מטרת הפעילות המסמכת היא לזהות פתרונות אפשריים להקטין את כמות הפד"ח (CO2) באטמוספירה, ובכך לצמצם את עליית הטמפרטורה של האטמוספירה, שגורמת לשינויי האקלים. כל זאת באמצעות סיכום אקטיבי של התלמידים של שלל מקורות מידע ופתרונות שליקטנו עבורם. הפתרונות האלה צפויים לתת מענה לבעיה בשלוש רמות של פעולה:  
אישית (כולל משפחתית), חברתית (בית ספר, קהילה, מדינה) וטכנולוגיות חדשות ויעילות. 
מומלץ לחלק את הכיתה לזוגות (בקובץ ובטבלה יש 30 מקורות, המחולקים ל15 זוגות – בהנחה שיהיו 15 זוגות/שלשות בכיתה). 
כל זוג מקבל דף עבודה עם קישורים למידע על פתרונות הקשורים לשני תהליכים שנמצאים במודל מחזור הפחמן בכדוה"א, ועליהם הם יצטרכו ללמוד, ולהבין מה היתרונות ומה החסרונות שלהם. בסופו של דבר הם יבחרו להציג בכיתה את אחד הפתרונות.
את התשובות לדף העבודה כדאי לבקש מהתלמידים לכתוב במחברת (או אם את מעוניינת במשימה כעבודת הגשה – ניתן לכתוב על הדף עצמו).   
חלק מהמקורות הם טקסטים וחלק הם סרטונים. כשנתקלנו בטקסט ארוך מדי הכנו גרסה מקוצרת עבור התלמידים. אם ברצונכן להדפיס את מקורות המידע הערוכים – ניתן להוריד במרוכז את כל הקבצים בתוך תיקיית גוגל כאן קבצים לתלמידים (בכותרת של כל קובץ יש את מספר הקבוצה (בין 1-15) והמקור (א' או ב'). השתדלנו לאפשר לכל זוג פתרונות ברמות שונות לשני תהליכים שונים מתוך מחזור הפחמן – למשל המקורות של זוג 1 הם 1א' (פתרון אישי בתחום של פליטה מהתעשייה לאטמוספירה ו-1ב' – פתרון טכנולוגי לשימוש אנרגיה ביתי).  

סיכום: יש כמה אפשרויות לסיכום הפעילות לבחירת המורה: 

1. התלמידים יכינו פוסט לרשת החברתית שיתאר פתרון אחד, שכולל בתוכו התייחסות לאיזה צורך הוא ענה, יתרונות וחסרונות של הפתרון.  שימו לב שהוא מוצג בצורה אסתטית, בולטת, עם מסר ברור.
2. הכנת מצגת שיתופית בה כל קבוצה תציג מקור אחד לבחירתה. באפשרותך להשתמש במצגת הנ"ל מצגת לשיתוף עם תלמידים, כתבנית ולעלות אותה לgoogle slides לבניית מצגת שיתופית כיתתית. 
3. כל קבוצה תציג בע"פ מול הכיתה את אחד מהפתרונות שחקרה.