום מקושרת למיקרוטובולי שמוצאם מאחד הקטבים המנוגדים של הכישור. במיוזה I מטפאזה הוא השלב שבו כל זוגות הכרומוזומים (שהוכפלו), מתייצבים במרכז הכישור, וכל אחד מבני הזוג ההומולוגיים של כל כרומוזום מקושר לקוטב מנוגד של הכישור. מקור: מילון
- [מחזור התא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מחזור-התא/) - Cell cycle. האירועים שבמהלכם התא גדל בממדיו, מכפיל בקירוב את מרכיבי הציטופלסמה, מכפיל את הדנ"א ואחר כך הגרעין מתחלק לשניים ובעקבותיו מתחלקת הציטופלסמה. משך המחזור הוא מהיווצרותו של תא חדש ועד להשלמת חלוקתו. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מורפוגנזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מורפוגנזה/) - Morphogenesis. תהליך שבו תאי עובר שהתמיינו מתארגנים לרקמות ולאיברים, כשהם נתונים לבקרה גנטית ולהשפעות הסביבה (morph=צורה + genesis=מקור, יצירה). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מוטגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוטגן/) - Mutagen. גורם סביבתי המסוגל לחולל שינוי-קבע במבנה של מולקולות דנ"א. דוגמאות: נגיפים לכימיקלים מסויימים, קרינה על-סגולה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ליקוציט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ליקוציט/) - Leukocyte. ראה תא דם לבן. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ליפיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ליפיד/) - Lipid. תרכובת שעיקרה פחמן ומימן, שאינה נמסה היטב במים אבל נמסה בממיסים לא קוטביים (כמו אתר). הליפידים משמשים בתאים כמאגרי אנרגיה וכחומר-מבנה, במיוחד בממברנות. עם הליפידים נמנים גם הורמונים מסוימים וחומרים אחרים, כמו מלחי מרה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [לימפוציט T](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/לימפוציט-t/) - T lymphocyte. תא דם לבן האחראי לתגובת החיסון התאית ומסייע גם לתגובת החיסון ההומורלית. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ליזוזים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ליזוזים/) - Lysosyme. אנזים המעכל דפנות של תאי חיידקים ובכך מגן מזיהומים. מצוי בממברנות הריריות המרפדות שטחים פנימיים בגוף. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ליזוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ליזוזום/) - Lysosome. אברון העיכול העיקרי של התא. מכיל אנזימים המסוגלים לפרק רב-סוכרים, חלבונים, חומצות גרעין ומספר ליפידים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ליגאז הדנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ליגאז-הדנא/) - DNA ligase. אנזים המזרז חיבור שתי מולקולות דנ"א; בטכנולוגיית הדנ"א הרקומביננטי משמש לחיבור בין קטעי דנ"א לבין דנ"א פלסמידי קטוע. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [לחץ הטורגור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/לחץ-הטורגור/) - Turgor pressure. לחץ הפועל על דופן התא הצמחי מבפנים עם הכניסה האוסמוטית של מים לתא (turgare = לנפח). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [לוחית התא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/לוחית-התא/) - Cell plate. בתאי צמחים, בעת חלוקת התא בשלב האנפאזה: מבנה דיסקי שנוצר בין שני הגרעינים-הצאצאים משיירי כישור החלוקה, שאליהם מתווספים חומרי דופן. הופך לדופן החוצץ בין הציטופלסמות של התאים-הצאצאים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [כרומטידות-אחיות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומטידות-אחיות/) - Sister chromatids. ראה כרומטידה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [כרומטידה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומטידה/) - Chromatid. בכרומוזום איקריוטי שהוכפל: כל אחת משתי מולקולות הדנ"א החדשות יחד עם החלבונים המצומדים אליה. כל כרומטידה נשארת מחוברת לכרומטידה-"האחות" בצנטרומר עד שהן נפרדות כשהגרעין מתחלק. מכאן ואילך כל כרומטידה היא כרומוזום. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [כרומוזום זוויג](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומוזום-זוויג/) - Sex chromosome. במינים רבים של בעלי חיים ובמיעוט מהצמחים - כרומוזום שהימצאותו בזיגוטה קובעת את זוויג הפרט שיתפתח ממנה. השווה: אוטוזום. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [כרומוזום הומולוגי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומוזום-הומולוגי/) - Homologous c. במינים המתרבים ברבייה זוויגית: אחד מבני זוג של כרומוזומים, השווים זה לזה בגודלם, בצורתם ובגנים שבהם, והמסתדרים זה לאורכו של זה בעת חלוקת המיוזה הראשונה. הכרומוזומים X ו-Y שונים זה מזה מבחינות אלה, ואף על פי כן הם מתפקדים כהומולוגים במיוזה (homologia=התאמה). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא
- [כרומוזום אמהי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומוזום-אמהי/) - Maternal c. אחד הכרומוזומים נושאי האללים שיצור דיפלואידי ירש מאמו. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [כרומוזום אבהי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כרומוזום-אבהי/) - Paternal c. אחד הכרומוזומים נושאי האללים שיצור דיפלואידי ירש מאביו. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [כלורופלסט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כלורופלסט/) - Chloroplast. אברון מכיל כלורופילים, שבו מתרחשת פוטוסינתזה בצמחים ובאחדים מהפרוטיסטים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [כלורופילים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כלורופילים/) - Chlorophylls. מולקולות של צבען (פיגמנט ירוק) רגיש לאור, הקולט את אנרגיית גלי האור שבתחום הכחול ובתחום האדום, אבל מחזיר את הירוק. כלורופילים מסויימים הם מרכזי-ריאקציה במערכות האור של הפוטוסינתזה (chloros=ירוק + phyllon=עלה]. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [כישור החלוקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כישור-החלוקה/) - Spindle apparatus. מבנה דו-קוטבי הנוצר במהלך המיטוזה והמיוזה ומניע את הכרומוזומים. מורכב משתי קבוצות של צינוריות-מיקרו (מיקרוטובולי) המשתרעות מהקטבים המנוגדים וחופפות זו את זו במישור האמצעי של הכישור. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [יחס השטח לנפח](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יחס-השטח-לנפח/) - Surface-to-volume ratio. יחס מתמטי המראה שנפח של כדור גדל עם החזקה השלישית של הקוטר ואילו שטח פניו גדל רק עם ריבוע הקוטר. בתאים גדלים, העליה בנפח גדולה מהגדלת שטח הפנים של ממברנת הפלסמה, החייבת לשרת את הציטופלסמה. בגלל המגבלה הזאת התאים נשארים בדרך כלל קטנים או מוארכים, או בעלי קיפולי ממברנה מרובים. מקור: מילון "התא -
- [יון המימן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יון-המימן/) - Hydrogen ion. פרוטון חופשי (בלתי-קשור; אטום-מימן שאיבד את האלקטרון שלו ועל-כן הוא בעל מטען חשמלי חיובי H+). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [טרנסקריפטאז הפכי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טרנסקריפטאז-הפכי/) - Reverse transcriptase. אנזים נגיפי הדרוש לתעתוק הפוך, של רנ"א-שליח לדנ"א; משמש בטכנולוגיית הדנ"א הרקומביננטי. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [טרנספורט פעיל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טרנספורט-פעיל/) - Active transport. העברת מומס מסוים אחד או יותר לתוך התא או מתוך התא באמצעות חלבון-נשא, החוצה את הממברנה הליפידית הכפולה של התא תוך השקעת אנרגיה שמקורה, למשל, מ-ATP. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [טרנספורט סביל (פסיבי)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טרנספורט-סביל-פסיבי/) - Passive transport. דיפוזיה של מומס מבעד לתעלה במורד מפל הריכוזים שלו, בלא השקעת אנרגיה, או העברת מומס על ידי קשירתו לחלבון-נשא, החוצה את הממברנה הליפידית הכפולה של התא, ללא השקעת אנרגיה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [טרנספוזון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טרנספוזון/) - transposable element. קטע דנ"א המסוגל לשנות את מקומו בגנום לאתר שונה באותה מולקולת דנ"א או במולקולת דנ"א אחרת. במקרים רבים קטעים כאלה משתקים גנים שלתוכם חדרו וגורמים לשינויים בפנוטיפ. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [טריזומיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טריזומיה/) - Trisomy. בתאים דיפלואידיים: מצב לא נורמלי שבו נמצאים בתא שלושה (במקום שני) עותקים של כרומוזום מסוים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [טפילות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טפילות/) - Parasitism. סוג של יחסי גומלין (סימביוזה) בין שני יצורים ממינים שונים או יותר. בטפילות נפגע אחד היצורים (הפונדקאי או המאכסן) ואילו חברו הטפיל יוצא נשכר. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [טלופאזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טלופאזה/) - Telophase. במיטוזה: השלב האחרון, שבו הכרומוזומים חוזרים ממצבם הדחוס למבנם החוטי ונוצרים שני גרעינים-צאצאים. במיוזה I : השלב שבו בן-זוג אחד מכל זוג של כרומוזומים הומולוגיים הגיע לקוטב מנוגד של הכישור; הטלופאזה של מיוזה II דומה לזו. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [טלופאזה-II](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טלופאזה-ii/) - Telophase-II. במיוזה: השלב האחרון שכתוצאה ממנו נוצרים ארבעה גרעינים-צאצאים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [טכנולוגיית הדנ"א הרקומביננטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טכנולוגיית-הדנא-הרקומביננטי/) - Recombinant DNA technology. שיטות המאפשרות לבודד, לקטוע ולחבר דנ"א (גנים ממינים שונים) ולהגדיל את כמות המולקולות הרקומביננטיות החדשות באוכלוסיית תאים המתרבים במהירות, כגון חיידקים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חלוקה בינארית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלוקה-בינארית/) - Binary fission. צורה של רבייה אל-זוויגית בחיידקים, שבה תא המוצא מכפיל את הדנ"א שבו ואחר כך מתחלק לשני תאים-צאצאים, זהים מבחינה גנטית. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חלבון תעלה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלבון-תעלה/) - Channel p. מקרומולקולה חלבונית השקועה בממברנת הפלסמה ומשמשת כנקב שדרכו חוצים את הממברנה יונים וחומרים המומסים במים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חלבון קולטן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלבון-קולטן/) - Receptor p. ראה קולטן. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חלבון נשא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלבון-נשא/) - Carrier p. סוג של חלבון-טרנספורט, הקושר חומרים ייחודיים ומשנה את צורתו באופנים המאפשרים העברת אותם חומרים מבעד לממברנת הפלסמה. יש חלבונים נשאים המתפקדים באורח פסיבי ויש שתפקודם מחייב תוספת אנרגיה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חלבון מווסת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלבון-מווסת/) - Regulatory p. חלבון המגביר או בולם את קצב התעתוק של גן. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חלבון היכרות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלבון-היכרות/) - Recognition p. חלבון בשטח פני התא, שאותו מכירים תאים מאותו סוג. מסייע להכוונת ארגונם של התאים לרקמות במהלך ההתפתחות ומתפקד בפעילויות גומלין בין תאים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חומרים אנטיביוטיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומרים-אנטיביוטיים/) - Antibiotic drugs. חומרים המופרשים ממיקרואורגניזמים (חיידקים ופטריות) ומעכבים את גידולם של מיקרואורגניזמים אחרים. חומרים אנטיביוטיים רבים משמשים ברפואה לטיפול במחלות הנגרמות מחיידקים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חומצת שומן חיונית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצת-שומן-חיונית/) - Essential fatty acid. אחת מחומצות השומן שבעלי חיים מסוימים אינם מסוגלים לסנתז לעצמם והם חייבים לקלוט אותן במזון. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [חד-תאי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חד-תאי/) - protistan. איקריוט שכולו תא יחיד. ראה פרוטיסטה (protistos= הראשון). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [זרחון צמוד להעברת אלקטרונים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זרחון-צמוד-להעברת-אלקטרונים/) - Electron transport p. השלב הסופי של הנשימה האווירנית, שבו ATP נוצר לאחד שיוני מימן ואלקטרונים (ממעגל קרבס) מועברים במערכת טרנספורט, המוסרת את האלקטרונים לחמצן. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [זרחון ברמת הסובסטרט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זרחון-ברמת-הסובסטרט/) - Substrate-level p. העברה אנזימית ישירה של קבוצת פוספט מסובסטרט של האנזים למולקולה אחרת. דוגמא: העברת פוספט מתוצר ביניים של הגליקוליזה אל ADP ויצירת ATP. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [זרחון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זרחון/) - Phosphorylation. צירוף קבוצת פוספט (זרחה) למולקולה; כמו כן העברת קבוצת פוספט ממולקולה למולקולה שונה, כמו זרחון גלוקוז על ידי ATP. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [זמן הכפלה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זמן-הכפלה/) - Doubling time. משך הזמן שבו מוכפל גודל האוכלוסיה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [זיגוטה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זיגוטה/) - Zygote. התא הראשון של יצור דיפלואידי חדש. נוצר מהאיחוי של גרעין תא הזרע עם גרעין תא הביצה (הפרייה). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [וקואולה מרכזית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/וקואולה-מרכזית/) - Central vacuola. בתאים הבוגרים החיים של הצמחים: אברון מלא תמיסה מימית האוגר יונים, חומצות אמיניות, סוכרים ופסולת רעילה. במהלך הצמיחה של התא גדל שטח הפנים של הוקואולה וגדלה יעילות העברת החומרים אליה וממנה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [התמיינות תאים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/התמיינות-תאים/) - Cell differentiation. התהליך ההתפתחותי שבו תאים מטיפוסים שונים מפעילים או בולמים חלקים שונים מהגנום שבהם וכך הם מתייחדים זה מזה בהרכבם, במבנם ובתפקודם. לביטוי הברירני הזה של הגנים גורמת פעילות-גומלין של חלבונים-מווסתים, אנזימים, אותות הורמונליים ואתרי-בקרה שבתוך הדנ"א. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [המוליזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/המוליזה/) - Hemolysis. פירוק של תאי דם אדומים. במצעי גידול המכילים דם מבחינים בשני סוגי המוליזה: אלפא - שבה חלה המסה (lysis) של התאים וההמוגלובין מפורק (בעקבות הפירוק משתנה צבע המצע מאדום-חום לשקוף); בטא - שבה חלה המסה של התאים וההמוגלובין מתחמצן (צבע המצע משתנה מאדום לירוק). כשאין מתרחשת המוליזה משתמשים לעיתים במונח גמא-המוליזה. מקור: מילון "התא -
- [הכפלת הדנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הכפלת-הדנא/) - DNA replication. תהליך המתרחש בתאים, שבו חומר התורשה מוכפל לקראת חלוקתו לתאים הצאצאים, כדוגמא: הכפלת כרומוזומי האיקריוטים במהלך האינטרפאזה של המיטוזה לפני חלוקת התא. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [הכפלה משמרת למחצה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הכפלה-משמרת-למחצה/) - Semiconservative replication. הכפלת מולקולת דנ"א, כשעל כל גדיל הנפרם מהסליל הכפול הקיים נוצר גדיל חדש והתוצאה היא שתי מולקולות שכל אחת מהן "חציה ישן, חציה חדש" (hemi=חצי + conservare=לשמר). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [הכפלה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הכפלה/) - Duplication. שינוי מבנה בכרומוזום, שכתוצאה ממנו הוא מכיל עותק נוסף (מוכפל) של גנים, המופיעים בו באותו סדר. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [היסטון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/היסטון/) - Histone. כל אחד מסוג החלבונים הצמודים אל הדנ"א והאחראים במידה רבה לארגונו המבני (ויתכן גם התפקודי) בכרומוזומים של האיקריוטים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [היברידיזציה (הכלאה) של חומצות גרעין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/היברידיזציה-הכלאה-של-חומצות-גרעין/) - Nucleic acis hybridization; DNA-DNA hybridization. זיווג בסיסים בין רצפי נוקלאוטידים ממקורות שונים, כגון זה המשמש בהנדסה גנטית ובחקר היחסים האבולוציוניים בין מינים שונים על פי הדמיון והשוני בדנ"א וברנ"א. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [הורמון סטרואידי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הורמון-סטרואידי/) - Steroid hormone. הורמון מסיס בליפיד, שנוצר מכולסטרול, חוצה בדיפוזיה את שכבת הליפידים הכפולה שבממברנת תא-המטרה ומתקשר לקולטן המצוי בתוך התא. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [דנטורציה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דנטורציה/) - Denaturation. אובדן המבנה התלת-ממדי של מולקולת חלבון או חומצת גרעין. גורם בדרך כלל לאובדן הפעילות הפיזיולוגית עקב ניתוק קשרי מימן וקשרים חלשים אחרים בתוכה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [דנ"א משובט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דנא-משובט/) - Cloned DNA. עותקים רבים זהים של קטע דנ"א שהוחדרו לתוך פלסמידים או נשאים אחרים של תוצרי השיבוט. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [דכאן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דכאן/) - Repressor protein. חלבון מווסת הגורם לבלימת פעילותו של גן בכך שהוא מונע את ההתקשרות של פולימראז הדנ"א לדנ"א. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [דיפוזיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דיפוזיה/) - Diffusion. תנועת הנטו של סוג יחיד כלשהו של מולקולות (או יונים) במורד מפל הריכוזים שלהן. בהעדר כוחות אחרים, תנועת המולקולות והתנגשויות האקראי ביניהן גורמות לתנועת הנטו שלהן מאזור מסוים לאזור שכן שבו ריכוזן נמוך יותר. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [דיות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דיות/) - Transpiration. איבוד מים בצורת אדים מעלים ומגבעולים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [דופן התא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דופן-התא/) - Cell wall. דופן נוקשה או נוקשה למחצה סביב ממברנת הפלסמה, מספק תמיכה לתא ומקנה לו את צורתו. קיים בתאי הצמחים, הפטריות, חלק מהפרוטיסטים ורוב החיידקים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [דגם הקורים המחליקים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דגם-הקורים-המחליקים/) - Sliding filament model. מודל להתכווצות שרירים, שלפיו קורי מיוזין מחליקים פיסית לאורך שתי קבוצות של קורי אקטין, שאותם המיוזין מושך לכיוון מרכז הסרקומר, כך שהסרקומר מתקצר. החלקה זו צורכת אנרגיית ATP ויצירת גשרים צולבים בין האקטין והמיוזין. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [דגם הפסיפס הנוזלי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דגם-הפסיפס-הנוזלי/) - Fluid mosaic model. דגם המתאר את מבנה ממברנת התא שלפיו מרכיבי הממברנה (חלבונים וליפידים) נמצאים בתנועה מתמדת. החלבונים משוקעים בתוך שכבת הליפידים הכפולה או מחוברים לאחד משטחי פניה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [גמטה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גמטה/) - Gamete. תא הפלואידי המשתתף ברבייה זוויגית. תאי ביצה ותאי זרע הם דוגמאות (gametes=בעל, gamete=אשת איש). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [גליקוליזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גליקוליזה/) - Glycolysis. שרשרת הריאקציות הראשונות בשני המסלולים, האווירני והאל-אווירני, שבהם הגלוקוז (או תרכובת אורגנית אחרת) מתפרק חלקית עד לפירובט (pyruvate) תוך רווח נטו של שתי מולקולות ATP. הגליקוליזה מתרחשת בציטופלסמה של כל התאים ולחמצן אין בה חלק (glykys=מתוק + lysis=הרפייה או פירוק). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של
- [גליקוגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גליקוגן/) - Glycogen. רב-סוכר הנאגר בבעלי חיים ומשמש להם כעתודת מזון עיקרית. מורכב מתת-יחידות של גלוקוז ובשעת הצורך מתפרק בנקל למולקולות גלוקוז רבות. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [גליצריד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גליצריד/) - Glyceride. אחת המולקולות, הנקראות בדרך כלל שומנים ושמנים, שיש בה אחד או שניים או שלושה "זנבות" של חומצות שומן הקשורות לשלד של גליצרול. הגליצרידים הם הליפידים הנפוצים ביותר בגוף והם המקור העשיר ביותר שבגוף לאנרגיה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [גלוקגון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גלוקגון/) - Glucagon. הורמון המעורר הפיכת גליקוגן לחומצות אמיניות ולגלוקוז. מופרש מתאי אלפא שבלבלב כשפוחת ריכוז הגלוקוז בדם. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [גלאי דנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גלאי-דנא/) - DNA probe. רצף דנ"א קצר מסומן באיזוטופ רדיואקטיבי, המסוגל ליצור זיווג בסיסים עם קטע של גן נחקר. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [גופיף קוטבי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גופיף-קוטבי/) - Polar body. כל אחד משלושה תאים שאינם הופכים לתאי ביצה, מתוך ארבעת התאים שנוצרים מהחלוקה המיוטית של אואוציט. מחלוקה זו נוצר גם תא הביצה הבשל. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [בקרת עיבוד התעתיק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בקרת-עיבוד-התעתיק/) - Transcript processing controls. בתאים האיקריוטיים: תהליכים המווסתים את עיבוד התעתיקים הראשוניים של רנ"א-שליח והפיכתם לתעתיקים בשלים, לפני שיגורם מן הגרעין אל הציטופלסמה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [בקרת התרגום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בקרת-התרגום/) - Translational controls. בתאים האיקריוטיים: תהליכים המווסתים את הקצב שבו תעתיקי הרנ"א-שליח, המגיעים לציטופלסמה, יתורגמו על פני הריבוזומים לשרשראות פוליפפטידיות. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [בקרה שלאחר תרגום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בקרה-שלאחר-תרגום/) - Post-translational controls. באיקריוטים: בקרה הקובעת את השינויים החלים בשרשרת פוליפפטידית חדשה והופכים אותה למולקולה תפקודית של אנזים או של חלבון אחר. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [בועית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בועית/) - Vesicule. בתוך הציטופלסמה של תא: אחד ממגוון השקיקים מתוחמי הממברנה המתפקדים בטרנספורט, או אגירה, או עיכול של חומרים או בפעילות אחרת (vesicula=שלפוחית קטנה). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אתר בקרה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אתר-בקרה/) - Control site. רצף בדנ"א שאליו נקשרים חלבונים מווסתים (גורמי תעתוק) המעורבים בבקרת ההתבטאות של גנים מבניים. בהגדרה זו נכללים, בין השאר, מפעיל (operator) ומקדם (promoter). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [ארכבקטריה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ארכבקטריה/) - Archaebacteria. פרוקריוטים שהופיעו בשלב מוקדם של החיים על פני כדור הארץ. הנציגים החיים בימינו הם המתנוגנים, ההלופילים והתרמופילים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אקסיטביליות של הממברנה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אקסיטביליות-של-הממברנה/) - Membrane excitability. הכושר של ממברנה תאית ליצור פוטנציאל פעולה בתגובה לגירוי מתאים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אקסוציטוזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אקסוציטוזה/) - Exocytosis. הוצאת חומר אל מחוץ לתא באמצעות בועית, שהממברנה שלה מתאחה עם ממברנת הפלסמה, כך שתוכן הבועית משתחרר מחוץ לתא. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אקטין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אקטין/) - Actin. חלבון גלובולרי בעל כושר התכווצות. בתאי שריר גורמת פעולת גומלין בין האקטין לבין חלבון אחר, מיוזין, להתכווצות השריר. האקטין הוא גם מרכיב חשוב בציטוסקלטון של תאי האיקריוטים. ראה גם דגם הקורים המחליקים. מקור: מילון ''התא - מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אפופטוזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אפופטוזה/) - Apoptosis. מוות מתוכנת של תאים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אנרגיית הפעלה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנרגיית-הפעלה/) - Activation energy. הכמות הקטנה ביותר של אנרגיה הדרושה להבאת מולקולות המשתתפות בריאקציה לרמת אנרגיה, שבעקבותיו הריאקציה יכולה להתרחש באורח ספונטני. האנזימים מזרזים ריאקציות בכך שהם מפחיתים את אנרגיית ההפעלה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה
- [אנפאזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנפאזה/) - Anaphase. שלב במיטוזה ובמיוזה, שבו צינוריות זעירות (מיקרוטובולי) של כישור חלוקת התא מפרידות בין הכרומטידות-האחיות של כל כרומוזום ומושכות אותן לקטבים מנוגדים של הכישור. באנפאזה I של המיוזה נפרדים זה מזה בני הזוג, בכל זוג של כרומוזומים הומולוגיים; באנפאזה II של המיוזה נפרדות זו מזו הכרומטידות-האחיות שבכל כרומוזום. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה
- [אנדוציטוזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנדוציטוזה/) - Endocytosis. קליטת חומר לתוך תא בתהליך שבו החומר נעטף בפיסת ממברנת הפלסמה, המניצה פנימה לתוך הציטופלסמה ויוצרת סביבו בועה. גם תאים בלעניים (פגוציטיים) תוקפים ומקיפים פתוגנים וחלקיקים אחרים באותו אופן. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אינטרפאזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אינטרפאזה/) - Interphase. במחזור התא: השלב שבין חלוקות הגרעין. במהלך האינטרפאזה התא מגדיל את מסתו, מכפיל בקירוב את רוב מרכיבי הציטופלסמה ולבסוף מכפיל את הכרומוזומים (הכפלת הדנ"א). משך האינטרפאזה שונה במינים שונים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [איבקטריה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/איבקטריה/) - Eubacteria. תת-ממלכה שבה כלולים כל מיני החיידקים מלבד הארכבקטריה. זוהי אחת משלוש הקבוצות הגדולות של הפרוקריוטים שהופיעו בשלב מוקדם של החיים על פני כדור הארץ. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אוסמוזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אוסמוזה/) - Osmosis. בתאים: תנועת המים מבעד לממברנה, בכיוון מפל הריכוזים של מולקולות המים משני צידי הממברנה (osmos=דחיפה). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אואוציט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אואוציט/) - Oocyte. תא ביצה בלתי בשלה. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה
- [אואוגנזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אואוגנזה/) - Oogenesis. תהליך היווצרות של הגמטה הנקבית מתא נבט (germ cell) ועד לביצה ההפלואידית הבשלה (ovum, egg). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אברון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אברון/) - Organelle. מדור, או גופיף, או שקיק תוך-תאי, המתוחם בממברנה משלו והוא בעל תפקיד ייחודי בתא. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אנטיסנס רנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנטיסנס-רנא/) - Antisense RNA. נקרא לפי האקדמיה העברית ללשון RNA-מול קריא. זהו גדיל רנ"א בעל רצף בסיסים משלים לזה של רנ"א שליח מסוים. בגלל רצף הבסיסים המשלים הוא יכול להתקשר לרנ"א השליח הזה, ליצור מבנה דו-גדילי ובכך לעכב את פעילות הרנ"א השליח. רנ"א אנטיסנס יכול לשמש לחסימה בלתי ישירה של פעילות גן כי הוא מפריע להתבטאות החלבון לו
- [אנטי מטבולים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנטי-מטבולים/) - Anti metabolites. קבוצה של חומרים המפריעים לתהליכים מטבוליים בתאים. כמה מהם הם אנלוגים של נוקלאוטידים וכשהם נכנסים למבנה הדנ"א במקום הנוקלאוטידים "הנכונים" הם מפריעים להכפלתו התקינה. הם משמשים כתרופות כימותרפיות לטיפול בסרטן וכתרופות ציטוטוקסיות במחלות אוטואימוניות ולמניעת דחיית שתל. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אנטיגני T](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנטיגני-t/) - T antigens. שלושה חלבונים נגיפיים המעורבים בבקרת התעתוק של דנ"א נגיפי בתאים שנדבקו בנגיפים, שהחומר הגנטי שלהם הוא דנ"א דו-גדילי. בשל תפקידם זה, חלבונים אלה מופיעים בשלב מוקדם של ההדבקה. ישנם שלושה אנטיגני T, הנקראים אנטיגן T גדול, בינוני וקטן. בנגיפים הגורמים להתמרה של התאים המודבקים, אנטיגני T משתתפים בתהליך ההתמרה. נוכחותם של אנטיגני T בתאים
- [אנזימים תרמופיליים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנזימים-תרמופיליים/) - Thermophilic enzymes. אנזימים שמקורם ביצורים תרמופיליים. אנזימים אלה פעילים בטמפרטורות גבוהות ומאבדים את פעילותם בטמפרטורות ממוזגות. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אנזימים פסיכרופיליים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנזימים-פסיכרופיליים/) - Psychrophilic enzymes. אנזימים שמקורם ביצורים פסיכרופיליים. אנזימים אלה פעילים בקור, אך בטמפרטורות ממוזגות הם עוברים אינאקטיווציה ומאבדים את פעילותם. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אנזימים מקובעים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנזימים-מקובעים/) - Immobilized enzymes. אנזימים שבאופן טבעי הם מסיסים ופועלים באופן חופשי בתמיסה, אשר קובעו על נשא בלתי מסיס, כגון פולימר, ממברנה או חלקיק. האנזימים המקובעים אינם מתכלים במהלך הריאקציה שהם מזרזים, וניתן לעשות בהם שימוש חוזר מספר גדול של פעמים. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אנזימים מזופיליים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנזימים-מזופיליים/) - Mesophilic enzymes. אנזימים שמקורם ביצורים מזופיליים. אנזימים אלה פעילים בטמפרטורות ממוזגות ומאבדים את פעילותם בטמפרטורות גבוהות. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אנזימים חופשיים (או מסיסים)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנזימים-חופשיים-או-מסיסים/) - Soluble enzymes. אנזימים הנמצאים בתמיסה. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אנזים היברידי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנזים-היברידי/) - Hybrid enzyme. אנזים המורכב מחלקים של שני חלבונים או יותר ומתאפיין בשילוב של תכונותיהם. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אנדוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנדוזום/) - Endosome. בועית של ממברנת תא, הנסגרת סביב חומרים הנקלטים מן הסביבה ונבלעת בתוך התא. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט. שלפוחית שנוצרת בתהליך האנדוציטוזה - מתנתקת מהממברנה וחודרת לתוך התא. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה
- [אנגיונזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנגיונזה/) - Angiogenesis. התהליך של יצירת כלי דם חדשים. התהליך מושרה על ידי גורמי גידול המכונים גורמי גידול אנגיוגנים. הוא מתרחש באופן טבעי בזמן התפתחות והתמיינות הרקמות והוא הכרחי להתפתחות של גידול בגוף. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אמפיזמה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אמפיזמה/) - Emphysema. מחלה המתחוללת כאשר דפנות נאדיות הריאה מאבדים את גמישותם. דפנות הנאדיות מתרחבים, ובחלקם אף נהרסים. הדבר פוגע בחילופי הגזים בריאות, הריאות מתרחבות והחולה מתקשה לנשום. אחד הגורמים העיקריים לאמפיזמה הוא עישון. הנזק לריאות אינו ניתן לתיקון והטיפול נועד להקל על תסמיני המחלה. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים.
- [אלקילים ארומטיים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אלקילים-ארומטיים/) - Alkylaromatics. תרכובות הבנויות מטבעת ארומטית שאליה קשורה שרשרת פחמנית אחת או יותר. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אלדהידים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אלדהידים/) - Aldehydes. חומרים אורגניים בעלי נוסחה כללית RCHO. לאלדהידים כמה תגובות אופיניות: הם מתחמצנים ויוצרים חומצות קרבוכסיליות, הם יכולים לספח תרכובות שונות כמו מימן ציאני או דוסולפיט הנתרן, הם עוברים דחיסה אלדולית ועוד. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אי-ספיקת לב](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אי-ספיקת-לב/) - מצב פתולוגי בו תפוקת הלב נמוכה מדי. נפח הדם שמזרים הלב אינו מספק את הדרישה של רקמות ואברי הגוף לחמצן ומזון. אי-ספיקת לב נגרמת בגלל מחלות לב שונות ולחץ דם גבוה. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [אי-ספיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אי-ספיקה/) - Insufficiency. תפקוד לקוי או חוסר תפקוד של איבר מסוים. למשל: אי-ספיקת כליות, אי-ספיקת לב, אי-ספיקת ריאות. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט.
- [איסכמיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/איסכמיה/) - Ischaemia. זרימה בלתי מספקת של דם לחלק מסוים של הגוף הנגרמת בגל הצרות או חסימה של כלי דם. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט
- [אינטרלויקין 2](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אינטרלויקין-2/) - IL-2. ציטוקין המופרש על ידי לימפוציטים T שהופעלו על ידי אנטיגן וגורם להתחלקות והתמיינות של לימפוציטים לתאים אפקטורים. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט
- [אינולין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אינולין/) - Inulin. רב-סוכר המורכב מיחידות של פרוקטוז. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט
- [אימונוטוקסין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אימונוטוקסין/) - Immunotoxin. תצמיד של נוגדן או מקטע של נוגדן עם רעלן. אמור לשמש תרופה לטיפול בגידולים סרטניים. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט
- [איחוי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/איחוי/) - Fusion. צירוף מלאכותי של שני גנים או יותר לרצף אחד, המבוקר על ידי אותו מקדם. בדרך כלל מצמידים גן משובט לגן של התא הפונדקאי, כך שהחלבון הרקומביננטי מתבטא ברצף עם החלבון הטבעי. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט
- [אוקסידאזים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אוקסידאזים/) - Oxidases. אנזימים המזרזים תגובות חמצון, שבהן מולקולת החמצן משמשת כקולט אלקטרונים, אך אטום החמצן אינו משתלב במבנה התוצר. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט
- [אופרון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אופרון/) - Operon. קבוצת גנים שכנים, שביטוים מבוקר על ידי רצפי בקרה משותפים. הגנים שבאופרון מקודדים, על פי רוב, לתוצרים המשתתפים באותו תהליך מטבולי. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט קבוצת גנים חיידקיים ורצפי הבקרה שלהם, המתועתקים כיחידה אחת למולקולת RNA שליח אחת. דוגמה: אופרון הלקטוז בחיידק Escherichia
- [אונקוגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אונקוגן/) - Oncogene. כל גן שהתוצר שלו עלול לגרום להתמרה סרטנית בתא. אונקוגנים הם בדרך כלל גנים שהם מוטנטים של גנים תאיים שתוצרים שלהם מבקרים ומווסתים חלוקה של תאים. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט כל גן שמוטציה בו או בבקרה עליו היא בעלת פוטנציאל לגרימת התמרה סרטנית
- [אוליגו-סוכרים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אוליגו-סוכרים/) - Oligosaccharides. מולקולות המורכבות מכמה חד-סוכרים, הקשורים ביניהם בקשרים גליקוזידיים. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: אתר אורט ביחיד: אוליגוסכריד. פחמימה המורכבת משרשרת קצרה בת שתיים עד עשר יחידות של שיירי חד-סוכר הקשורות בקשרים קוולנטיים. באחת מתת-הקבוצות של האוליגוסכרידים, הדו-סוכרים (disaccharides), יש שני שיירי חד- סוכר. השווה חד-סוכרים; רב-סוכרים.
- [אדרנלין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אדרנלין/) - Adrenaline. הורמון המופרש על ידי בלוטת יותרת הכליה. זהו ההורמון העוזר להתמודד עם מצבי לחץ ומתח והוא מכין את הגוף לתגובת "תקיפה או בריחה". הוא משפיע על מטבוליזם של סוכרים ומגביר את לחץ הדם, קצב הלב וקצב הנשימה. בו בזמן הוא מצמצם את הפעילויות הפחות נחוצות ומצמצם את אספקת הדם לשלפוחית השתן ולמעי. מקור: באדיבות אורט
- [נגר עילי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נגר-עילי/) - מי גשמים (או השקיה) שלא נספגו בקרקע ויוצרים זרימה. מקור: אתר "מים וחיים": מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [מים עיליים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מים-עיליים/) - מקורות בהם שוהים המים מעל לפני השטח לפני שנעשה בהם שימוש. מקור המים העיליים החשוב ביותר בארץ הוא אגם הכנרת. מקור: אתר "מים וחיים": מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [מים מליחים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מים-מליחים/) - מים בהם ריכוז הכלורידים הוא מעל 600 מג"ל (מיליגרם לליטר). עד לריכוז של כ-2,000 מג"ל יכולים המים לשמש לחקלאות, ובריכוזים גבוהים יותר כחומר גלם להתפלה. מבחינה כלכלית עדיין כדאי יותר להתפיל מים מליחים מאשר מי ים שריכוזם הוא 35,000-42,000 מג"ל. קידוחי מים רבים בדרום מישור החוף, בנגב, בבקעה ובערבה הם מליחים. מקור: אתר "מים וחיים":
- [מים מושבים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מים-מושבים/) - מי קולחים שעברו החדרה לאקויפר והפקה מחדש. מפעל השפד"ן ומערכת ההפקה וההולכה של הקו השלישי הם היחידים בארץ המייצרים מים מושבים. המים המושבים הם באיכות גבוהה מאד ומותרים בשימוש חקלאי בלתי מוגבל. מקור: אתר "מים וחיים": מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת
- [מי קולחים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מי-קולחים/) - שפכים שעברו טיפול לטיהור. המושג "קולחים" אינו מגדיר את איכות המים הסופיים ויש רמות שונות של קולחים, המותרים לשימושים שונים בחקלאות. מקור: אתר "מים וחיים": מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט ------------------------------------------ מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט ----------------------------------------- מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [זואופלנקטון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זואופלנקטון/) - בעלי חיים זעירים (חד ורב תאיים) המרחפים בתוך המים. מקור: אתר "מים וחיים": מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [אקויפר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אקויפר/) - אגן בתת-הקרקע הרווי במים ומוליך מים הניתנים לשאיבה. מתחת לאקויפר קיים אקויקלוד (שכבה בלתי חדירה למים) המונע ירידת המים לעומק רק יותר. אקויפר יכול להיות בעומקים שונים (מעשרות עד מאות מטרים) ולהכיל מים באיכויות ובכמויות שונות. מקור: אתר "מים וחיים": מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט מקור: אתר
- [איטרופיקציה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/איטרופיקציה/) - מכלול התהליכים החלים בגופי מים אשר סובלים מדישון יתר או מהפרת האיזון בין תהליכים המספקים לבין התהליכים המסלקים חומרי דשן. מקור: אתר "מים וחיים": מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט ------------------------------------------ מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט ----------------------------------------- מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [שרשרת מזון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שרשרת-מזון/) - שורה של צמחים ובעלי חיים המצויים באותו מקום והניזונים אלה מאלה שמצויים בפניהם בשרשרת ומזינים את אלה שנמצאים אחריהם. מקור: אתר ''מים וחיים'': מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [פיטופלנקטון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פיטופלנקטון/) - צמחים זעירים (חד ורב תאיים) המרחפים בתוך המים. מקור: אתר ''מים וחיים'': מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [עומס ביולוגי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/עומס-ביולוגי/) - כושר הנשיאה של אזור מסוים לצמחים ובעלי חיים. מקור: אתר ''מים וחיים'': מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר ''מים וחיים'', מתוך אתר עמלנט מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [החדרה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/החדרה/) - החדרת מים למי התהום במטרה להשיב מים עודפים למי התהום או כדי לטייב את מי התהום ולמנוע המלחת המים. מקור: אתר ''מים וחיים'': מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [ביומסה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביומסה/) - סך כל החומר החי והצומח בנפח או שטח נתונים. מקור: אתר ''מים וחיים'': מילון מונחים, מתוך אתר עמלנט מקור: קישור לאתר "מים וחיים", מתוך אתר עמלנט מקור: אתר עמלנט, סביבת לימודים מתוקשבת של רשת עמל
- [תחל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תחל/) - Primer. מולקולה חד-גדילית קצרה של חומצת גרעין (דנ"א או רנ"א), המשמשת כאתר שממנו תתחיל סינתזה של גדילי דנ"א. רצף הנוקלאוטידים של התחל משלים לרצף נוקלאוטידים מסוים בגדיל דנ"א המשמש תבנית. האנזים דנ"א פולימראז לא מסוגל להתחיל בסינתזה של גדיל חדש של דנ"א אלא יכול רק להאריך גדיל קיים, ועל כן תלוי בקיום של תחל שמספק לאנזים
- [תגובת שרשרת של הפולימראז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תגובת-שרשרת-של-הפולימראז/) - reaction, PCR polymerase chain. שיטה המאפשרת ריבוי ניכר (הגברה) של כמות מקטע דנ"א מוגדר באמצעות שכפול חוזר ונשנה שלו במבחנה. עקרון הפעולה של השיטה כולל שלושה שלבים בכל מחזור: הפרדת (Denaturation) גדילי הדנ"א באמצעות חימום (לרוב ב-95 מעלות צלסיוס); הצמדות (Annealing) של תחלים (Primers) המשלימים לקצוות רצף מקטע הדנ"א המיועד להגברה (לרוב ב-65-50 מעלות צלסיוס); הארכת
- [שיטת סנגר לריצוף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שיטת-סנגר-לריצוף/) - Sanger sequencing technique. שיטה לקביעת רצף הנוקלאוטידים בדנ"א המבוססת על סיום מוקדם של תהליך הסינתזה, בשל שימוש בנוקלאוטידים מסיימים מטיפוס די-דאוקסי (בנוסף לנוקלאוטידים "רגילים" מטיפוס דאוקסי שהם אבני הבניין של הדנ"א). השיטה נקראת על שם מפתחה, פרדריק סנגר (Frederick Sanger), ועל פיתוחה זכה בפרס נובל לכימיה לשנת 1980. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים,
- [שחבור חלופי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שחבור-חלופי/) - Alternative splicing. תהליך שבו ממולקולות pre-mRNA זהות מתקבלות מולקולות mRNA שונות, שלרוב גם מקודדות לחלבונים שונים. בתהליך השחבור החלופי מעותק אחד של מולקולת pre-mRNA מסולקים מקטעים מסוימים שאינם מסולקים מעותק אחר של מולקולת pre-mRNA שאף היא נוצרה מאותו הגן. הדבר מוביל ליצירת מולקולות mRNA השונות זו מזו ברצף (ובדרך כלל גם באורך), ומהן לרוב יתורגמו חלבונים
- [רצף מקודד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רצף-מקודד/) - Coding sequence, CDS. חלק מרכזי באזור המבני של הגן הנושא את המידע שיתורגם לחלבון. הרצף המקודד מתחיל בקודון התחלת התרגום ומסתיים בקודון עצירת התרגום. הרצף המקודד מצוי במולקולת הרנ"א שליח ומתורגם לחלבון. בנוסף לרצף המקודד נושאת מולקולת הרנ"א שליח גם אזורים לא מתורגמים הקרויים UTR. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [רצף מקדם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רצף-מקדם/) - Promoter. רצף של דנ"א המצוי לפני (במעלה) האזור המבני של הגן ומשמש כאזור בקרה המכתיב את עיתוי תעתוק הגן ואת עוצמתו. אל אתרי קישור במקדם נקשרים תצמיד התעתוק, המכיל את האנזים רנ"א-פולימראז וחלבונים מסייעים, וכן גורמי תעתוק, וממנו מתחיל תהליך התעתוק של הגן שבסופו מתקבלת מולקולת רנ"א. לכל גן או רצף של דנ"א שמתועתק כיחידה
- [רצף הסכמה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רצף-הסכמה/) - Consensus sequence. רצף של נוקלאוטידים (דנ"א או רנ"א) מסוימים או חומצות אמינו מסוימות בעמדות מוגדרות שמהווה מכנה משותף רחב ביותר בקבוצת רצפים דומים, שמקורם במולקולות שונות או ביצורים שונים. רצפי הסכמה מייצגים רצפים שמורים, ושימור זה מעיד על חשיבותם התפקודית לבקרה, למבנה או לפעילות. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [רנ"א שליח ראשוני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רנא-שליח-ראשוני/) - Pre-mRNA. מולקולת הרנ"א שליח הנוצרת בתהליך התעתוק בגרעין של תאים אאוקריוטיים, לפני הפיכתה למולקולת רנ"א שליח בוגרת בתהליך השחבור ולפני יציאתה אל הציטופלסמה. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [רנ"א מעביר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רנא-מעביר/) - Transfer RNA, tRNA. סוג של רנ"א המעורב בתהליך התרגום כמתאם בין רצף הקודונים במולקולת ה-mRNA לבין החומצות האמיניות בחלבון הנוצר. למולקולת ה-tRNA מבנה ייחודי שבו אתר קושר חומצה אמינית ייחודית בעוד שמהעבר השני של המולקולה ישנו האנטי-קודון שנקשר אל הקודון ב-mRNA באמצעות השלמת נוקלאוטידים. כך מולקולות ה-tRNA נושאות ומובילות חומצות אמינו אל הריבוזום, שם הן מתווספות
- [קשר פפטידי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קשר-פפטידי/) - Peptide bond. קשר קוולנטי המחבר חומצות אמינו. הקשר הפפטידי הנוצר בין קצה אמיני של חומצה אמינית אחת לקצה קרבוקסילי (COOH) של חומצה אמינית אחרת אגב שחרור מולקולת מים. הקשר הפפטידי, שהוא למעשה קשר אמידי (CONH), ניתן לפירוק על ידי אנזימים מיוחדים בתא. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [קשרי מימן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קשרי-מימן/) - Hydrogen bonds. קשר כימי חלש שנוצר בין שני מטענים אלקטרוניים חלקיים בעלי קוטביות הפוכה. קשר מימן מתקיים בין אטומי מימן ובין אטום בעל אלקטרו-שליליות גבוהה יותר, כגון אטום חמצן, חנקן או פלואור. קשרי מימן חיוניים בחיי היום-יום, לשמירה על מולקולות המים יחד, לקביעת מבנה הדנ"א ומבנים של חלבונים ועוד. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת
- [קשרי ואן דר ואלס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קשרי-ואן-דר-ואלס/) - Van der Waals forces. כוחות או קשרים אלקטרוכימיים חלשים לא קוולנטיים בין אטומים או מולקולות הנובעים מקוטביות (רגעית או קבועה) של המולקולה. נקראים על שם המדען ההולנדי (Johannes van der Waals (1837-1923 אשר זכה בפרס נובל לפיזיקה (1910) על גילויים של כוחות אלו. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [קשרי הגפרית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קשרי-הגפרית/) - Disulfide bonds. קשרים קוולנטים הנוצרים בין שתי קבוצות תיול (SH). לקשרים אלה תפקיד חשוב בייצוב המבנה השלישוני של חלבונים, כאשר אטומי הגפרית המצויים בשיירים הצדדיים של שתי חומצות האמינו ציסטאין (Cys, או בקיצור C) יוצרים קשר S-S. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [קרום התא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קרום-התא/) - Plasma or cell membrane. קרום התא, או ממברנת התא, הוא המעטפת המקיפה את הציטופלסמה ומפרידה את התא מסביבתו. קרום התא חדיר למחצה ומקנה בררנות ובקרה החיוניות לשליטה על תכולת התא והרכבו. לקרום מבנה אופייני הכולל דו-שכבת שומן (פוספו-ליפידים) שבה ועל פניה משובצים חלבונים. חלבונים אלה מבצעים תפקודים רבים, ביניהם העברת חומרים וקליטת אותות המגיעים מחוץ לתא,
- [קצה קרבוקסילי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קצה-קרבוקסילי/) - C-terminal end. לשרשרת של חומצות אמינו יש בקצה אחד קבוצה קרבוקסילית (COOH) חופשית שמקורה בחומצה האמינית שתורגמה האחרונה. על כן קצה זה נחשב ל"סופה" של השרשרת הפוליפפטידית. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [קצה אמיני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קצה-אמיני/) - N-terminal end. לשרשרת של חומצות אמינו יש בקצה אחד קבוצה אמינית חופשית שמקורה בחומצה האמינית שתורגמה ראשונה (לרוב מתיונין). על כן קצה זה נחשב ל"תחילתה" של השרשרת הפוליפפטידית. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [קינאז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קינאז/) - Kinase. אנזים שמזרז העברה של קבוצות זרחה ממולקולת ATP (או ADP) למולקולות שונות. נקרא גם פוספוקינאז. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [קביעת רצף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קביעת-רצף/) - Sequencing. שיטה לקביעת הסדר שבו ערוכות אבני הבניין בפולימר. מדובר בסדר הנוקלאוטידים במולקולת דנ"א או דנ"א משלים (cDNA, שמקורה במולקולת mRNA) או ברצף של חומצות האמינו במולוקולות חלבון. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [פרלוגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרלוגיה/) - Paralogy. גנים (או תוצריהם, כלומר חלבונים) הומולוגיים אשר מצויים באותו המין ודומים ברצף, במבנה ובתפקיד. מקור הפרלוגיה באירוע הכפלה של גן או של מקטע כרומוזומלי. מקור הרצפים הפרולוגיים, אשר לרוב מרכיבים משפחה של גנים או חלבונים, הוא ברצף קדמון משותף. דוגמא: הגן להמוגלובין אלפא מאדם והגן להמוגלובין בטא מאדם. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת
- [פרוקריוט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרוקריוט/) - Prokaryote. אורניזמים המאופיינים בהיעדר גרעין אמיתי ומוגדר (ושאר מדורים תאיים ממברנליים, כגון מיטוכונדריה וכלורופלסט). למעשה, בפרוקריוטים אין הבחנה ברורה בין חלקי התא השונים והאברונים והחומר הגנטי מצויים בציטופלסמה. מרבית האורגניזמים הפרוקריוטיים הם חד-תאיים ומשתייכים לממלכות הבקטריה (Bacteria) והארכיאה (Archaea). מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [פרוטאום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרוטאום/) - Proteome. כלל החלבונים המתבטאים בתא רקמה או באורגניזם, בנקודת זמן מסוימת ובתנאים מסוימים. המונח נקבע בשנת 1994 על ידי מרק וילקינס (Marc Wilkins), ומקורו מצירוף המילים Protein - חלבון ו-Geonome - כלל הגנים שמקודדים לחלבונים. לענף המחקר הבוחן את התבטאות חלבוני הפרוטאום, את השינויים שהם עוברים, את האינטראקציות ביניהם ואת פעילותם קוראים פרוטאומיקה (Proteomics). מקור: מילון
- [פרוטאוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרוטאוזום/) - Proteasome. תצמיד חלבוני גדול בעל מבנה דמוי חבית שבו מתבצע פירוק חלבונים שאין צורך בהם או חלבונים פגומים (נקרא גם פרוטאוליזה). חלבונים המיועדים לפירוק בפרוטאוזום מסומנים על ידי הוספת שרשרת של חלבון קטן הקרוי יוביקוויטין (ubiquitin), מזוהים על ידי הפרוטאוזום, ובו מפורקים קשרים פפטידיים לקבלת פפטידים קצרים באורך ממוצע של 9-7 חומצות אמינו, בתהליך הדורש אנרגיה
- [פלסמיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פלסמיד/) - Plasmid. מולקולת דנ"א מעגלית חוץ-כרומוזומלית קטנה שעשרות עותקים שלה קיימים בציטופלסמה של רוב תאי החיידקים והשמרים. לפלסמיד יכולת ריבוי עצמאית ללא תלות בהכפלת גנום התא. מולקולת הפלסמיד כוללת גנים בודדים שאינם חיוניים לחיידק או לשמר בתנאי סביבה רגילים. הפלסמידים הם כלי מרכזי בתחום ההנדסה הגנטית ומשמשים בעיקר כנשא לשיבוט גנים. על מנת שפלסמיד יהווה נשא יעיל,
- [פלסמודיום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פלסמודיום/) - Plasmodium. טפיל חד-תאי רב-גרעיני המשתייך לפרוטוזואה. מבחינת מיון טקסונומי מדובר על סוג (Genus) שארבעה מינים (Species) בו גורמים למחלת המלריה באדם, ומינים אחרים תוקפים אנשים ובעלי חיים אחרים - כגון עופות, זוחלים, מכרסמים - וגורמים למחלות שונות בהם. רביית הפלסמודיום, הגורם למחלת המלריה, היא מורכבת וכוללת רבייה לא מינית באמצעות התפצלות באדם, ורבייה מינית באמצעות נבגים
- [פיזור (או עקיפה)  של קרני רנטגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פיזור-או-עקיפה-של-קרני-רנטגן/) - Diffraction X-ray. שיטה לפענוח מבנים של מולקולות. השיטה מתבססת על מדידת התבניות שיוצרות קרני רנטגן לאחר מעברן דרך גביש (שהוא מבנה מסודר ומחזורי של מולקולה), ומכך ניתן ללמוד על עמדות וסידור האטומים במולקולה או על זהות החומר הגבישי. זוהי השיטה הנפוצה ביותר לקביעת המבנה של מקרומולקולות כגון רנ"א, דנ"א וחלבונים שונים. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה,
- [פוספטאז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוספטאז/) - Phosphatase. אנזים המזרז את ההידרוליזה של קבוצת זרחה ממולקולות שונות. תהליך זה קרוי גם דה-פוספורילציה, שכן קבוצת הפוספט מוסרת מן הסובסטרט. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [ספריית דנ"א משלים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ספריית-דנא-משלים/) - cDNA library. אוסף של שבטים (Clones) המכילים מקטעי דנ"א משלים שנבנו על סמך מולקולות רנ"א שליח. השבטים מייצגים יחד את הרכב הרנ"א באורניזם מסוים, בשלב התפתחותי או ברקמה מסוימת ותחת תנאים מסוימים. בכל שבט מקטע אחר של דנ"א משלים משובץ בנשא כגון פלסמיד או בקטריופאג'. יש לזכור כי בספרייה של דנ"א משלים יש ייצוג שונה לגנים
- [ספילוסוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ספילוסוזום/) - Spliceosome. קומפלקס גדול המורכב מחלבונים ומולקולות רנ"א קטנות האחראי לשחבור מולקולות ה-pre-mRNA בתאים אאוקריוטיים. בתהליך השחבור מורחקים האינטרונים, בעוד שאקסונים מאוחים זה עם זה. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [סליל אלפא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סליל-אלפא/) - Alpha helix. מוטיב במבנה השניוני של חלבונים. מבנה דמוי קפיץ הנוצר על ידי קשרי מימן בין כל חומצה אמינית לחומצה האמינית הרחוקה ממנה מרחק ארבע חומצות אמינו ברצף החלבון. בסיבוב שלם בסליל יש בממוצע כ-3.6 חומצות אמינו ואורך הסיבוב הוא 5.4A. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [סוג](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סוג/) - Genus. רמה של מיון טקסונומי של יצורים חיים. בהיררכיית המיון הסוג ממוקם תחת משפחה (Family) ומעל מין (Species). הסוג כולל בדרך כלל מספר מינים שונים. כך לדוגמא, דוב הוא סוג ובו מינים שונים כגון דוב קוטב, דוב חום, דוב גריזלי ועוד. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [נישה אקולוגית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נישה-אקולוגית/) - Ecological niche. המרחב הרב-ממדי שבו אורגניזם מתקיים, פועל ומתרבה. המרחב מוגדר על פי מכלול התנאים הפיזיקליים, הכימיים והביולוגיים, המשאבים, זמני הפעילות ויחסי הגומלין שאורגניזם מקיים עם סביבתו. במקרים רבים נישה מתייחסת גם לאזור מסוים בבית גידול נתון, שמתקיימים בו תנאים שונים מסביבתו הקרובה. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [משטח בטא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/משטח-בטא/) - Beta family. מוטיב במבנה השניוני של חלבונים. משטח בטא הוא מבנה של שכבות הנוצר כאשר השרשרת הפוליפפטידית יוצרת מקטעים פרושים, הקרויים גדילי בטא (Beta strands), המסודרים במקביל זה לצד זה והקשורים זה לזה בקשרי מימן. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [מעכב תחרותי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מעכב-תחרותי/) - Competitive inhibitor. חומר בעל מבנה מרחבי הדומה לזה של הסובסטרט, ולכן הוא מתחרה עם הסובסטרט על קישור לאתר הפעיל של האנזים. קישור המעכב התחרותי לאתר הפעיל של האנזים מונע את קישור הסובסטרט וכך מעוכבת פעילות האנזים. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [מעכב](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מעכב/) - Inhibitor. חומר שמתקשר לאנזימים ומעכב, מאט ואף מונע את פעילותם. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [מסגרת קריאה סגורה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מסגרת-קריאה-סגורה/) - Closed reading frame. מסגרת קריאה שמכילה קודוני עצירת תרגום בסמוך לקודון התחלת התרגום. נקראת גם מסגרת קריאה חסומה. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [מסגרת קריאה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מסגרת-קריאה/) - Reading frame. מסגרת קריאה היא כל אחת מן האפשרויות לקרוא רצף נוקלאוטידים כסדרה של קודונים כשאורך כל קודון הוא שלושה נוקלאוטידים. מסגרות הקריאה נבדלות במיקום הנוקלאוטיד הראשון המגדיר את מיקום הקודון הראשון. בכל מולקולה של דנ"א דו-גדילי קיימות שש מסגרות קריאה, שלוש בכל גדיל. מסגרות הקריאה נקראות בכיוון'3
- [מיטוכונדריון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיטוכונדריון/) - Mitochondrion. אברון המצוי בציטופלסמה של תאים אאוקריוטיים שבו מתבצע השלב הסופי בנשימה התאית האירובית ובו מתקבלות רוב המולקולות עתירות האנרגיה, כגון ATP. על כן המיטוכונדריון, ובצורת הרבים מיטוכונדריה, נחשב ל"תחנת הכוח" של התא. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [מחדר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מחדר/) - Insert. מקטע דנ"א זר המוחדר לגנום או לנשא, כגון פלסמיד או נגיף. נשא אשר קלט לתוכו מחדר נקרא נשא רקומביננטי. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [מוטיב](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוטיב/) - Motif. מקבץ אופייני של מספר חומצות אמינו חיוניות השמורות ברצף או במבנה אופייני בקיפול החלבון. חומצות אלו הן בעלות חשיבות ביולוגית למבנהו של החלבון, לפעילותו או לתפקודו. לרוב ניתן לזהות את המוטיבים כבר במבנה הראשוני של החלבון, כלומר ברצף החלבון. דוגמאות למוטיבים נפוצים: מוטיב "אצבע אבץ" (Zinc finger) המשמש לקישור דנ"א ובו ארבע חומצות אמינו שמורות
- [מבנה מרחבי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מבנה-מרחבי/) - Spatial structure. ההתארגנות התלת-ממדית, או הקיפול, של מקרומולקולות, כתוצאה מקשרים כימיים בין אטומים. ככל שמדובר בחלבונים, מבחינים בין 4 רמות של מבנים: מבנה ראשוני (Primary structure) שהוא מבנה קווי פשוט הנובע מרצף חומצות האמינו בשרשרת ומהקשרים הפפטידיים ביניהן; מבנה שניוני (Secondary structure) שבו נוצרים קשרי מימן בין חומצות אמינו מסוימות הגורמים ליצירת אחת משתי צורות עיקריות:
- [יוביקוויטין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יוביקוויטין/) - Ubiquitin. חלבון בקרה שמור וקטן (אורכו 76 חומצות אמינו) המתבטא בכל התאים ביצורים אאוקריוטיים ומשמש לסימון חלבונים שנועדו לפירוק על ידי הפרוטאוזום. על גילוי מסלול פירוק החלבונים תלוי-היוביקוויטין זכו פרופ' אברהם הרשקו ופרופ' אהרון צ'חנובר מן הטכניון (יחד עם פרופ' ארווין רוז) בפרס נובל לכימיה בשנת 2004. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון
- [טרנספורמציה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טרנספורמציה/) - Transformation. תהליך קליטה של דנ"א זר לתוך תא, המוביל לשינוי החומר הגנטי ולשינוי בתכונות התא. המונח טרנספורמציה משמש גם לתיאור התמרה, כלומר התהליך שבו תא נורמלי הופך לתא סרטני. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [טרנסלוקציה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טרנסלוקציה/) - Translocation. אירוע שבו מקטע בכרומוזום משנה את מיקומו ועובר למיקום אחר בתוך כרומוזום המקור (מיעוט המקרים) או בכרומוזום אחר לא הומולוגי (מרבית המקרים). כלומר - החלפת מקטעים בין כרומוזומים שונים לא הומולוגיים (נפוץ) או בתוך אותו הכרומוזום (נדיר). מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [טרנסגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טרנסגן/) - Transgene. מקטע דנ"א זר שהוחדר לתא או לאורגניזם. טרנסגן הוא לרוב גן שמקורו באורגניזם אחר או מקטע דנ"א רקומביננטי, והטרנסגן מקנה לתא או לאורגניזם תכונה חדשה. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [חלבון מאוחה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חלבון-מאוחה/) - Fusion protein. חלבון המתקבל מביטוי של גן מאוחה אשר נוצר על ידי חיבור של רצפים של שני גנים בשיטות של הנדסה גנטית. לשם קבלת גן מאוחה נהוג להצמיד רצפי cDNA של גן המקודד לחלבון מסוים (כולו או חלק ממנו) לקצה של רצף cDNA של גן המקודד לחלבון אחר (כולו או חלק ממנו). תהליך זה מצריך
- [חיתוך פרוטאוליטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חיתוך-פרוטאוליטי/) - Proteolysis. ביקוע (הידרוליזה) אנזימטי (על ידי פרוטאזות) של קשרים פפטידיים בין חומצות אמינו בחלבון וחיתוך החלבון. לעיכול שלם יש חשיבות ובמִחזור של חלבונים, בעוד שלביקוע מבוקר ומוגבל יש חשיבות בבקרת פעילות של חלבונים, כמו במקרה של זימוגנים. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [חומצה ריבונוקלאית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצה-ריבונוקלאית/) - Ribonucleic acid, RNA. חומצת גרעין הנבנית על גבי תבנית של דנ"א בתהליך התעתוק ומהווה תעתיק מקטע של דנ"א. מולקולת הרנ"א היא חד-גדילית בדרך כלל. כל גדיל הוא פולימר שאבני הבניין שלו הם נוקלאוטידים שביניהם קשרים פוספו-דיאסטרים. כל נוקלאוטיד מורכב מקבוצת זרחה (חומצה זרחתית המקנה לו את מטענו השלילי) וסוכר (מסוג ריבוז) - המהווים יחדיו את שדרת
- [חומצה דאוקסי-ריבונוקלאית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצה-דאוקסי-ריבונוקלאית/) - acid, DNA Deoxiribonucleic. חומצת גרעין שבה מאוחסן המידע התורשתי החיוני הדרוש לבניית מולקולות רנ"א וחלבונים הדרושים לשם מבנה ותפקוד תקין של תאים ואורניזמים. מולקולת הדנ"א בנויה משני גדילים בעלי קוטביות הפוכה השזורים זה סביב זה ויוצרים סליל כפול. כל גדיל הוא פולימר שאבן הבניין שלו היא נוקלאוטידים שביניהם קשרים פוספו-דיאסטרים. כל נוקלאוטיד מורכב מקבוצת זרחה (חומצה
- [זימוגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זימוגן/) - Zymogen. הצורה הלא פעילה שבה אנזימים מסוימים נוצרים ומופרשים מן התא (קרוי גם פרואנזים). המנגנון נועד להגן על התא מייצר האנזים מפני פעולת האנזים, שכן האנזים הופך לפעיל רק לאחר שעבר שינוי מחוץ לתא. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [העמדת רצפים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/העמדת-רצפים/) - Sequence alignment. העמדת רצפים, מלשון עֶמדָה, היא השוואה וסידור של שני רצפים או יותר לצורך זיהוי של דמיון (ושוני) בין עמדות ואזורים בין רצפים, דמיון שייתכן שמקורו בקשר תפקודי, מבני או אבולוציוני בין הרצפים. להעמדת רצפים של דנ"א, רנ"א או חלבונים משקל רב במחקר ביואינפורמטי. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [היפוך](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/היפוך/) - Inversion. היפוך חומר גנטי על גבי כרומוזום מסוים. נגרם בשל אירוע שבו מקטע בכרומוזום ניתן מן הכרומוזום השלם ומתאחה עמו מחדש בדיוק באותו מקום אך בכיווניות הפוכה לשאר הכרומוזום. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [דנ"א משלים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דנא-משלים/) - Complementary DNA, cDNA. מולקולת דנ"א שנוצרה על ידי האנזים המתעתק במהופך (Reverse transcriptase) על סמך תבנית רנ"א. לכן מולקולות דנ"א משלים מייצגות רק את הגנים שמתבטאים בתאים מסוימים בתנאים מסוימים, ונוצר מהם רנ"א שליח (ולרוב בהמשך גם חלבון). גנים אלו מהווים רק חלק קטן מכלל רצף הדנ"א הגנומי, כיוון שמרבית הדנ"א הגנומי לא מתועתק (ולא מקודד
- [דנ"א רקומביננטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דנא-רקומביננטי/) - Recombinant DNA. מולקולת דנ"א שנוצרה באופן טבעי או תוכננה במעבדה - כתוצאה מצירוף (קומבינציה) מחדש (רה) של מקטעי דנ"א ממקורות שונים, לרוב ממינים שונים של אורגניזמים. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [דנ"א פולימראז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דנא-פולימראז/) - Polymerase DNA. האנזים שמזרז יצירת מולקולת דנ"א מנוקלאוטידים בודדים על בסיס תבנית דנ"א. הוא אחראי להציב מול כל נוקלאוטיד, המצוי בגדיל התבנית הקיים, נוקלאוטיד חדש (של דנ"א) המשלים לו, ולקשור בין הנוקלאוטידים החדשים באמצעות קשרים פוספו-דיאסטרים. תפקידו העיקרי בא לידי ביטוי בתהליך הכפלת הדנ"א (נקרא גם שכפול), אך הוא גם משתתף בתיקון נזקים בדנ"א. מקור:
- [דנ"א גנומי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דנא-גנומי/) - Genomic DNA. מכלול הדנ"א המכיל את הגנום השלם של האורגניזם ואשר מועבר כחומר התורשתי מדור לדור. באורגניזמים אאוקריוטיים עיקר הדנ"א הגנומי מצוי בכרומוזומים בגרעין, ומיעוטו באברונים כגון מיטוכונדריה וכלורופלסטים (בצמחים), בעוד באורגניזמים פרוקריוטיים הוא נמצא בציטופלסמה. המונח משמש להבדלה בעיקר בין דנ"א כרומוזומלי (וגם דנ"א שמצוי באברונים) לבין סוגים אחרים של דנ"א, למשל דנ"א פלסמידי או
- [גן מדווח](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גן-מדווח/) - Reporter gene. גן המקודד לחלבון שהביטוי הפנוטיפי שלו קל לזיהוי. מרבית הגנים המדווחים הם אנזימים שמקורם באורגניזמים פרוקריוטיים ושפעילותם מתבטאת בתוצר בעל צבע, או חלבונים פלואורסנטים שמקורם בבעלי חיים. בדרך כלל גנים מדווחים מצומדים לרצף מקדם או לרצף מקודד של גן נחקר, וביטוי הגן המדווח מעיד באופן איכותי ו/או כמותי על אודות ביטוי הגן/החלבון הנחקר. מקור:
- [גחלת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גחלת/) - Anthrax. מחלה זיהומית הפוגעת באדם ובבעלי חיים והנגרמת על ידי החיידק בצילוס אנתרקיס (Bacillus anthracis). החיידק, או נבגים שלו, חודר לגוף דרך מערכת העיכול, מערכת הנשימה או פצעים פתוחים ומשחרר למחזור הדם רעלן אשר פוגע במערכות הגוף, משתק את המערכת החיסונית ועלול לגרום למוות. טיפול באנטיביוטיקה הוא בדרך כלל יעיל ומלווה בטיפול תומך להקלה על התסמינים.
- [אתר פעיל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אתר-פעיל/) - Active site. אזור מוגדר באנזים שאליו נקשר המגיב (סובסטרט) או המגיבים, ובו מתרחשת התגובה הכימית היחודית המזורזת על ידי אותו אנזים. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע. אזור מוגדר על פני מולקולת אנזים, שאליו נקשר הסובסטרט ובו מתרחשת ריאקציה ייחודית שמזרז האנזים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את
- [אנטי-קודון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנטי-קודון/) - Anti-codon. אזור במולקולת הרנ"א מעביר (tRNA) הכולל שלשת נוקלאוטידים המשלימה לרצף הקודון המצוי במולקולת הרנ"א שליח (mRNA). בתהליך התרגום אל הקודון במולקולת הרנ"א שליח נקשר רנ"א מעביר בעל אנטי-קודון המשלים לו. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע. במולקולת RNA מוביל: רצף של שלושה בסיסים שבנוקלאוטידיים, המסוגל להזדווג עם קודון שב-RNA שליח.
- [אנזים הגבלה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנזים-הגבלה/) - Restriction enzyme. אנזים שמקורו מחיידקים החותך מולקולות דנ"א דו-גדילי באתר הכרה ייחודי, הקרוי גם אתר הגבלה. אנזימי הגבלה שונים נבדלים באורך וברצף אתר ההכרה שהם יודעים לזהות ולחתוך (לרוב רצפים פלינדרומים שאורכם 4, 6, 8 זוגות נוקלאוטידים וכו') ובסוג הקצוות שהם יוצרים במולקולת הדנ"א בעקבות חיתוכה (קצוות חלקים או קצוות דביקים). הם נמצאים בשימוש נרחב בקרב
- [אורתולוגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אורתולוגיה/) - Orthology. גנים (או תוצריהם, כלומר חלבונים) הומולוגים אשר מצויים במינים שונים והדומים ברצף, בסביבה הכרומוזומלית, במבנה ובתפקיד. מקור האורתולוגיה בהתפצלות בין מינים ולרצפים האורתולוגיים מקור ברצף קדמון משותף שהתקיים באב הקדמון המשותף לשני המינים שבהם הם קיימים. דוגמא: הגן להמוגלובין אלפא מאדם והגן להמוגלובין אלפא מעכבר. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן
- [תרכובות אורגניות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרכובות-אורגניות/) - Organic compounds. מולקולות המכילות אטומי פחמן ומימן. לרוב הן גם מכילות אטומי חמצן ולעיתים גם אטומים נוספים כמו גפרית, חנקן וזרחן. תרכובות אורגניות נפוצות הן פחמימות, חלבונים, שומנים, חומצות גרעין ועוד. מקור התרכובות האורגניות בטבע הוא ביצורים חיים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [תרגום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרגום/) - Translation. תהליך יצירת חלבון מחומצות אמיניות על פי רצף הקודונים המצוי ב-mRNA ובהשתתפות מולקולות של tRNA. התהליך מתרחש על גבי הריבוזומים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. סינתזת חלבון: התהליך שבו המידע, שמקודד ברצף מסוים של קודונים ברנ"א-שליח גורם להיווצרות רצף מסוים של חומצות אמיניות בשרשרת-פוליפפטיד; התהליך תלוי בפעילות
- [תעתוק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תעתוק/) - Transcription. יצירת העתק של רנ"א מתבנית המצויה ברצף דנ"א. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. תהליך שבו נוצר (באמצעות האנזים פולימראז הרנ"א) גדיל רנ"א על פני אחד משני גדילי הסליל הכפול של דנ"א; רצף הבסיסים בתעתיק שנוצר קומפלמנטרי (משלים) לרצף שבקטע המתועתק של הדנ"א (trans=לרוחב, על פני +
- [תחום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תחום/) - Domain. חלק מרצף של חלבון שיש לו תפקוד מסוים. צירוף כל התחומים של חלבון מסוים קובע את תפקודו הכולל. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [תאחיזה גנטית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תאחיזה-גנטית/) - Genetic linkage. קרבה בין גנים ו/או סמנים בכרומוזום, הגורמת למעבר המשותף מתא-אם לתא-בת. ככל שהקרבה ביניהם גדולה יותר האחיזה ביניהם חזקה יותר, כלומר קטן הסיכוי שהן יופרדו בתהליך של שחלוף ולכן עולה הסיכוי שהן יעברו בתורשה יחד. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [שכפול דנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שכפול-דנא/) - DNA replication. תהליך אנזימטי שבו נבנית מולקולת דנ"א חדשה על פי סדר הנוקלאוטידים במולקולת דנ"א קיימת. ממולקולת דנ"א דו-גלילית אחת של דנ"א מתקבלות שתי מולקולות דו-גדיליות שבכל אחת מהן גדיל אחד חדש ואחד ישן. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [שיבוט למקום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שיבוט-למקום/) - Positional cloning. שיטה שמשתמשים בה לזיהוי גנים, בדרך כלל כאלה הקשורים במחלות. מבוסס על איתור אללים של סמנים בגנום שהם בתאחיזה לפנוטיפ מסוים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [שבט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שבט/) - Clone. אוכלוסיה של תאים שכולם צאצאיו של אותו תא-אם ועל כןזהים מבחינה גנטית. משתמשים במונח זה כדי לתאר שכפול של בעל חיים שלם (לדוגמא שכפול הכבשה דולי) וגם כדי לתאר העברה של מקטע דנ"א מיצור אחד לאחר (לדוגמא העברת גן אנושי לחיידקים ליצירת שבט חיידקים חדש). מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת
- [שחלוף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שחלוף/) - Crossingover. החלפה של מקטעי דנ"א מקבילים בין זוג כרומוזומים הומולוגים (שהתקבלו מהאם ומהאב). ההחלפה מתרחשת באחד משלבי המיוזה בתאי הזוויג. התהליך יכול לגרום לכך שאללים על שני כרומוזומים הומולוגים יוחלפו, כך שיתקבלו כרומוזומים בעלי רצף דנ"א שונה מהכרומוזומים המקוריים של ההורה. ככל ששני גנים שונים או סמנים שונים קרובים זה לזה, כך קטן הסיכוי שיופרדו באירוע
- [שושלת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שושלת/) - Pedigree. אילן יוחסין, תרשים עץ של משפחה המדגים כיצד תכונה גנטית מסוימת או מחלה עברה בתורשה. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [שונות גנטית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שונות-גנטית/) - Genetic polymorphism. הבדלים ברצף דנ"א בין פרטים, קבוצות או אוכלוסיות, שיכולים להיות מקור להבדלים בביטוי של תכונה מסוימת. שונות גנטית שקיימת ביותר מ-1% מהאוכלוסיה נחשבת לשונות שימושית עבור אנליזות תאחיזה גנטית. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [רצפים שמורים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רצפים-שמורים/) - Conserved sequences. רצף נוקלאוטידים במולקולת דנ"א (או רצף חומצות אמיניות בחלבון) שנשארו ללא שינוי משמעותי במהלך האבולוציה ולכן מוצאים אותם ביצורים שונים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [רצפים חוזרים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רצפים-חוזרים/) - Repeat sequences. עותקים רבים של אותו רצף דנ"א על כרומוזום. משתמשים בהם כסמנים במפות פיסיקליות. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [רצף דנ"א](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רצף-דנא/) - DNA sequence. הסדר של זוגות הנוקלאוטידים במקטע דנ"א. רצפים של גנים קובעים את סדר החומצות האמיניות בחלבונים שהם מקודדים להם. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [רנ"א ריבוזומלי, רנ"א ריבוזומי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רנא-ריבוזומלי-רנא-ריבוזומי/) - Ribosomal RNA, rRNA. מולקולות רנ"א המשתתפות במבנה ובפעילות התרגום בריבוזומים בתא. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. סוג של מולקולת רנ"א שיחד עם חלבונים משתתף במבנה הריבוזומים. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [רנ"א פולימראז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רנא-פולימראז/) - Polymerase RNA. אנזים האחראי על תהליך תעתוק של מולקולת דנ"א למולקולת רנ"א. גדיל דנ"א משמש כתבנית ליצירת שרשרת הנוקלאוטידים המרכיבה את הרנ"א. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [ריצוף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ריצוף/) - Sequencing. שיטה לקביעת רצף הבסיסים במולקולת דנ"א. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [קודון להתחלת תרגום, קודון תחל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קודון-להתחלת-תרגום-קודון-תחל/) - Initiation codon. הקודון על גבי מולקולת ה-mRNA המסמן את התחלת תהליך התרגום לחלבון על גבי הריבוזומים. בדרך כלל הקודון AUG, המקודד גם לחומצה האמינית מתיונין (Met). מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. שלשת בסיסים בגדיל של רנ"א-שליח, שהיא אות לתחילת התרגום (סינתזת החלבון). מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות".
- [קודון להפסקת תרגום, קודון פסק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קודון-להפסקת-תרגום-קודון-פסק/) - Stop codon. אחד משלושת הקודונים (UAA, UAG, UGA) המסמנים סיום תרגום של ה-mRNA לחלבון על גבי הריבוזומים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. שלשת בסיסים בגדיל רנ"א-שליח המשמשת כאות להפסקת התרגום בעת סינתזת החלבון, כך שלא תתווספנה עוד חומצות אמיניות לשרשרת הפוליפפטידית. מקור: מילון ''התא - מבנה ופעילות''.
- [קודון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קודון/) - Codon. רצף של שלושה נוקלאוטידים בדנ"א או ברנ"א המהווה קוד לחומצה אמינית או להפסקת התרגום. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. אחד מסדרת שלשות הבסיסים במולקולות רנ"א-שליח, הקובעות את הזהות והרצף של חומצות אמיניות בשרשרת פוליפפטידית מסויימת (61 מ-64 הקודונים מקודדים לחומצות האמיניות השונות, שלושה מהם משמשים
- [קוד גנטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קוד-גנטי/) - Genetic code. התאמה בין שלשות נוקלאוטידים בדנ"א וברנ"א לבין החומצות האמיניות בחלבונים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [ציטוזין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ציטוזין/) - Cytosine. אחד הבסיסים החנקניים המרכיבים את הנוקלאוטידים הבונים את הדנ"א או הרנ"א. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. פירימידין; בסיס מכיל חנקן; כלול באחד מארבעת הנוקלאוטידים, שהם אבני הבנין של דנ"א ושל רנ"א. מקור: מילון "התא - מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של
- [ספריה גנומית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ספריה-גנומית/) - Genomic library. אוסף של שבטים (Clones) המכילים מקטעי דנ"א המייצגים יחדיו את כלל הגנום של יצור מסוים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [מקדם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מקדם/) - Promoter. רצף בדנ"א שאליו נקשר תצמיד התעתוק, המכיל את האנזים רנ"א-פולימראז וממנו מתחיל תהליך התעתוק של הגן. רצף זה מצוי לפני האזור המבני בגן. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [מפת תאחיזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מפת-תאחיזה/) - Linkage map. תיאור קווי של המיקום היחסי של גנים וסמנים לאורך הכרומוזום. המפה נבנית באמצעות מדידה של תאחיזה בין הגנים ו/או הסמנים. המרחקים מחושבים ביחידות סנטימורגן (cM). כאשר cM1 משמעו סיכוי של 1% לשחלוף בין שתי נקודות ציון על הכרומוזום בדור אחד. ניתן לתרגם יחידות אלה לבסיסים לפי החישוב המקורב שבו סיכוי של 1% לשחלוף מתקיים
- [מעצם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מעצם/) - Enhancer. רצף ייחודי בדנ"א שבעקבות קישור חלבונים גורמי תעתוק ייחודיים מוגבר התעתוק של הגן ונוצרת כמות גדולה יותר של רנ"א שליח מן הגן. בגנים מסוימים ממוקם המעצם סמוך למקדם ובחלק מהגנים ממוקם המעצם רחוק ממנו ומהגן כולו. רצף המעצם הוא יחודי לקבוצות מסוימות של גנים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים,
- [מסגרת קריאה פתוחה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מסגרת-קריאה-פתוחה/) - Open reading frame, ORF. רצף נוקלאוטידים בדנ"א הנמצא בין קודון התחלה ובין קודון סיום של תהליך התעתוק. רצף זה מכיל סדרה של שלשות של נוקלאוטידים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [מיפוי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיפוי/) - Mapping. קביעת מיקום משוער של גנים ושל סמנים גנטיים אחרים על גבי מולקולת דנ"א גנומי והמרחק המשוער ביניהם. המרחק ניתן ביחידות של מספר בסיסים או ביחידות תאחיזה (סנטימורגן). מיפוי הגנום נעשה בשלבים. בשלב הראשון איתרו סמני שונות גנטית בגנום ויצרו מפה של נקודות ציון ברצף הגנומי. על בסיס מפה ראשונית זו ניתן לאתר גנים וסמנים נוספים.
- [מיטוזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיטוזה/) - Mitosis. תהליך חלוקת גרעין התא לשני גרעינים זהים שבעקבותיו מתחלקת הציטופלסמה ונוצרים שני תאי בת זהים גנטית זה לזה ולתא האם. בתחילת תהליך המיטוזה נדחסים הכרומוזומים והם נראים בתא כחוטים עבים (Mitosis מיוונית: מיטוס=חוט, כתיאור לכרומוזום). מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. סוג החלוקה של גרעין התא, שבסופה
- [מיוזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיוזה/) - Meiosis. תהליך מיוחד של חלוקת תא שבו נוצרים תאי הזוויג (תאי זרע וביציות). בתהליך המיוזה מופחתת כמות החומר התורשתי במחצית, כאשר מתרחשות שתי חלוקות תא עוקבות ורק תהליך אחד בו משוכפל הדנ"א. בתום התהליך מתקבלים לרוב ארבעה תאי בת, אשר בכל אחד מהם סט אחד של כרומוזומים (תא הפלואידי). (Meiosis מיוונית מיוזיס=הפחתה, העלמות) מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח
- [מוטנט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוטנט/) - Mutant. מוטנט (Mutant מלטינית - לשנות). אורגניזם שנושא גן שעבר מוטציה. נהוג להשתמש במילה מוטנט גם עבור גן שעבר מוטציה. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [לוקוס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/לוקוס-2/) - Locus. המיקום של גן או סמן גנטי (או מקטע דנ"א כלשהו) על כרומוזום. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [לוקוס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/לוקוס/) - Locus. המיקום של גן או סמן גנטי (או מקטע דנ"א כלשהו) על כרומוזום. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [טימין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טימין/) - Thymine. אחד הבסיסים החנקניים המרכיבים את הנוקלאוטידים הבונים את הדנ"א או הרנ"א. סימנו T. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [טיוטת הרצף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טיוטת-הרצף/) - raft sequence. רצף דנ"א אשר אינו שלם עדייןוהוא מציג מעין מפה המכוונת אל כ-95% מכלל הגנים והסמנים המרכיבים גנום מסוים. טיוטת הרצף של הגנום האנושי, אשר הוצגה ביוני 2000, מאורגנת במקטעים של כ-10,000 זוגות בסיסים אשר המיקום הכרומוזומלי שלהם משוער. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [זיווג בסיסים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/זיווג-בסיסים/) - Base pairing. האינטראקציה בין שני בסיסים חנקניים (אדנין עם טימין, גואנין עם ציטוזין) באמצעות קשרי מימן. שני גדילי דנ"א מוחזקים יחד בצורת סליל כפול על ידי הקשרים הנוצרים בין הבסיסים החנקניים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [הטרוזיגוט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הטרוזיגוט/) - Heterozygote. תא או יצור שיש לו שני אללים שונים של אותו גן בשני כרומוזומים הומולוגים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [החסרה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/החסרה/) - Deletion. אובדן של מקטע דנ"א מכרומוזום. האובדן יכול להיות של נוקלאוטיד יחיד או של מקטע דנ"א ארוך יותר. לעיתים אובדן יכול לגרום למחלה או להופעת פנוטיפ שאינו נורמלי ולעיתים אין לו השפעה כלל. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [הומולוגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הומולוגיה/) - Homology. דמיון במבנה של איבר או של מולקולה בין יצורים שונים, המרמזת על מוצא אבולוציוני משותף. לדוגמא, דמיון ברצפי דנ"א או חלבונים בין פרטים מאותו מין או בני מינים שונים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [הומוזיגוט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הומוזיגוט/) - Homozygote. יצור שיש לו שני אללים זהים באתר גנטי מסוים בזוג מסוים של כרומוזומים. במילה זו מתייחסים תמיד לאלל מסוים מתוך כלל האללים של היצור. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [דיפלואיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דיפלואיד/) - Diploid. דיפלואיד (דיפלוס - כפול, אידוס - צורה) הוא תא המכיל שני עותקים מכל סוג של כרומוזום. מאפיין את רוב התאים ביצורים שמתרבים ברבייה מינית, כך שבכל תא יש זוג כרומוזומים הומולוגים מכל סוג (חוץ מכרומוזום הזוויג). מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [דנ"א שטותי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דנא-שטותי/) - Junk DNA. מקטעי דנ"א שאינם מקודדים לגנים. רוב הגנום בנוי מדנ"א שטותי כזה. יתכן כי לרצפים אלה יש תפקיד בבקרת ביטוי של גנים או תפקידים אחרים שעדיין אינם ידועים כיום. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [אנוטציה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנוטציה/) - (Annotation באנגלית - הערות, פירוש) - פעולה של הוספת מידע ופירושים לגנום במאגרי המידע של רצף ה-DNA הגולמי. לדוגמא, איתור רצף שיכול להיות שהוא מקודד לגן בתוך רצף גנומי. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום - מילון מונחים. המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע.
- [אגרובקטריום ומפסיאנס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אגרובקטריום-ומפסיאנס/) - Agrobacterium tumefaciens. חיידק המצוי באופן טבעי בקרקע. הוא חודר לאזורים פצועים בצמחים, גורם בהם להתמרה גנטית שתוצאתה היא גידול סרטני של רקמת הצמח המכונה "עפץ". בגלל התכונה הזו ובגלל שלחיידק יש כרומוזום גדול, משתמשים בו לייצר צמחים טרנסגנים. מחדירים לגנום שלו את הגנים בהם מעוניינים ומדביקים את הצמח עם החיידק שמחדיר את הגנים שלו לתאי הצמח
- [תאי גזע של העובר האנושי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תאי-גזע-של-העובר-האנושי/) - Human Embryo Stem Cell. תאים עובריים בלתי ממוינים שיש להם הפוטנציאל להתמיין למגוון רחב של סוגי תאים, ולכן ניתן להשתמש בהם לפיתוח רקמות, לצורך של ריפוי מחלות על ידי החלפת רקמות חולות ברקמות בריאות. מקור: האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים: הוועדה המייעצת לענייני ביואתיקה.
- [מקרופאג](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מקרופאג/) - Macrophage. תא דם לבן בעל כושר פגוציטי. בולע חלקיקים המזוהים כזרים. יש מקרופאגים ההופכים לתאים מציגי-אנטיגן המשמשים להפעלת תגובות החיסון של לימפוציטים. השווה: תא מציג אנטיגן. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תאי גזע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תאי-גזע/) - Stem Cells. תאי גזע הם תאים המסוגלים להתפתח לכדי צורה אחת ויותר של רקמת אדם. ישנם תאים טוטיפוטנטים ('כל-יכולים') - כדוגמת הבלסטומרים (Blastomers) העובריים הראשוניים, המסוגלים להתפתח לכדי כל אחד מסוגי התאים הדרושים לצורך יצירת אורגניזם שלם ומתפקד. ישנם גם תאים פלוריפוטנטים ('רבי-יכולת'), כגון שורות תאי גזע עובריים (Embryonic Stem (ES) Cells), שמקורם במסה הפנים-תאית של
- [תא דם לבן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא-דם-לבן/) - White blood cell, Leukocyte. בחולייתנים: כל תא דם שאינו מכיל המוגלובין. ככלל, התאים הלבנים פעילים בתגובות החיסון הייחודיות והלא-ייחודיות (leukos=לבן). מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. מתוך: http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR2SCE3XgMAU7BHRsprJ_lXr6LIj-tJBRThMfeLIhy94bOr87-b3A&t=1
- [תא דם אדום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא-דם-אדום/) - Red blood cell, Erythrocyte. אריתרוציט. תא דם המכיל המוגלובין ומוליך חמצן (erythros=אדום + kytos=כלי). מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. מתוך אורט ORT– הרשת הטכנולוגית – מדעית המובילה בישראל
- [סוכרים (פחממות)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סוכרים-פחממות/) - Carbohydrate. מורכבים מאטומי פחמן (C), מימן (H), וחמצן (O). מולקולות סוכר שונות זו מזו במספר יחידות המבנה שלהם (חד-סוכרים, דו-סוכרים ורב-סוכרים) ובמספר אטומי הפחמן, מימן וחמצן שמרכיבים את כל אחת מיחידות המבנה. מקור: מילון מזון, תזונה ובריאות: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [תהודה מגנטית גרעינית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תהודה-מגנטית-גרעינית/) - Nuclear Magnetic Resonance. תופעה מתחום הכימיה הפיזיקלית שהתגלתה בשנת 1945, המערבת תגובה בין מומנט מגנטי של גרעין האטום המצוי בשדה מגנטי חיצוני בו הושרה שדה אלקטרומגנטי הנע בזווית ובתדירות מסוימת. תופעת התהודה המגנטית הגרעינית (תמ"ג) נרתמה לתועלת האדם, ושיטות ספקטרוסקופיות לדימות באמצעות תמ"ג משמשות אמצעי מחקר, אבחון וטיפול בתחומי הכימיה, הביולוגיה והרפואה, ובעיקר לקביעת מבנה של
- [שיבוט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שיבוט/) - Cloning. ריבוי של גנום מסוים בתהליך רבייה לא-מינית. בתהליך השיבוט נוצר שבט (Clone) של תאים רבים זהים גנטית שמקורם באותו תא אם. בהנדסה גנטית נוהגים להשתמש בתהליך השיבוט לשם בידוד וריבוי של מקטע DNA רצוי (מחדר) לאחר ששולב ואוחה ב-DNA של פלסמיד או נגיף (נשא) על ידי שימוש באנזימי הגבלה. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה
- [שחבור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שחבור/) - Splicing. תהליך עיבוד מולקולת ה-RNA שליח הראשונית (pre-mRNA) שנוצרת בתהליך התעתוק למולקולת RNA שליח בוגרת (mature mRNA). בתהליך זה מוסרים מהמולקולה האינטרונים, והאקסונים מאוחים זה לזה. תהליך השחבור הוא ייחודי לתאים אאוקריוטים ומתרחש בגרעין התא. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [רצסיבי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רצסיבי/) - Recessive. אחד משני אללים אשר אינו בא לידי ביטוי בפנוטיפ של היצור, כאשר האלל האחר הוא דומיננטי. המונח מתייחס גם לאורגניזם אשר נושא רק אלל(ים) רצסיבי(ים) (לדוגמה, הומוזיגוט) לתכונה תורשתית מסוימת, ולכן התכונה (או המופע הרצסיבי) באה לידי ביטוי בפנוטיפ. כאשר שני ההורים הטרוזיגוטיים (נושאים אלל רצסיבי ואלל דומיננטי), ההסתברות שהצאצא שלהם יקבל משניהם את האלל
- [רעלן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רעלן/) - Toxin. חומר, לרוב חלבון, הנוצר במהלך פעילות מטבולית של אורגניזם כגון צמח, בעל חיים או חיידק פתוגני, והפוגע בבריאותם של יצורים חיים אחרים אשר באים במגע אתו. הרעלנים מאופיינים ביציבות נמוכה, באנטיגניות גבוהה (מעוררים יצירת נוגדנים כנגדם) ובמשקל גבה-מולקולרי. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [קו-פקטור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קו-פקטור/) - Co-factor. חומר משלים הנדרש לשם קיום תגובה אנזימתית. קו-פקטורים כוללים קו-אנזימים ויונים של מתכות (לדוגמה, ברזל ומגנזיום). יש חשיבות לכמות וזמינות הקו-פקטור בעת התהליך האנזימתי. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [קבוצת זרחה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קבוצת-זרחה/) - Phosphate group. קבוצה יונית המכילה אטום זרחן אחד וארבעה אטומי חמצן, ועל כן היא מיוצגת כ-PO4-. לקבוצת הזרחה חשיבות רבה לתהליכי חיים, בשל היותה מרכיב חשוב למבנה חומצות הגרעין, DNA ו-RNA, למבנה מולקולות עתירות אנרגיה כגון ATP, למבנה פוספוליפידים בקרום התא ועוד. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [פרויקט הגנום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרויקט-הגנום/) - Genome project. פרויקט מחקר שמטרותיו לקבוע את רצף כלל הנוקלאוטידים ולמפות את כל הגנים בגנום השלם של אורגניזם (בעלי חיים, צמחים, פטריות, חיידקים או וירוסים). מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [עץ פילוגנטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/עץ-פילוגנטי/) - Phylogenetic tree. תצוגה גרפית דמויית עץ המייצגת את היחסים האבולוציוניים בין מינים שונים, ולכן גם נקראת אילן יוחסין אבולוציוני. כל קצה ענף מייצג יחידת מיון טקסונומית, לדוגמה, מין. אורך הענף מייצג ברוב המקרים את הזמן שחלף מפיצול מין יחיד לשני מינים נפרדים חדשים. נקודת המוצא לפיצול מייצגת את האב הקדמון המשותף לשני מינים. בעבר נהגו לבנות
- [סמן גנטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סמן-גנטי/) - Genetic marker. גן או מקטע DNA בעל מיקום ידוע בכרומוזום או פנוטיפ (תכונה) שניתן לזיהוי בקלות ושאללים שונים שלו מוכרים. ניתן לעקוב אחר דרך ההורשה שלו ולהשתמש בו באבחונים גנטיים. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [סובסטרט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סובסטרט/) - Substrate. בכימיה וביוכימיה המונח סובסטרט מתייחס לחומר המוצא, שלעתים נקרא גם מגיב או מצע, ועליו פועל אנזים בתהליך של פירוק או הרכבה. בביולוגיה המונח סובסטרט מתייחס לעתים גם למצע הגידול (Growth medium), קרי לשכבת הבסיס המכילה חומרי מזון ובה ניתן לגדל ולהרבות תאים בתרבית רקמה או מיקרואורגניזמים. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון
- [נבג](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נבג/) - Spore. נבג (Spore) - תא או גופיף רבייה רדום, לרוב חד-תאי או בעל תאים אחדים הקיים באצות, צמחים, פטריות ובמינים שונים של מיקרואורגניזמים. הנבג עמיד בפני גורמי סביבה כגון יובש, מליחות וחום ויכול לשמור על חיותו במשך תקופות ארוכות. מן הנבג יתפתח אורגניזם שלם, במישרין או לאחר מיזוג עם נבג אחר. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה,
- [מערכת מודל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מערכת-מודל/) - Model organism. יצור חי אשר נחקר באופן מוגבר בביולוגיה/רפואה/פסיכולוגיה. ביצוע מחקר במערכות המודל הוא נגיש ומעשי יותר מבחינה לוגיסטית, כלכלית, טכנית ואתית. למערכות המודל מאפיינים המאפשרים מחקר וניסויים במעבדה. יתרונן של מערכות המודל הוא בהתפתחותן, בפריון, במחזור החיים, במימדים, בסביבת הגידול, בעלויות הגידול, בזמינותן, בפשטותן, ובאפשרות לבצע בהן מניפולציות/שינויים ולהעמיד ניסויים בקנה מידה מבוקש. כיוון שמרבית
- [מין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מין/) - Species. היחידה הבסיסית ביותר למיון יצורים חיים בעולם הטבע. קבוצה של אורגניזמים המסוגלים להתרבות ביניהם ולהעמיד צאצאים פוריים. בין מינים שונים קיים מחסום רבייתי, כך שרק אורגניזמים המשתייכים לאותו המין יכולים להעמיד צאצאים פוריים (במינים שבהם קיימת רבייה אל-מינית, כמו אמבות, האבחנה בין מינים נשענת על התכונות המורפולוגיות והפיזיולוגיות). מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת
- [מאקרופאג'](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מאקרופאג/) - Macrophage. תא פגוציט בולעני של המערכת החיסונית. מקור המקרופאג'ים בתאים מונוציטים - תאי דם לבנים, והם משמשים הן להרס אנטיגנים זרים (כגון חיידקים ונגיפים וגם תאים סרטניים) והן כתאים המציגים אנטיגנים ומפרישים חומרים לעירור המערכת החיסונית. מקרופאג'ים מצויים ברקמת חיבור, בקשרי הלימפה, בדם, במוח העצמות, בטחול ובכבד. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון
- [לחץ אוסמוטי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/לחץ-אוסמוטי/) - Osmotic pressure. לחץ הנוצר בתמיסה שבה יש מומסים, ומהווה קנה מידה ללחץ הידרוסטטי. זהו הלחץ המופעל על ידי מולקולות המים (או ממס אחר) לעבור מתמיסה בעלת ריכוז מומסים נמוך לתמיסה בעלת ריכוז מומסים גבוה, כאשר שתי התמיסות מופרדות בקרום (ממברנה) חדיר למחצה. לחץ אוסמוטי הוא הלחץ הדרוש להפסקת האוסמוזה, והוא מושפע מריכוז המומסים ומן הטמפרטורה. מקור:
- [טטרמר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/טטרמר/) - Tetramer. טטרמר (מיוונית: Tetra-ארבע, mer-יחידה) היא מולקולה - או תצמיד של מולקולות - המורכבת מארבע יחידות פשוטות יותר - מונומרים. במובן זה ניתן לראות בדימר פולימר קצר. ארבע יחידות הבסיס יכולות להיות זהות זו לזו או שונות זו מזו. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [המוגלובין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/המוגלובין/) - Hemoglobin. תצמיד חלבונים המשמש נשא חמצן בתאי דם אדומים, ובעיקר בחולייתנים. התצמיד מורכב מארבע שרשרות של החלבון גלובין, שבכל אחת מהן משובצת קבוצת הִם (Heme) ובה אטום ברזל. כל אטום ברזל יכול לקשור באופן הפיך אטום חמצן אחד, ומכאן שתצמיד המוגלובין קושר 4 מולקולות חמצן. ההמוגלובין קושר חמצן כאשר הדם עובר בריאות או בזימים, ובמצבו זה
- [הידרופילי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הידרופילי/) - Hydrophilic. מקור המונח ביוונית: Hydro-מים ו-Philia-אהבה, ומשמעו זיקה (משיכה) חזקה למים. מתאר את התכונה הפיזיקלית של מולקולה, או של חלק ממנה, להיקשר למים ולהגיב עמם באמצעות קשרי מימן. מולקולות הידרופיליות הן לרוב טעונות או בעלות קבוצה קוטבית, ותכונה זו מאפשרת להן להיקשר ולהתמוסס במים או בממס קוטבי אחר. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים,
- [הידרופובי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הידרופובי/) - Hydrophobic. מקור המונח ביוונית: Hydro-מים ו-Phobos-פחד, ומשמעו חוסר זיקה (משיכה) למים ואף דחייה מהם. המונח מתאר את התכונה הפיזיקלית של מולקולה, או של חלק ממנה, האחראית לדחייה ממים. מולקולות הידרופוביות הן לרוב לא קוטביות ולא מסיסות במים. לדוגמה: אלקאנים, שמנים, שומנים ועוד. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע. חומר לא
- [דימר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/דימר/) - Dimer. מקור המונח דימר מיוונית: די - שתיים, מר - יחידה. בכימיה, הדימר הוא מולקולה או תצמיד של מולקולות המורכב משתי יחידות פשוטות יותר - מונומרים. במובן זה ניתן לראות בדימר פולימר קצר מאוד. כששתי יחידות הבסיס זהות, הדימר מכונה הומודימר, וכשהן שונות - הדימר מכונה הטרודימר. דימריזציה נפוצה בעיקר בקרב חלבונים. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות
- [Green Day](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/green-day/) - Natural selection. תהליך טבעי שבו פרטים בעלי תכונות תורשתיות המקנות להם התאמה טובה יותר לסביבת המחיה, נוטים יותר לשרוד, מתרבים ומעמידים יותר צאצאים הנושאים לרוב תכונות אלו. כתוצאה מכך, שכיחות האללים המקנים לפרטים התאמה טובה יותר לסביבה, גדלה מדור לדור, והאללים הללו מונצחים באוכלוסייה בפרטים המותאמים לסביבתם. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון
- [בצקת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בצקת/) - Edema. נפיחות הנובעת מהצטברות עודף נוזלים בחללים הבין תאיים ברקמה כלשהי, כתוצאה מדליפת נוזלים מכלי הדם אל רקמות הגוף המקיפות אותם. לרוב בצקת נובעת מהרגלי חיים (ישיבה ממושכת, אכילת מזון מלוח), מצבי חיים (מחזור חודשי והריון בנשים) או מצבים רפואיים (מחלות כליות, אי ספיקת לב, שחמת כבד, נזק לכלי דם ועוד). מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה,
- [ביולוגיה מולקולרית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביולוגיה-מולקולרית/) - Molecular biology. תחום מרכזי וצעיר יחסית בביולוגיה המתמקד במחקר ברמה המולקולרית. ביולוגיה מולקולרית עוסקת בעיקר בחקר מבנה ובתפקיד של מולקולות ביולוגיות כגון RNA ,DNA וחלבונים, התהליכים בהם הן מעורבות, הקשרים ביניהן והבקרה על קשרים אלה וקשרי הגומלין בינן לבין מערכות התא. ענף זה משיק לענפים אחרים בביולוגיה דוגמת גנטיקה, ביוכימיה, פיזיולוגיה ועוד. מקור: מילון ביואינפורמטיקה
- [ביולוגיה מבנית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביולוגיה-מבנית/) - Structural biology. תחום מתפתח בביולוגיה אשר עוסק בחקר המבנים המרחביים של מקרומולקולות ביולוגיות - חלבונים וחומצות גרעין. מעבר לפענוח המבנה עצמו, חוקרי הביולוגיה המבנית מנסים להבין את המנגנון אשר גורם לקיפול של המקרומולקולות בתא החי, את האינטראקציות בין מולקולות ואת הקשר וההתאמה בין מבנה המולקולה ובין פעולתה (או תִפקודה) בתא. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה
- [ביוטכנולוגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביוטכנולוגיה/) - Biotechnology. תחום העוסק במחקר, בפיתוח ובשימוש במערכות ביולוגיות לשירות האדם. בבסיס הביוטכנולוגיה עומדים יישומים טכנולוגיים של הפוטנציאל הביולוגי הטמון באורגניזמים (בעלי חיים, צמחים, אצות, פטריות, שמרים, חיידקים) ובמרכיביהם (רקמות, תאים, חלבונים, הורמונים, DNA) בתחומי התעשייה, הרפואה, החקלאות ואיכות הסביבה. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [אנמיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנמיה/) - Anemia. שם כולל למספר מחלות המאופיינות ברמה נמוכה של המוגלובין בדם או בחסר של תאי דם אדומים שבהם מיוצר ההמוגלובין. אנמיה נובעת לרוב מהרס או מייצור לקוי/מופחת של המוגלובין בתאי הדם האדומים, מהרס כדוריות דם אדומות או מאיבוד רב של דם. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע.
- [אבולוציה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אבולוציה/) - Evolution. ענף של הביולוגיה החוקר את השתנותן והתפתחותן של צורות החיים והופעתם של מיני האורגניזמים על כדור הארץ. מבחינה טכנית, אבולוציה מוגדרת כשינוי על פני זמן בתדירות הגנים הנמצאים באוכלוסיה טבעית. מקור השינוי במוטציות, רביה, הכלאות ולחצי ברירה טבעית. שינוי בקנה מידה קטן מוביל להבדלים בתוך אוכלוסיות של מין נתון, ושינויים בקנה מידה גדול יכולים להוביל
- [חומציות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומציות/) - pH. מידת החומציות של תמיסה מימית נקבעת לפי ריכוז יוני הידרוניום המצויים בה. החומציות נמדדת בעזרת ה-pH המוגדר כ: [+pH = -log[H3O מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים.
- [בסיס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בסיס/) - Base. לפי הגדרת ברנסטד-לאורי: חומר המכיל חלקיקים המסוגלים לקשור פרוטונים (+H) שנלקחים מחומר אחר (המשמש כחומצה). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים.
- [חומצות שומן בלתי רוויות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצות-שומן-בלתי-רוויות/) - Unsaturated Fatty Acids. קבוצת תרכובות אורגניות הבנויות משרשרת פחמימנית ארוכה ובה קשר כפול אחד או יותר, ומקצה קרבוקסילי. חומצות שומן במערכות ביולוגיות מכילות, בדרך-כלל, מספר זוגי של אטומי פחמן. ברובן בין 14 ל- 24 פחמנים. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים מקור: קישור לאתר ביוטק: סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה
- [גליצרול](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גליצרול/) - Glycerol. מולקולה תלת-פחמנית הכוללת שלוש קבוצות הידרוקסיל; יחד עם חומצות שומן, הגליצרול הוא ממרכיבי הליפידים (glykys=מתוק + oleum=שמן). מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה.
- [שומן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שומן/) - Fat. ליפיד המורכב מ"ראש" גליצרול שאליו קשורים אחד, שניים או שלושה שיירים (זנבות) של חומצות שומן. בזנבות של שומנים רוויים יש רק קשרים יחידים בין אטומי הפחמן, ואטומי מימן קשורים לכל יתר אתרי-הקישור. בזנבות של שומנים בלתי-רוויים יש לפחות קשר כפול אחד בין אטומי פחמן מסויימים. מקור: מילון "התא מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס
- [חומצת שומן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצת-שומן/) - Fatty Acid. שרשרת ארוכה של פחמימן ובאחד מקצותיה קבוצת COOH-. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מחלה אוטואימונית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מחלה-אוטואימונית/) - Autoimmune Disease. מחלה בה מערכת החיסון פועלת כנגד מרכיבים עצמיים של הגוף. הפגיעה יכולה להיות באבר מסוים למשל בבלוטת התריס אך היא יכולה להיות גם מערכתית ולפגוע באברים ורקמות רבים. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: קישור לאתר ביוטק: סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה מקור: קישור ישיר
- [שכבת הליפידים הכפולה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שכבת-הליפידים-הכפולה/) - Lipid Bilayer. המבנה הבסיסי של ממברנות התאים הכולל שתי שכבות שעיקרן מולקולות פוספוליפידיות. הראשים ההידרופיליים שלהן פונים כלפי חוץ וחשופים לתמיסה מימית (של התווך הבינתאי או של הציטופלסמה) והזנבות ההידרופובים פונים כלפי פנים-הממברנה. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה.
- [כולסטרול](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כולסטרול/) - Cholesterol. משתתף בבניה של: קרום התא, מלחי מרה, הורמונים ועוד. הכולסטרול מתקבל גם מהמזון וגם מיצור עצמי בגוף. מצוי במזונות שמקורם מהחי כמו אברים פנימיים ובשומן של בשרים, בחלמון הביצה ושומן שבמוצרי החלב. כולסטרול בעודף מגביר את הסכנה לטרשת עורקים. מבחינים בין שני סוגי כולסטרול: "כולסטרול רע" שוקע על גבי דפנות כלי דם וגורם לחסימתם בעוד
- [ציטופלסמה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ציטופלסמה/) - Cytoplasm. כל חלקי התא המתוחמים בממברנת הפלסמה, ובכללם חלקיקים וחומרים נוזליים-למחצה, פרט לאיזור הדנ"א (שבאיקריוטים הוא הגרעין). (plassein=לעצב) מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה ציטופלסמה (Cytoplasm) - כל מרכיבי התא התחומים על ידי קרום התא, מלבד הגרעין בתאים אאוקריוטים. הציטופלסמה מכילה את הציטוזול (כלומר, הנוזל התוך-תאי
- [מפל ריכוזים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מפל-ריכוזים/) - Concentration gradient. הבדל במספר החלקיקים (המולקולות או היונים) של חומר ליחידת נפח, בין שני איזורים סמוכים. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה מפל ריכוזים (Concentration gradient) - הפרש או הבדל בריכוז חומר לאורך מרחק. לדוגמה: הבדל בריכוז יונים בין פנים התא ובין החלק שמחוצה לו, או
- [הנדסה גנטית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הנדסה-גנטית/) - Genetic engineering. שינוי המידע שבדנ"א באמצעות טכנולוגיית הדנ"א הרקומביננטי. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. ------------------------------------------ הנדסה גנטית (Genetic engineering) - מכלול התהליכים, השיטות והכלים המשמשים לשינוי מלאכותי מכוון של החומר הגנטי בתא או של האורגניזם, כדי להקנות להם תכונות רצויות. שינויים אלו נועדו לצורכי מחקר
- [אפיתל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אפיתל/) - Epithelium. רקמה בבעלי-חיים ובה שכבה או שכבות של תאים צפופים, מכסה שטחים חיצוניים ומרפדת חללים פנימיים וצינורות בגוף. צדו האחד של האפיתל חפשי; צדו השני מונח על קרום בסיסי (basement membrane) המפריד בינו לבין רקמת החיבור שמתחתיו. האפידרמיס הוא דוגמה. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה.
- [אפידרמיס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אפידרמיס/) - Epidermis. מערך תלת-ממדי קבוע של אטומים החוזר על עצמו במרחב. מאפיין גבישי מינרלים. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה.
- [סריג גבישי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סריג-גבישי/) - Crystal lattice. מערך תלת-ממדי קבוע של אטומים החוזר על עצמו במרחב. מאפיין גבישי מינרלים. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה.
- [יהלום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יהלום/) - Diamond. מינרל המורכב מן היסוד פחמן ומשמש אבן חן. דרגת קשיותו: 10 (הקשה ביותר) בסולם מוס, ברק רב. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פרוטון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פרוטון/) - פרוטון. אחד ממרכיבי האטום. חלקיק בעל מסה ומטען חשמלי חיובי(זהה בגודלו למטען החשמלי השלילי של האלקטרון) ומהווה אחד ממרכיבי גרעין האטום. מספר הפרוטונים (המכונה גם מספר אטומי) מאפיין אטומים של יסוד. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים חלקיק של האטום הנמצא בגרעין, בעל מטען חשמלי חיובי ובעל מסה הדומה לזו של הנויטרון. בגרעין של
- [קיראליות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קיראליות/) - Chirality. תכונתם של עצמים, כגון מולקולות מסוימות, שאינם חופפים לתמונות הראי שלהם. תרכובות קיראליות הן בעלות פעילות אופטית. (המונח נגזר מן המילה היוונית cheir, שפירושה "יד".) מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים מקור: קישור לאתר ביוטק: סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה מקור: קישור ישיר למילון המונחים באתר "ביוטק"
- [עמידות לאנטיביוטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/עמידות-לאנטיביוטיקה/) - Resistance to Antibiotics. עמידות של מיקרואורגניזמים בפני חומרים אנטיביוטיים, שבעבר היו רגישים להם. עמידות זו מקורה באבולוציה של מערכות ומנגנונים בחיידק, המאפשרים לו לפרק את החומר האנטיביוטי או לנטרל את פעולתו. מנגנונים אלה נוצרו עקב מוטציות בגנים המקודדים לאנזימים המתאימים. רבים מן הגנים האלה נמצאים בטבעות DNA חוץ-כרומוזומיות הנקראות פלסמידים. פלסמידים עוברים בקלות מתא לתא, וכך
- [נוקלאוטיד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוקלאוטיד/) - Nucleotide. תרכובת אורגנית המורכבת מטבעת סוכרית חמש פחמנית, בסיס חנקני וקבוצת זרחה. הנוקלאוטידים הם יחידות הבניין של חומצות הגרעין: ה-DNA וה-RNA. בנוקלאוטידים המרכיבים את ה-DNA הטבעת הסוכרית היא מסוג ריבוז, והבסיסים החנקניים הם הפורינים גואנין (G) ואדנין (A) והפירימידינים ציטוזין (C) ותימין (T). לעומת זאת בנוקלאוטידים המרכיבים את ה-RNA הטבעת הסוכרית היא מסוג דאוקסי-ריבוז, וניתן למצוא
- [נוירוטרנסמיטר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוירוטרנסמיטר/) - Neurotransmitter. מולקולת איתות המופרשת מתאי עצב, פועלת על תאים סמוכים ומתפרקת או ממוחזרת במהירות. מולקולות כאלה אחראיות להעברת הגירוי העצבי מתא לתא. (דוגמאות לנוירוטרנסמיטרים: אדרנלין, אצטילכולין, דופמין.) מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: קישור לאתר ביוטק: סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה. מקור: קישור ישיר למילון המונחים באתר "ביוטק".
- [אנרגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנרגיה/) - Energy. תכונה של מערכת – היכולת לבצע עבודה. נהוג למיין אנרגיה לסוגים שונים, כגון אנרגיה קינטית (אנרגיה של תנועה) ואנרגיה פוטנציאלית (אנרגיה כמוסה). מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מקור: קישור לאתר ביוטק: סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה מקור: קישור ישיר למילון המונחים באתר "ביוטק"
- [קולטן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קולטן/) - Receptor. מולקולה חלבונית על פני ממברנת הפלסמה ו/או בתוך הציטופלסמה, הנקשרת למולקולות שמחוץ לתא, כולל הורמון או נירוטרנסמיטר. הקישור מפעיל שינויים בפעילות התא. לאותו מונח אנגלי גם משמעות שונה. ראה רצפטור. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. חלבון על פני קרום התא (או בתוך הציטופלסמה) שיכול
- [גרעין התא](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גרעין-התא/) - Cell nucleus. בתאים אאוקריוטים, אברון מוקף ממברנה (קרום) המכיל את הדנ"א המאורגן ככרומוזומים. בגרעין מיוצר ומעובד ה-mRNA. מקור: האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים: הוועדה המייעצת לענייני ביואתיקה. גרעין התא (Nucleus) - אברון תאי מוקף קרום המכיל את הכרומוזומים, שבהם נמצא המידע הגנטי. בגרעין התא מתרחשים תהליכים כגון הכפלת DNA, תעתוק RNA, שחבור ועוד, ולמעשה התהליכים החיוניים לתפקוד
- [תרכובת אורגנית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרכובת-אורגנית/) - Organic compound. תרכובת המכילה פחמן (חוץ מהגז פחמן דו חמצני CO2 ומלחי החומצה הפחמתית כגון Na2CO3) ובדרך כלל גם מימן. יש תרכובות אורגניות המכילות יסודות נוספים, כגון חנקן וחמצן. בעבר הוגדרו כמולקולות אורגניות מולקולות שנמצאו באורגניזמים חיים. מאז התרחבה ההגדרה, והיא כוללת גם חומרים דומים שניתן להפיק באופן סינתטי, כדוגמת חלבונים סינתטיים. מקור: מילון מזון, תזונה
- [שיתוך (קורוזיה)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/שיתוך-קורוזיה/) - Corrosion. (קורוזיה) תהליך בו חל קלקול של חומר מוצק (בדרך כלל מתכתי) כתוצאה ממגע עם חומר/ים אחר/ים. הקלקול בדרך כלל כרוך ביצירת חורים, סדקים או התפוררות החומר. תהליך זה גורם לשינוי התכונות המכניות של החומר וכתוצאה מכך לאי התאמתו לייעודו. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים. כתובת תמונה:
- [מחלה תורשתית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מחלה-תורשתית/) - Genetic disorder. מחלה תורשתית (Genetic disorder)- מחלה הנגרמת משינויים בחומר התורשתי אשר עוברת בתורשה מדור לדור. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום. מחלה תורשתית (Hereditary disorder) - מחלה הנגרמת משינויים בחומר הגנטי, ה-DNA, והעוברת בתורשה מדור לדור באמצעות תאי המין. המחלה נובעת לרוב מאחד משני סוגים של מוטציות: א. מוטציה הקיימת בגן (או משינוי במערך הכרומוזומלי) ומורשת
- [מיאלין (מיילין)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מיאלין-מיילין/) - Myelin sheath. בנוירונים רבים, עטיפת האקסונים השומנית המשפיעה על מהירות ההולכה של פוטנציאלי הפעולה; העטיפה נוצרת מממברנת הפלסמה של תאי שוואן (Schwann) העוטפים בזה אחר זה את האקסון, וביניהם מפרידים שנצים קטנים. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. מתוך אתר הידען – אתר עטור פרסים
- [פולימר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פולימר/) - Polymer. מולקולה גדולה מאוד המורכבת ממספר רב של מולקולות זהות וקטנות יחסית - המונומרים. חלבונים וחומצות הגרעין, DNA ו-RNA, הם דוגמאות לפולימרים. מקור: מילון ביואינפורמטיקה בשירות הביוטכנולוגיה, המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע. מתוך המרכז לחקר פולימרים.
- [אנטיביוטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנטיביוטיקה/) - Antibiotic. תוצר נורמלי של המטבוליזם במיקרואורגניזמים מסויימים, הקוטל או בולם את גידולם של מיקרואורגניזמים אחרים. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה. חומר טבעי או מלאכותי המעכב את ההתפתחות של מיקרואורגניזמים או הורג אותם. לעתים, כאשר החומר איננו רעיל לתא המאחסן, הוא משמש כתרופה כנגד מחלות מדבקות
- [גורם תעתוק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גורם-תעתוק/) - Transcription factor. חלבון בעל יכולת להיקשר לאזורי בקרה על פני ה-DNA ולהשפיע באופן ייחודי על תעתוק של גנים מסוימים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום. חלבון בעל יכולת להיקשר לרצפי הכרה ספציפיים באזורי בקרה על פני ה-DNA ולהשפיע באופן ייחודי על תעתוק של גנים מסוימים. גורמי התעתוק יכולים לסייע בקישור ה-RNA פולימראז ובכך להגביר את ביטוי הגן,
- [ביואינפורמטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביואינפורמטיקה/) - Bioinformatics. תחום מחקר מדעי העוסק במגוון פעילויות ממוחשבות המסייעות למחקר הביולוגי. לדוגמה: ניהול ואנליזה של מידע ביולוגי, ארגון נתונים, עיבוד ואבחון של רצפים, בנייה של מפות כרומוזומליות ועוד. חשוב במיוחד באנליזה של מידע שמצטבר במחקר הגנום. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום. תחום מחקר מדעי חדש שראשיתו במחצית המאה ה-20, אשר עוסק בפיתוח ובשימוש במגוון כלי מחשב
- [קוורץ](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/קוורץ-2/) - Quartz. מינרל סיליקטי שהרכבו תחמוצת צורן (SiO2) ומבנהו גבישי. המינרל השביעי בסולם הקשיות של מוהס. צבעו השכיח לבן או שקוף. לעתים הוא צבעוני ומשמש אבן חן, לדוגמה אמתיסט סגול. לגבישי הקוורץ צורת מנסרה משושה עם פירמידה בקצה. קוורץ הוא אחד המינרלים המרכיבים סלע גרניט. הוא עמיד בפני בלייה ומצוי כגרגרים בחול ובאבן חול. מקור: מילון מונחים
- [גביש](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גביש-2/) - Crystal. חומר מוצק שהרכבו אחיד ואטומיו ערוכים במבנה גבישי (בסריג גבישי). הסריג הינו מערך תלת-מימדי קבוע של אטומים, החוזר על עצמו במרחב. מינרל גבישי מצוי בצורות גיאומטריות חיצוניות כגון קובייה ומנסרה, שהן תולדה של המבנה הגבישי הפנימי. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא
- [התפלה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/התפלה/) - Desalination. תהליך של הפרדת מים מהמלחים המומסים בהם. הפרדה כזו יכולה להיעשות בטכניקות שונות, ביניהן הפרדה על ידי אידוי, או על ידי העברת המים דרך ממברנות בלתי חדירות למלחים. מקור: אתר עמלנט (המילון "מים וחיים" לקוח מאתר עמלנט). מקור: אתר "מים וחיים" (המונח לקוח מהאתר הנ"ל). מקור: קישור ישיר למילון "מים וחיים".
- [מוליכי על](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוליכי-על/) - Superconductors. חומרים המסוגלים לשמש כמוליכים חשמליים בתנאים קיצוניים כמו טמפרטורות גבוהות או נמוכות מאוד, לחץ גבוהה וכו. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: קישור לאתר ביוטק: סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה מקור: קישור ישיר למילון המונחים באתר "ביוטק"
- [מוליכים-למחצה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוליכים-למחצה/) - Semiconductors. חומרים מינרליים, כמו צורן או גרמניום, שהמוליכות החשמלית שלהם עולה עם עליית הטמפרטורה, ובטמפרטורת החדר היא נמצאת בדרך-כלל בין המוליכות של מתכת לזו של חומר מבודד. מוליכים-למחצה יכולים להפוך זרם חילופין לזרם ישר, ומרבים להשתמש בהם במכשירים אלקטרוניים. מקור: באדיבות אורט ישראל. אתר ביוטק - סביבת למידה מתוקשבת בביוטכנולוגיה: מילון מונחים. מקור: קישור לאתר ביוטק:
- [יון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/יון/) - Ion. חלקיק הטעון במטען חשמלי חיובי או שלילי (יכול להיות אטום בודד או חלקיק המורכב ממספר אטומים). מקור: כימיה ותעשייה כימית בשירות האדם : מילון מונחים בכימיה. אטום או קבוצת אטומים הנושאים מטען חשמלי. יון חיובי מכונה קטיון, ויון שלילי נקרא אניון. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על
- [בקרת תעתוק](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בקרת-תעתוק/) - Transcription regulation. הבקרה על תהליך התעתוק. ישנה בקרה חיובית, המעודדת את התהליך ובקרה שלילית המדכאת את התהליך. באופן זה רק גנים מסוימים יתועתקו ל-RNA. לא כל הגנים מתבטאים בכל תא כל הזמן. אינסולין, למשל, מיוצר בלבלב ולא במוח, לכן על גן האינסולין במוח תפעל בקרה שלילית ובלבלב-בקרה חיובית. הבקרה נעשית בין היתר על ידי קישור של
- [אבן גיר, גיר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אבן-גיר-גיר/) - Limestone. סלע משקע פחמתי (קרבונטי) נוקשה המורכב מהמינרל קלציט ומקורו בהסתלעות של משקע גירי. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פלסמה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פלסמה/) - Plasma. החלק הנוזלי שבדם; מכילה מים, חלבונים שונים, סוכרים, גזים מומסים וחומרים נוספים. מקור: מילון "התא מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פחמימה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פחמימה/) - Carbohydrate. מולקולה המורכבת מיחידה אחת או מהרבה תת-יחידות של סוכר. כל התאים צורכים פחמימות כחומרי-מבנה, מאגרי אנרגיה וצורות-אנרגיה הניתנות להעברה. שלוש קבוצות של הפחמימות הן חד-סוכרים, אוליגוסכרידים ורב-סוכרים (פוליסכרידים). (carbo=פחם-עץ + hydro=מים) מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה.
- [פוטוסינתזה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוטוסינתזה/) - Photosynthesis. תהליך המתקיים בצמחים וכן בחיידקים מסוימים, שבו נלכדת האנרגיה של אור והופכת לאנרגיה כימית (בצורת ATP ו-NADPH). אנרגיה זו משמשת לסינתזה של סוכרים מפחמן דו-חמצני ומים. הסוכרים משמשים כאבן-בנין לכל התרכובות האורגניות שבצמח. מכאן שזהו מסלול הביוסינתזה הראשוני שבאמצעותו האנרגיה והפחמן נכנסים למארג החיים. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא
- [מעגל קרבס](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מעגל-קרבס/) - Krebs cycle. או מעגל חומצת הלימון citric acid cycle מסלול ריאקציות מעגלי, שהוא השלב בנשימה האווירנית, אשר יחד עם הריאקציות שקדמו לו, מביא לפירוק הסופי של פירובט לפחמן דו-חמצני ולמים. קו-אנזימים קולטים את הפרוטונים החפשיים (H+) ואת האלקטרונים שהוסרו מתרכובות הביניים במהלך הריאקציות שבמעגל ומעבירים אותם לשלב הבא של הנשימה האווירנית. מקור: מילון "התא מבנה ופעילות".
- [מטבוליזם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מטבוליזם/) - Metabolism. כלל הריאקציות האנזימיות שבמהלכן התאים קולטים ומנצלים אנרגיה. באמצעות הריאקציות האלה התאים מסנתזים, אוגרים, מפרקים ומסלקים מתוכם חומרים בדרכים התורמות לגדילתם, לשרידותם ולרבייתם (meta=שינוי). מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה
- [אקסון (ב-a)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אקסון-ב-a/) - Axon. שלוחה ארוכה מגוף-התא של נוירון, בעלת הסתעפויות עדינות בקצה. פוטנציאלי-פעולה נעים לאורך האקסון במהירות ללא שינוי; עם הגעתם לקצהו הם מסוגלים לעורר שחרור של מולקולות נוירוטרנסמיטר המשפיעות על תא שכן . מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה
- [אינסולין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אינסולין/) - Insulin. הורמון המווסת המפחית את רמת הגלוקוז בדם; מופרש מתאי ביתא שבלבלב ומעורר את תאי הגוף לקליטת הגלוקוז מהדם; כמו כן הוא מעודד סינתזת שומן וחלבון. מקור: מילון "התא מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה.
- [תא יחידה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תא-יחידה/) - Unit cell. יחידה בסיסית בסריג גבישי של מינרל. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה.
- [נויטרון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נויטרון/) - Neutron. חלקיק בגרעין האטום שהוא נטול מטען חשמלי, אך בעל מסה (משקל) דומה לזו של פרוטון. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה.
- [מינרל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מינרל/) - Mineral. חומר טבעי שהרכבו אחיד. מרבית המינרלים הם תרכובות כימיות טבעיות, מיעוטם יסודות כימיים חופשיים בטבע. מרבית המינרלים הם גבישיים, מיעוטם חומרים בלתי-גבישיים (אמורפיים), דוגמת אופאל. למינרל תכונות כימיות ופיסיקליות אופייניות כגון צבע, קשיות, ברק ויכולת ספיחת מים. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא
- [מדבור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מדבור/) - Desertification. תהליך שבו המדבר פולש לאזורים סמוכים לו. המדבור גורם לשינויים ביכולת ההתיישבות והמחייה באזורים אלה. תהליך זה מתרחש בשולי המדבריות או באזורים שבהם האקלים שחון למחצה. מדבור יכול למשל להתרחש עקב הכחדת הצמחייה בשל רעיית יתר או בשל פיתוח. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה
- [גרפיט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גרפיט/) - Graphite. מינרל שחור ורך המורכב מן היסוד פחמן. ברק מכתי, פצילות בינונית, קשיות חריצה 1-1.5 (כלומר, נחרץ בציפורן), צובע את הידיים בשחור, מגע שמנוני, חלק במישוש. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה כתובת תמונה: http://www.soes.soton.ac.uk/resources/collection/minerals/minerals/pages/M01-Graphite.htm
- [חוף](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חוף/) - Coast. תחום המעבר בין הסביבה היבשתית לסביבה הימית. רוחבו עשוי להגיע לק"מ אחדים. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה
- [גופרית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גופרית/) - Sulfur. יסוד חופשי, צהוב ורך, גבישי או מסיבי, המתגבש מגזים הנפלטים מלוע הר געש. ברק עמום ולעיתים זגוגי, קשיות חריצה 1.5-2.5. נדלק על ידי גפרור, בוער בלהבה כחולה ומפיץ ריח עז. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של
- [גבישיות](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גבישיות/) - Crystallinity. אמת מידה לסדר בתוך סריג גבישי של מינרל. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה
- [אקלים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אקלים/) - Climate. תנאים מטאורולוגיים המאפיינים אזור מסוים בעולם והמשתנים עונתית, כמו טמפרטורה, משקעים, לחות, אידוי ומשבי רוח. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה
- [אקולוגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אקולוגיה/) - Ecology. ענף מדעי העוסק ביחסי הגומלין בין יצורים חיים ממינים שונים לבין סביבתם. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה
- [אפקט חממה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אפקט-חממה/) - Greenhouse effect. בהתייחס לאטמוספרה - עליית הטמפרטורה כתוצאה מהילכדות קרני אור בה. לאפקט זה תורמת העלייה של ריכוז הפחמן הדו-חמצני באטמוספרה. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא גם בספר צפונות כדור הארץ של האוניברסיטה הפתוחה
- [אנרגית השמש](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנרגית-השמש/) - solar energy. אנרגיה שמקורה בקרינת השמש. מנוצלת בשתי שיטות, בראשונה, ממקדים את הקרינה על גוף המכיל נוזל. חימום הנוזל במערכות תרמו סולריות הכוללות קולטי קרינה (מראות) מאפשר הפעלה של מחולל זרם המפיק חשמל. בשיטה שנייה, ממירים את אור השמש באופן ישיר לחשמל בתאי שמש. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון
- [מולקולה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מולקולה/) - Molecule. חלקיק שיש בו לפחות שני אטומים הקשורים ביניהם בקשר קוולנטי (גזים אצילים מופיעים כמולקולות חד-אטומיות). המולקולה היא החלקיק הקטן ביותר המאפיין כימית את החומר. מולקולה המכילה אטומים מאותו סוג, היא מולקולה של יסוד, ומולקולה שבה יש אטומים מסוגים שונים היא מולקולה של תרכובת. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [אניון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אניון/) - Anion. חלקיק טעון במטען חשמלי שלילי. יכול להיות מורכב מאטום בודד או ממספר אטומים קשורים. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [חומצה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/חומצה/) - Acid. לפי הגדרת ברנסטד-לאורי: חומר המכיל חלקיקים המסוגלים למסור פרוטונים (+H) שנמשכים ונקשרים לחלקיקים בחומר אחר (המשמש כבסיס). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [אורך גל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אורך-גל/) - Wavelength. המרחק בין שני שיאים עוקבים של גל. שינוי באורך הגל בתחום הנראה הוא שינוי בצבע. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [אידוי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אידוי/) - Evaporation. מעבר של חומר ממצב צבירה נוזל למצב צבירה גז. יכול להתרחש גם בטמפרטורה נמוכה נקודת רתיחה / טמפרטורת רתיחה של החומר. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [מוצק יוני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוצק-יוני/) - Ionic Solid. חומר המורכב מיונים חיוביים ושליליים לסירוגין המוחזקים יחד בעזרת כוחות משיכה חשמליים חזקים. התוצאה היא מבנה מחזורי ענק של יונים. לציון הרכבו משתמשים בנוסחה אמפירית. דוגמאות לחומר יוני: מלח בישול (NaCl), אשלגן פלואורי (KF) ונתרן פחמתי .(Na2CO3) מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [סוכרת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סוכרת/) - (Diabetes (Diabetes Mellitus. מחלה שתסמינה רמת גלוקוז גבוהה ונגרמת על ידי הפרעה ביכולת הייצור או השימוש בהורמון אינסולין השומר על רמה קבועה של גלוקוז בדם. כאשר ריכוז הסוכר עולה (לדוגמא אחרי ארוחה עתירת פחמימות), האינסולין מגביר תהליך שבו חד-סוכרים הופכים לגליקוגן (בכבד ובשרירים). ולהפך: כאשר ריכוז הסוכר בדם יורד (לדוגמא אחרי פעילות גופנית מאומצת), האינסלין מגביר
- [אלקטרון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אלקטרון/) - Electron. אחד ממרכיבי האטום. טעון מטען חשמלי שלילי הזהה בגודלו למטען החשמלי החיובי של הפרוטון). נמצא במרחב שמסביב לגרעין. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [הורמון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/הורמון/) - Hormone. כל סוג של מולקולות-איתות המופרשות מבלוטה אנדוקרינית, מתא אנדוקריני ומנוירונים מסויימים, ומגיעות עם זרם הדם אל תאי-מטרה (כל סוג של תא המכיל קולטנים לאותו הורמון). (hormon=לגרות, להניע) מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה
- [רצפטור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רצפטור/) - Receptor. במערכת העצבים: תא-חישה או חלק מתא-חישה המופעל על-ידי גירוי ייחודי. ראה מכנורצפטור, כימורצפטור, תרמורצפטור. לאותו מונח אנגלי גם משמעות שונה. ראה קולטן. מקור: מילון "התא מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה
- [תוספים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תוספים/) - Addetives. חומרים שמוסיפים לפורמולציה כדי להקנות לה תכונות מיוחדות נדרשות. חשוב לוודא שהתוספים לא יפגעו בתכונות מוצר הסופי. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [תרכובת אנאורגנית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תרכובת-אנאורגנית/) - Inorganic compound. תרכובת שאיננה מכילה פחמן (חוץ מהגז פחמן דו-חמצני CO, ומלחי החומצה הפחמתית כגון Na2CO3). דוגמאות נוספות: הגז O2 או מלח בישול (NaCl) מקור: מילון מזון, תזונה ובריאות: המחלקה להוראת המדעים, מכון ויצמן למדע
- [נוזל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/נוזל/) - Liquid. אחד ממצבי הצבירה של החומר. תכונותיו: זורם וכמעט בלתי דחיס, בעל נפח עצמי וצורה בלתי מוגדרת. סוגי התנועה של חלקיקי הנוזל - תנודה וסיבוב. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [אנטרופיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אנטרופיה/) - Entropy. פונקציה תרמודינמית מסומנת ב - S (מחושבת על ידי S=klnW). מודדת את מידת אי הסדר (או מידת האקראיות) שיש במערכת. ככל שרמת אי הסדר גבוהה יותר הפונקציה מקבלת ערכים גדולים יותר. האנטרופיה תלויה במבנה החומר ובמצב הצבירה שלו. מבוטאת ביחידות של: טמפ'(K)/אנרגיה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [מלח](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מלח/) - Salt. ראה מוצק יוני. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [אטום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אטום/) - Atom. החלקיק הקטן ביותר של החומר שאינו ניתן לחלוקה באמצעים כימיים. במרכז כל אטום נמצא גרעין המכיל פרוטונים ונויטרונים והוא טעון במטען חשמלי חיובי. במרחב שסביב הגרעין נמצאים אלקטרונים הטעונים במטען חשמלי שלילי. (ראה גם פרוטון, נויטרון ואלקטרון) לאטומים של אותו יסוד מספר זהה של פרוטונים. האטומים של היסודות השונים נבדלים זה מזה במספר הפרוטונים. מספר
- [התכה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/התכה/) - Melting. שינוי מצב הצבירה של החומר ממוצק לנוזל בטמפרטורת ההתכה. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [סגסוגת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סגסוגת/) - Alloy. תערובת אחידה (הומוגנית) של מתכות. על ידי שינויים מתאימים בהרכב הסגסוגות ניתן לתכנן ולייצר סגסוגות בעלות תכונות נדרשות. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [גביש](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גביש/) - Crystal. חומר מוצק שהרכבו אחיד ואטומיו ערוכים במבנה גבישי (בסריג גבישי). הסריג הינו מערך תלת-מימדי קבוע של אטומים, החוזר על עצמו במרחב. מינרל גבישי מצוי בצורות גיאומטריות חיצוניות כגון קובייה ומנסרה, שהן תולדה של המבנה הגבישי הפנימי. מקור: מילון מונחים במדעי כדור הארץ - גיאולוגיה, גיאומורפולוגיה ומדעי הסביבה. המילון נכתב על ידי שלמה שובאל והוא מובא
- [מתכת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מתכת/) - Metal. יסוד מוצק (חוץ מכספית שהיא נוזל בטמפרטורת החדר) המאופיין בתכונות הבאות: בעל ברק, ניתן לריקוע ומוליך חשמל וחום. המתכות יוצרות מבנה של סריג מסודר המורכב מקטיונים ב"ים של אלקטרונים". רוב היסודות במערכה מחזורית הם מתכות. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [גז](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גז/) - Gas. אחד ממצבי הצבירה של החומר. ניתן לדחיסה בקלות, חסר נפח או צורה עצמיים, זורם. סוגי התנועה של חלקיקי הגז - תנודה סיבוב ומעתק. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [פוטון](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פוטון/) - Photon. מנת אנרגיה המועברת כקרינה אלקטרומגנטית. אנרגית הפוטון תלויה באופן ישר בתדירות או באופן הפוך באורך הגל. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [ביואתיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/ביואתיקה/) - Bioethics. תחום הקשור לנושא קבלת החלטות בנוגע ליצורים חיים כאשר מתייחסים לתהליכים ביולוגיים או רפואיים (כגון: השתלה, הפריה חוץ-גופית, שיבוט), והעניינים המוסריים הכרוכים בכך. מסתמכים על ידע רפואי וביולוגי, מתחשבים בעקרונות אתיים שיבטיחו שימוש מוסרי באמצעים המתקדמים העומדים לרשות המדע. מקור: האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים: הוועדה המייעצת לענייני ביואתיקה
- [תורשתי (תכונה מורשת)](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תורשתי-תכונה-מורשת/) - Hereditary. תכונה המועברת על ידי גנים מהורים לצאצאיהם. מקור: האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים: הוועדה המייעצת לענייני ביואתיקה
- [גנטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גנטיקה/) - Genetics. חקר התורשה, חקר הדמיון והשוני בין יצורים, וכיצד תכונות מורשות ע"י ההורים לצאצאיהם. מקור: האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים: הוועדה המייעצת לענייני ביואתיקה
- [סנטימורגן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/סנטימורגן/) - Centimorgan. יחידת מרחק תורשתית, השווה לסיכוי של אחוז אחד לשחלוף בזמן המיוזה בין שני אתרים על גבי הDNA. ככל שהמרחק הפיזי בין האתרים רב יותר, יש סיכוי גבוה יותר שיתרחש ביניהם שיחלוף. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [תערובת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/תערובת/) - Mixture. תוצאה של ערבוב שתי תרכובות או יותר ביחסים לא קבועים. תערובת יכולה להיות אחידה (הומוגנית) או לא אחידה (הטרוגנית) מקור: כימיה ותעשייה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [גנים שקשורים במחלה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גנים-שקשורים-במחלה/) - Disease-associated genes. אללים של גנים המתבטאים באופן טבעי בתא, ואשר שינוי בהרכבם הנורמלי קשור בהופעת מחלה. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [גן מועמד](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/גן-מועמד/) - Candidate gene. רצף DNA בגנום שמשערים שאלל פגום שלו יכול להיות מעורב בהופעת מחלה תורשתית. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [כלי Blast](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/כלי-blast/) - Blast - תוכנת מחשב שיש לה את היכולת להשוות בין רצפים. באמצעות תוכנה זו ניתן לזהות למשל גנים הומולוגים (בעלי רצף דומה) ביצורים שונים כמו אדם, זבוב פירות או תולעת, לחפש רצף בלתי ידוע במאגר כל הרצפים של הגנום, ועוד. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [בסיס חנקני](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בסיס-חנקני/) - Nitrogenous base. תרכובת המהווה רכיב של הנוקליאוטיד. זוהי תרכובת אורגנית, המכילה חנקן בנוסף לאטומי פחמן, מימן וחמצן, שיש לה תכונה של חומר כימי בסיסי. בסיסים חנקניים משתתפים בתגובות רבות בתא ומהווים את אחד המרכיבים של חמשת הנוקלאוטידים שמהם מורכבות חומצות גרעין (DNA ו-RNA). ארבעת הבסיסים המרכיבים את ה- DNA הם (A) אדנין, (C) ציטוזין, (G)
- [אזור מבני של גן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אזור-מבני-של-גן/) - Structural domain. רצף אזור בגן המקודד שממנו מקודד לחלבון ה-RNA עצמו. מאזור מרצף זה מתועתקת מולקולת mRNA בהתאם למרצף ה-DNA. אזור כאשר רצף זה מקודד ל-mRNA הוא כולל את האקסונים ואת האינטרונים. בגנים המקודדים לחלבון ה-mRNA אשר לפני התרגום עוברים עיבוד שבמהלכו ונחתכים ממנו האינטרונים. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [איי GC](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/איי-gc/) - GC Islands. איי GC - קטעי DNA שרצפיהם עשירים בנוקלאוטידים G ו-C. רצפים אלו מצויים בדרך כלל באזורי בקרה של גנים. נוכחות של איי GC ברצף גנומי יכולה לרמוז על הימצאות של גן. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [אזור בקרה של גן](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אזור-בקרה-של-גן/) - Regulatory domain. רצף ייחודי אזורים בגן שבאמצעותו נעשית בקרה שלהמבקרים את רמת התעתוק של האזור המבני של הגן. אזורים אלה מצויים בדרך כלל בסמוך לאזור המבני של הגן הבקרה מתרחשת על ידי קישור חלבונים, שהם גורמי תעתוק, לרצפים ייחודים באזור לאזור הבקרה. קישור החלבונים הללו יכול לגרום לעליה ברמת התעתוק או לעיכוב רמת של התעתוק
- [אזור q בכרומוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אזור-q-בכרומוזום/) - Chromosome Region Q. אזור q בכרומוזום - הזרוע הארוכה של הכרומוזום. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [אזור P בכרומוזום](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אזור-p-בכרומוזום/) - Chromosome Region P. אזור P בכרומוזום - הזרוע הקצרה של הכרומוזום. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [בסיס מכיל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/בסיס-מכיל/) - חנקן המצוי באחד מארבעת הנוקלאוטידים הכלול במולקולות רנ"א; יכול ליצור זיווג - בסיסים עם אדנין. מקור: מילון "התא מבנה ופעילות". המילון מלווה את אתר הקורס "התא מבנה ופעילות" של האוניברסיטה הפתוחה כתובת תמונה: http://www.genome.gov/Glossary/index.cfm?p=viewimage&id=203
- [אורגניזם](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אורגניזם/) - (Organism , אורגנון ב = איבר, מכשיר) - יצור חי: בעל-חיים, צמח, פטרייה, חיידק או יצור חד תאי אחר. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [פורין](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/פורין/) - בסיס מכיל-חנקן המצוי באחד מארבעת הנוקליאוטידים שהם אבני-הבנין של DNA ושל RNA. מקור: מילון ''התא מבנה ופעילות''. המילון מלווה את אתר הקורס ''התא מבנה ופעילות'' של האוניברסיטה הפתוחה כתובת תמונה: http://www.genome.gov/Glossary/index.cfm?p=viewimage&id=2
- [מצב צבירה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מצב-צבירה/) - State of matter. מופע של חומר התלוי בחוזק כוחות הקישור שבין חלקיקיו. קיימים שלושה מצבי צבירה: מוצק, נוזל או גז. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [עיבוי](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/עיבוי/) - Condensation. תהליך שבו משנה חומר מצב צבירה מגז לנוזל. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [רתיחה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/רתיחה/) - Boiling. שינוי מצב צבירה של חומר מנוזל לגז בטמפרטורת הרתיחה שלו. (ראה גם אידוי). מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים
- [אאוקריוט](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/אאוקריוט/) - Eukaryote. אאוקריוט (Eukaryote, ביוונית: אאו=אמיתי, קריוט=גרעין) יצור שהחומר התורשתי שלו מאורגן בתא באברון המוקף בקרום והנקרא גרעין התא. להבדיל מפרוקריוט, שאין לו גרעין מוגדר והחומר התורשתי שלו חופשי בציטופלסמה. בנוסף לגרעין מכיל תא של יצור אאוקריוטי גם אברונים נוספים (למשל: מיטוכונדריון, גולג'י) המוקפים בקרום. מקור: ביואינפורמטיקה: פיצוח סודות הגנום
- [מוצק - מצב צבירה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/glossary/מוצק-מצב-צבירה/) - Solid. אחד ממצבי הצבירה של החומר המתאפיין בקשיחות. יש לו נפח וצורה עצמיים מוגדרים. סוגי התנועה של חלקיקי המוצק - תנודה בלבד. מקור: כימיה ותעשיה כימית בשירות האדם: מילון מונחים

## קטגוריות

- [ביולוגיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/category/ביולוגיה/)
- [פיזיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/category/פיזיקה/)
- [כימיה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/category/כימיה/)
- [מתמטיקה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/category/מתמטיקה/)
- [היסטוריה של המדע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/category/היסטוריה-של-המדע/)
- [הוראת המדעים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/category/הוראת-המדעים/)

## תגיות

- [מאמר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/מאמר/)
- [ספר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/ספר/)
- [עבודת גמר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/עבודת-גמר/)
- [תרגיל](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/תרגיל/)
- [מערך שיעור](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/מערך-שיעור/)
- [דף עבודה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/דף-עבודה/)
- [מצגת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/מצגת/)
- [פוסטר](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/פוסטר/)
- [יוזמה חינוכית](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/יוזמה-חינוכית/)
- [חוברת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/חוברת/)
- [דף מידע](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/דף-מידע/)
- [הרצאה מוקלטת](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/הרצאה-מוקלטת/)
- [כנס בוגרי תכנית רוטשילד-ויצמן למצוינות במדעים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/כנס-בוגרי-תכנית-רוטשילד-ויצמן-למצוינו/)
- [הוראת המדעים](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/הוראת-המדעים/)
- [משימת הערכה](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/tag/משימת-הערכה/)

## סוגי סטטיסטיקות

- [view](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/wpa-stats-type/view/)
- [Chrome](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/wpa-stats-type/chrome/)
- [Android](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/wpa-stats-type/android/)
- [Windows](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/wpa-stats-type/windows/)
- [Safari](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/wpa-stats-type/safari/)
- [Macintosh](https://stweizmann.proj.ac.il/teachers-academy-resources/wpa-stats-type/macintosh/)